如何塑造和谐的师生关系

如何塑造和谐的师生关系

摘要：班主任是班级管理工作的组织者、引导者，塑造和谐的师生关系是做好班级管理工作、使学生健康成长的首要条件。文章结合作者的班主任工作经验，从尊重学生、对学生一视同仁、对学生严爱适度、有效沟通几个方面进行了探讨，期望能对塑造和谐的师生关系有所帮助。

关键词：和谐；师生关系；班级管理

中图分类号：g635.1 文献标识码：a 文章编号：1671-0568（2012）36-0144-02

对于千头万绪的班级管理，班主任不仅需要投入大量的时间与精力，还需要付出诸多情感与心血。作为一名班主任，能够塑造和谐的师生关系，带来的将是班级管理工作的显著成效，换来的将是许多学生的健康发展，迎来的将是社会栋梁之才的茁壮成长。如何塑造和谐的师生关系呢？笔者结合自身的班主任工作经验，认为可以从以下几个方面着手：

一、尊重学生，塑造平等的师生关系

中学生，特别是高中生，最不愿意与看不起他的人打交道。如果班主任总以一种盛气凌人的方式去管理学生，必然会导致学生逆反，不利于班级的管理。因此，尊重学生，塑造平等的师生关系在班级管理中显得尤为重要。

尊重学生，一方面，班主任要把学生当做与自己地位平等的人

来看待，对待学生的弱点、缺点甚至错误，决不能歧视、讽刺和挖苦，而要给予热情的帮助、真诚的教育、严肃的批评；另一方面，班主任应尊重学生应有的权利，特别是尊重学生的表达权，及时了解学生的诉求，并充分相信学生的能力，发挥学生的创造力和自我管理能力。班级管理的各项工作都要充分放手让学生做，如班干部选举、主题班会、运动会、日常班级管理等工作都应充分听取学生的意见并在一定限度内放手让学生去做，使学生在被尊重的同时提高自己的创造力及自我管理能力。 二、一视同仁，树立公正的班主任形象

班主任对所有学生都要一视同仁，要做到“一碗水端平”。班主任面对的是众多学生，这些学生的成绩也良莠不齐。班主任在进行班级管理时，往往会出现只注意、重视那些品学兼优的好学生，忽视了那些学习不好甚至好调皮的后进生。这些后进生的努力不被关注，久而久之，积极性便会大大受挫，致使成绩下降，成绩差的学生又容易被班主任忽视，由此形成一个恶性循环。如何避免这种情况的发生？这就需要班主任积极并且经常参加到学生的活动中，对好学生和后进生一视同仁，尤其对后进生要多投入一些爱心，静心观察，善于研究，及时发现后进生身上的闪光点并加以鼓励。对后进生微小的进步，班主任都要及时进行表扬，使后进生能够认识自身的优点，从而树立起信心，提高自信，进而提高成绩和能力，从后进生转变为优等生。

三、严爱适度，做学生的良师益友

对学生严格要求是必要的，缺乏严格要求，放任自流，是对学生的不负责任。正所谓“严师出高徒”，但严格不是严厉，严格是班主任基于对学生全面了解、仔细衡量的基础上，对学生的未来发展提出比较高的要求，学生易于理解、接受并且遵守；严厉则意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，严厉会使学生产生惧怕、退缩心理。因此，班主任对学生的态度是严格而不是严厉。严格要求，从严管理，是班主任对学生、学校、家长最负责的表现。 但“严”要有度，“严”中要包含着对学生深情的爱，没有爱，只有严，班级管理工作的效果往往会事与愿违。我国著名教育家陶行知先生说过，“没有爱的教育将会是枯燥的教育，像山泉枯竭一样。”班主任唯有心里时刻装着学生，学生心里才能有老师，尤其是后进生，爱之深切，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。 严格要求学生，是对学生爱的深层次体现。对学生深情的爱也要求班主任对学生必须从严管理、严格要求，“严”是良师，“爱”是益友，严爱适度，相得益彰。 四、有效沟通，全面促进学生的发展

全面、及时、有效的沟通，是连接人与人之间感情关系的纽带，是一个教师应具备的基本素质。一个有所作为的班主任必须能及时深入地与学生、任课教师、家长沟通。

与学生沟通，班主任必须经常接触学生，及时地了解学生心里

的所思所想。对学生的具体情况有了客观、全面的了解后，才能因人而异、因材施教，才能在教育过程中与学生互动，共同发展共同成长，从而达到教学相长；与任课教师沟通，协调好与任课教师的关系，是班主任做好班级工作，使教学顺利进行，提高教学质量的重要一环。实践证明，班主任经常与任课教师主动沟通，既可加深了解，增进友谊，又可全面了解学生的具体情况，从而取得教学上的共识，对学生的要求也能够统一，利于学生发展；与家长沟通，诚恳、真切地与家长交流，让家长随时感到教师是真正在关心自己的孩子，在教育孩子的方面取得共识，这样，家长便乐于配合班主任工作，与班主任一起努力将孩子教育好。

班级是一个小型社会，学生是主体，班主任是班级工作的组织者、引导者。班主任只有做到尊重学生，对学生一视同仁，严爱适度，及时、深入、全面地沟通，才能塑造出和谐的师生关系，班级这个小型社会才能奏出和谐美妙的乐曲。 参考文献：

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