Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｆ０ｒｕｍ 关于多媒体课件开发的研究 马琳 （华北水利水电学院水利职业学院。河南郑州４５００１ １】 【摘要】计算机的广泛应用，多媒体技术的迅速兴起，我们 习设计等工作。 ２．２．２多媒体课件有利于提高教学效率 我们使用的多媒体课件能够将授课内容以各种形式呈现出来， 这样在一定程度上能够节省教师书在黑板上板书的时间，以便有更 多时间进行讲授、与学生交流，教师可以很容易地使用更多的信息 资源。 ２．２．３多媒体课件能提高教学效果 多媒体课件能呈现出形象的视觉和听觉刺激，能起到突出重点， 集中学生注意力的作用。生动的画面能激发学生的学习兴趣，加深 对学习内容的印象和理解：多媒体课件还能使教学内容一目了然， 使学生很自然的抓住重点、难点。 ２．２．４多媒体课件清晰呈现教学内容 我们在教学过程中通常有这样的体会：在课堂教学中，有许多 知识与内容是讲解所不能完成的，例如在讲解比较抽象的知识、以 及人类肉眼不能接触的微观世界等，为此讲解时往往感到力不从心， 而多媒体课件就解决了这个问题。多媒体课件可以使教学内容更加 形象、逼真的展现出来。 ２．２．５多媒体课件可以及时反馈教学效果 我们上课结束后，最关心的是学生对所授内容的掌握与理解程 度。多媒体课件所展示的课堂练习可以通过网络平台，让每一个学 生将自己所学的知识进行及时反馈，教师就能更好更快地了解学生 的学习动态。 的生产方式、工作方式、生活方式甚至思维方式正发生着巨大而深 刻的变革。做为中职计算机教育工作者，时代迫切要求我们考虑信 息技术与计算机教学的关系。从某种意义上说，计算机教育面临着 两大课题：一是信息对计算机和计算机教育提出了哪些新的要 求；二是现代教育技术对计算机教育改革能发挥哪些作用，即在新 技术的支持下能否创设更适合学生的教育方式，克服传统教学所难 以解决的一些问题。 【关键词】信息技术；多媒体；课件；辅助教学 现今传统的教学面临着很多问题。教学内容：多年不变，缺乏 时代性；教学方法：还没有摆脱填鸭式的阴影，学生自主学习难以 实现：教学模式：基本是教师讲学生听的模式，学生被动学习，缺 少个性化教学，学生很少参与进教学中来；教学对象：并没有真正 做到面向全体学生，“因材施教”难以完全实现。计算机教学如何取 得突破，成为一个跨世纪的命题。 １多媒体课件开发与应用的理论基础 从计算机辅助教学的发展来看，计算机辅助教学的理论基础曾 有过三次大的演变。 １．１以行为主义学习理论作为理论基础，时间是从６Ｏ年代初至 ７０年代末。行为主义者认为，学习是刺激与反应之间的联结，他们 的基本假设是：行为是学习者对环境刺激所做出的反应。他们把环 境看成是刺激，把伴而随之的有机体行为看作是反应，认为所有行 为都是习得的。 ｌ＿２是以认知主义学习理论作为理论基础，时间是从７０年代末 至８０年代末，他们认为，学习就是面对当前的问题情境，在内心经 过积极的组织，从而形成和发展认知结构的过程，强调刺激反应之 间的联系是以意识为中介的，强调认知过程的重要性。因此，使认 知主义的学习论在学习理论的研究中开始占据主导地位。 １．３第三次是以建构主义作为理论基础，时间是从９Ｏ年代初至 今，这是计算机辅助教学的成熟阶段。建构主义学习理论认为知识 不是对现实的纯粹客观的反映，任何一种传载知识的符号系统也不 是绝对真实的表征。