情境教学在高中数学教学中的应用

情境教学在高中数学教学中的应用

作者：尤西松

来源：《中学生数理化·教与学》2015年第09期

情境教学，就是在教学过程中恰当地引入情境教学，激发学生的学习兴趣和学习动机，用一些全新的教学模式吸引学生的注意力，化学生的被动接受为主动探索式学习，激发学生的学习思维和创新力，让学生主动投入到学习活动中，活跃课堂教学气氛，使整个课堂富有情趣和动感，使学生在轻松的教学氛围中学到更多知识，同时还能培养学生的能力，适合新课改的教学要求和教学目的.

一、情境教学在高中数学教学中 的应用

1.在数学教学中开展实物教学

高中数学的学习内容是比较枯燥乏味的，而且内容还很抽象，所以学生对抽象学习内容的接受相对比较难，因此在教学过程中，教师可以适当引入情境教学，让抽象的知识相对形象具体一点，这样可以降低知识的难度，提高学习效率.在情境教学模式的开展中，教师要在事先进行合理的情境设计，引入实物教学，将教学内容更加直观地展现在学生面前.

例如，在讲“集合”时，要学习三视图、二面角等知识，这些知识对学生的集合思维能力的要求比较高.一些几何思维能力较差的学生，学起来就相对困难.教师可以将圆柱、三棱柱、四面体等几何图形的模型带入到课堂上，让学生在不同的方位进行观察，看侧面图、正面图或俯视图等，同时让学生边看边画，这样就能将抽象的知识形象化，将实物运用到数学教学中，能够让情境教学发挥作用，提高课堂学习效率，同时不会让学生觉得枯燥. 2.情境教学的开展，要以数学教材为依据

在新课改背景下，高中数学教学更加注重教学效果的实用性和生活性.数学的情境教学方法的应用要以教材为前提，教师在情境设计的时候，要明确学习内容和教材编写的目的，要对教材的难点和重点有非常明确的了解，情境教学的教学内容要把教材放在首位，在此基础上，进行合理的情境设计.

例如，在讲“等差数列”时，教师可以用生活中的实例为基础来进行教学.比如，可以测量全班同学的身高，将学生按身高划分为几个小组，把小组同学的身高公差d计算出来，然后利用等差数列的通项计算公式，可以计算出任意一个同学的身高.从这个例子中，还可以发现一个现象，高中数学在生活中也是很实用的，所以学好高中数学是很有必要的. 3.情境教学要以学生为中心

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在情境教学过程中，不仅要以教材内容为基础，还要具体分析每一个学生的学习状况，情境设计不能脱离实际.情境的设计还要以学生的生活特点为基础.在情境设计的时候，教师要将各种因素考虑进去.

例如，在讲“概率”时，教师可以做一个生活中最常见的实验——抛硬币.在抛硬币的实验中，多次实验的结果一定是出现正反面的概率都接近于50%.这个实验成本小，贴近生活，而且做法简单，教师可以用这种方式来引入新的教学内容——概率.这种引入方法，避免了晦涩和枯燥，还能让学生都参与进来，一开始就会引起学生的学习兴趣. 二、在高中数学教学中引入情境教学的积极作用 1.培养学生的学习兴趣

教师可以通过科学合理有趣的情境教学，培养学生的学习兴趣，使学生的学习积极性被充分调动起来，同时，教师还能提高学生的自主学习能力和创造力、想象力.在高中数学情境教学中，有趣而生动的情境设计，可以让枯燥的数学知识变得灵活起来，教师在将数学知识形象生动地展现出来的同时，最重要的是可以激发学生的学习热情，让学生在玩的过程中学到知识，使课堂气氛活跃起来.如果教师在学生刚进入高中学习时就引入情境教学，就可以在一开始引起学生学习数学的兴趣，这样对学生的兴趣培养有很大的帮助，也对学生以后的数学学习有很大的影响.

2.培养学生的思考能力

情境教学是一种适用新课改的教学方式.这种自主式的教学方式，使学生在学习过程中不断探索发现、总结经验，在很大程度上提高学生的思维能力.

例如，在讲“数列”时，教师可以给出等差数列的通项公式：an=a1+（n+1）d，然后让学生在做题或者公式应用的过程中，经过推导、探究、猜测和验算等方式，推导出公差的计算方式等，这样不但能使学生更加透彻了解知识，还能激发学生的自主思考能力，进而培养学生的学习兴趣.

3.提升数学教学效率

新课改的一个主要教学特点就是以学生为中心，而情境教学迎合了新课改的教学特点.在情境设计的过程中，教师尤其要注意设计方案的新颖度和创新性.

综上所述，本文主要讲述了高中数学教学中的情境教学，并且分析了情境教学的重要性，以及情境教学中需要掌握的一些学习方法和技巧，并且对这种方法进行举例说明.在新课改背景下，情境教学的引入具有实际意义和时代意义，它可以在教学的同时，培养学生的实践能力、自主创新能力、思维能力和思考能力等.教师要对这种教学方法不断进行创新和完善，从而提高教学效果.

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