它只不过是人们对客观世界的一种解释、假设 或假说，它不是问题的最终答案，它必将随着人们认识程度的深入 而不断地变革、升华和改写，出现新的解释和假设。 ２多媒体课件的特性及其教学功能 ２．１多媒体课件的特性 丰富的表现力：多媒体课件具有呈现客观事物的时间顺序、空 间结构和运动特征的能力。对一些在普通条件下无法观察到的现 象，可以用多媒体生动直观地模拟出来，引导学生去探索事物的本 质及内在联系。 交互性强：多媒体课件可以根据学生输入的内容，理解学生的 意图，运用适当的教学策略，指导学生进行有针对性的学习。 共享性好：随着高速信息网的不断延伸，课件所包含的教学内 容可以通过联接在网络上的计算机进行相互传递，网络上的信息资 源可以实现共享。 有利于知识的同化：采用多媒体进行教学，可以强化信息传播 的强度，各种媒体相互补充，使知识信息的表达更加充分，更容易 理解。 ２．２多媒体课件的教学功能 ２．２．１多媒体课件具有备课的功能 课件的制作有效辅助了教师的教学，教师在教学活动过程中就 可以按照课件来进行授课了。课件能够把教师所要讲的内容表达清 楚，如备课中要体现的：教材的研究、教学内容的选择、教学目标 的制定、学生的学习方法、教学的方法、教学过程的设计、课堂练 ３多媒体课件的类型 ３．１助教型 助教型的多媒体课件是为了解决某一课程的教学重点与教学难 点而开发的， 知识点可以不连续，主要用于课堂演示教学，所以， 也称课堂演示型多媒体课件。多注重对学习者的启发、提示或帮助 学习者理解，或者促进记忆，引发学习兴趣，有助于学习者变被动 学习为主动学习。 ３．２助学型 助学型多媒体课件式通过体现在界面上的交互式设计，让学习 者进行人机交互操作，可以让学习者自主地进行学习，所以，也称 自主学习型多媒体课件。助学型多媒体课件具有完整的知识结构， 反映一定的教学过程和教学策略，提供相应的形成性练习供学习者 进行学习评价。与助教型课件有所不同，课件结构的主要关系不是 顺序的线性，而是以非线性网状结构为基础。学习者通过选择信息 链来选择信息。 ３．３训练与练习型 训练与练习型多媒体课件通过试题的形式用于训练、强化学习 者某方面的知识或能力。课件中显示的教学信息主要由数据库来提 供。训练与练习型多媒体的功能可以分为多个层次。学生可以逐个 回答屏幕上的一系列问题，功能较强的课件能够在学生回答某一层 次的问题后，把学生引向更高层次的问题。 ３．４实验型 实验型多媒体课件利用计算机仿真技术，提供可更改参数的指 示项，供学习者进行模拟实验或操作使用。课件的各种模型的共同 点是能让学生生动的看到和体验到选择一定的行为将会产生一定的 结果。 ３．５资料、积件型 资料、积件型多媒体课件包括各种电子书、词典和积件式课件， 般仅提供某种教学功能和某类教学资料，并不反应完整的教学过 一程。 ４多媒体课件的开发设计思路 ４．１遵循学习的基本规律，重视学生计算机知识积累 多媒体课件的教学内容不能只局限于书本，应是课本的深化、 ４２６ ｌ华东科技 科技论坛 扩展和补充，尽可能多地介绍一些相关的课外知识，提供相关的阅 读材料，并以一种崭新的形式展现在学生的面前，激发学生学习的 兴趣，满足他们的好奇心，拓宽学生的知识面。 ４．２充分发挥计算机及多媒体技术的特点 开发与设计一方面应以图形和动画为纲。从信息论的角度看， 屏幕图象，特别是彩色图象携带大量信息；从刺激一反应的心理测量 角度看，动画最强，图形次之，文字说明最弱。适当选择色调，合 理地组织画面及画面频数，不但可以传播大量教学信息，而且可以 给学生以清晰明快的感受。 ４．３针对传统教学的缺陷，发挥多媒体课件的教学优势 传统教学的主要缺陷表现在两个方面。一是信息功能弱。传统 教学难以形成带反馈环的闭环结构，课堂教学的适应性和协调性受 总之，随着多媒体技术的不断发展，计算机辅助教学的普及， 多媒体课件也发挥着越来越大的作用，但随之产生的问题也越来越 多。怎样才能合理的运用多媒体课件，使它真正的成为有效的教学 辅助工具成了教学中的一大难点，这就需要教师正确的认识与多媒 体课件之间的关系，合理的运用现代教育媒体与传统教学相结合， 使多媒体真正的成为优化课堂教学的辅助工具。 参考文献： ［１】王基一．计算机辅助教学实用教程［Ｍ】．北京：中国商业出版社，２００８． 【２】高金岭，现代教育技术和现代教育［Ｍ１．南宁：广西师范大学出版 社．２０１０． 【３】郑少艾．国外计算机辅助教学发展及趋势初探．外国教育资 料，１９９６（０１）． 【４】王贯飞，中文Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ多媒作［Ｍ】，大连：大连理工大学出版 社．２０１０． 到极大。二是个别化教学能力差。传统教学的这一缺陷已由对 教学时间的研究而得到证实。 ４．４充分发挥学生的主体作用 利用多媒体课件创设理想的学习环境，引导学生去联系已有的 知识，扩充、构建整个知识体系，突出学习心理的触动，学习方法 的培养，思维方式的构建，学习能力的提升，在学习过程中培养学 生的创造力。 ５结束语 （上接第４２４页） 化学元素平衡法可以不考虑黑碳气溶胶粒子从排放源到受体传 输过程中的化学变化和动力学过程，直接从在受体处采集样品所得 到的化学组成来推测出它们的来源类型，并计算出不同类型来源所 占的比例。在已确定黑碳气溶胶排放源类型的前提下，使用化学质 量平衡法定量判定各源类的贡献，比较简便和直观 。 【５】阿勒玛・库赞拜，木沙・哈森雇课堂教学中如何恰当地使用计算机 辅助教学课件Ⅱ】．教育信息化，２０ｏ６（９）． 作者简介： 马琳（１９７８－０１），女，郑州人，毕业于郑卅ｌ防空兵学院计算机及应用 专业，现为华北水利水电学院水利职业学院信息工程系计算机专业 专职教师。 Ｗｉｌｅｙ ｎｄ Ｓｏｎｓａ，１９８５． ［２］秦ｅｌ－，汤洁，温玉璞．黑碳气溶胶及其在气候变化研究中的意义【Ｉ】． 气象，２００１（１１）． ［３１郑安桥，苏亚欣，赵敬德．黑碳气溶胶研究现状叩．能源环境保 护，２００７，２１（５）． ＦＡ和ＣＭＢ两种方法常结合使用，杨秋梅，赵国涛等运用两种方 法结合对成都城区近地表大气尘源进行了解析研究“ 。但在运用ＣＭＢ 和ＦＡ需要对可能来源的化学成分谱进行测量，成分谱由３部分组成： 包括化学元素、碳组分和水溶性离子。这往往需要花费大量的财力 和人力，而多元分析方法解析出来的成分谱和载荷则有时出现负值 常用的几种方法都存在各种缺陷，因此，目前还有采用 ？ＭＦ（ｐｏｓｉｔｉｖｅ ｍａｔｒｉｘ ｆａｃｔｏｒｉｚａｔｉ０ｎ）方法的。ＰＭＦ方法是当前一 。【４】许黎，王亚强等．黑碳气溶胶研究进展Ｉ：排放、清除和浓度她球科 学进展，２００６，２１（４）． ［５】邹本东，徐子优等．因子分析法解析北京市大气颗粒物ＰＭ 。的来源． 中国环境监测，２００７，２３（２）． Ｄ］Ｂｎｆｆｏｒｄ Ｉ ａｎｄ，Ｈ Ｍｅｅｋｅｒ Ｇ Ｏ．Ａ ｆａｃｔｏｒ ａｎａｌｙｓｉｓ ｍｏｄｅｌ ｏｆ ｌａｒｇｅ ｓｃａｌｅ ｐｏＵｕｆｉｏｎ １３］．Ａｔｍｏｓｐｈｅｒｉｃ Ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ，１９６７，１（１）１４７～１５８． ［７】王明星．大气化学．北京：气象出版社，１９９１．１７０～１９１ Ｗａｎｇ Ｍｉｎｇｘｉｎｇ．Ａｔ ｍｏｓｐｈｅｆｉｃ Ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ（ｉｎ Ｃｈｉｎｅｓｅ）．Ｂｅｉｊｉｎｇ：Ｃｈｉｎａ Ｍｅｔｅｏｒｏｌｏｇｉｃａｌ Ｐｒｅｓｓ，１９９１．１７０～１９１． 种先进、有效的源解析方法，该方法已经成功的对中国、泰国 和西班牙等国家和地区大气中颗粒物的来源进行过研究 。徐敬， 丁等就采用此法进行北京的ＰＭ。ｓ源解析的“ 。 ４源解析方向的研究进展 ＰＭＦ区别于以往ＰＥＡ和ＦＡ因子分析方法，其特点是：ＰＭＦ的 计算结不会出现负值，基于这种非负结果的，使得分析结果是 唯一的，这一点明显优于ＰＣＡ方法，ＰＭＦ引入了对计算结果的误差 估计，提高了分析结果的准确性。但是ＰＭＦ方法也同样存在其他因 子方法的共同问题：即如何确定最合理的因子数 ？这个问题还急 需要解决。 参考文献： ［１］Ｇｏｌｄｂｅｒｇ Ｅ，Ｂｌａｃｋ Ｃａｒｂｏｎ ｉｎ ｔｈｅ Ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ［Ｍ］．Ｎｅｗ Ｙｏｒｋ：Ｊｏｈｎ ［８】昊建会洙坦等．太原市环境空气中ＴＳＰ和ＰＭ，。来源解析．城市环境 与城市生态。２００８（４）． 【９］Ｈｕａｎｇ ｓ，Ｒａｈｎ Ｋ Ａ，Ａｒｉｍｏｔｏ Ｒ．Ｔ￣ｆｉｎｇ ａｎｄ Ｏｐｔｉｍｉｚｉｎｇ ｔｗｏ ｆａｃｔｏｒ ａｎａｌｙｓｉｓ ｔｅｃｈｎｉｑｕｅｓ ｏｎ ａｅｒｏｓｏｌ ａｔ Ｎａｒｒａｇａｎｓｅｔｔ，Ｒｈｏｄｅ Ｉｓｌａｎｄ．ｔｍｏｓＡ Ｅｎｖｉｒｏｎ，１９９９，３３：２１６９—２２１８５． 【１ｏ］黄辉军，刘年红等．南京ＰＭ２．５物理化学特性及来源解析．气候与 环境研究，２００６，１１（６）． ［１１】杨秋梅，赵国涛等．成都城区近地表大气尘源解析研究．广东微量 元素科学，２００７，１４（９）． ［１２］徐敬，丁等．北京地区ＰｌＶｈ 的成分特征及来源分析，２００７，１８（５）． （上接第４２５页） 【１】崔昆．钢铁材料及有色金属材料．机械工业出版社１９８０．４ 【２】碳钢焊条．ＧＢ一５１１７－８５．中国标准出版社会性１９８５．１２ 【３１金属机械性能．机械工业出￣Ａ１９７８．９ 低碳钢不作焊后处理怎么细化晶粒呢？我们通过实验找到了答 案，即控制焊接的层间温度，通过降低层间温度可有效地提高焊后 的冷却速度，快冷细化了组织；在多层焊中，后一层焊对前一层焊 起到部分热处理的作用，层温低时同样会因冷速快而使晶粒细化。 此外，通过加热时使分布在晶界上的杂质大部分溶解，快冷时来不 及析出，改善了杂质不均匀的分布状态，达到既提高强度又提高塑 性最终提高韧性的目的。 ３需要注意的问题 通过降低焊接层间温度可有效提高低碳钢焊接熔敷金属的韧 性，对其它钢种焊接熔敷金属性能的影响还有待研究。・ 参考文献： 『４１国外焊接１９８５．６ 【５】丁建生．金属学及热处理．机械工业出版社 『６１焊接２００７．１－１２ 作者简介： 高文顺（１９６０一），男，副教授，乌兰察布职业学院教务处副， 从事材料教学和研究多年。 高久淳（１９８８一），男，学士，西南交通大学。 ２０１３．０１ ｌ ４２７
