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生的实际需要、兴趣爱好等方面出发。 1.学习活动。 （1）4月17——18日，课题组主要成员赴上海市真如文英中心小学学习交流。主要观摩了学校的翻转课堂，听取了学校关于翻转课堂的介绍，与美国、台湾的专家们进行了交流。 2.课题组讨论。 小学教学中微课资源的建设与应用研究 2016年省教科规划课题 课题负责人 夏美丝 东苑小学课题研究记录月报表 课题题目 课题类型 小学语文拓展性课程的开发与实践研究 2016市教科规划课题 1.学习活动。 课题负责人 黄旭传 研究记录 4月17—18日，课题组负责人黄旭传赴上海市闵行区明强小学学习交流学校的课程建设经验。明强小学是一所百年名校，课程建设方面有自己独到的理解：明晰各科教材内在价值，多维再建教材教学结构，对课题的研究很有启发。 2.研究实践。 （1）小古文课程开设。实验班级二（4）、二（5）班开始了小古文课程的学习。 （2）绘本阅读课程开设。实验班级二（4）、二（5）班开始了绘本阅读课程的学习。 拓展性课程的开发无疑给孩子更宽广的学习资源，如何与语文基础性 研究反思 课程相衔接，不增加学生的课业负担，课题组需要做一些思考。 课题研究的内容包含提炼出拓展性课程实施的有效途径和方法，课程的开设需要一些持续性，难以全面开设课程。考虑对课题的研究内容作一些调整。 2016年（4）月

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课题题目 基于简约课堂的语文教学研究 金华市2016年度教科规课题类型 课题负责人 王华英 划课题 研究记录 1、课题组成员讨论“简约内容”，以五下的教材为例，分单元讨论哪些内容可以省掉、合并、统整。 2、邀请杨伟明老师对课题进行指导。经杨老师指导，课题组讨论决定修改题目为“基于三简一增的语文简约课堂教学策略研究”。增加课题的内容综述部分。 3、课题组成员分头思考“三简一增”中的增加思维含量如何开 展，下次集中讨论时各抒己见。 每个课题组成员都要重视课题研究的过程，把自己的收获和反研究反思 思形成论文，多投稿。 2016年（4）月

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课题题目 课题类型 在小学高段语文课堂中渗透生命教育的实践与研究 开发区教科规划课题 课题负责人 曹旭红 1、4月7日中午，在五年级一楼办公室举行第2次课题组会议， 研究记录 通过研究综述，我们了解到许多西方国家早在上个世纪80年代，开始 研究反思 2016年（4）月

在学校对学生进行生命教育，帮助学生深刻体会生命的珍贵，引导学生产生对生活的热爱之情。日本针对青少年浪费、破坏、自杀等日益严重的社会现实，在1989年修订的《新教学大纲》中明确提出，要以尊重人的精神和对生命敬畏的观念来定位道德教育的目标。而我们国家在这些方面比较薄弱，特别是小学高段的学生正处于一个很尴尬的阶段，在语文课堂中渗透生命教育迫在眉睫。 讨论并确定本月需要开展的活动：分时段在五（7）班、五（8）班、五（9）班、五（10）班四个班进行心理问卷的发放，并抽时间进行集中分析数据，探讨这些数据所放映出来的问题，为今后的研究指明方向。 2、各个课题组老师通过各种途径，如中国知网、金职院网、万方数据库及浙师大图书馆及实体书店等，搜索国内外有关这方面的研究，重新撰写课题综述。 开发区课题研究记录月报表

课题题目 课题类型 研究记录 研究反思 2016年（4）月

教师对现在的新兴的教学软件掌握太薄弱，通过学习，发现其实很多软件都是可以利用起来，优化我们的教学手段，提高我们的教学效率。 数学化条件下小学数学课前任务单的设计与应用的研究 市级教科规划课题 课题负责人 应方园 1、组织课题组成员学习白板的课件制作，学习相关制作课件的软件，比如硕鼠、PPT优化大师、ActivInspire、喀秋莎等。 2、参加浙中好课的培训活动，成员认真聆听特级教师的经验分享，借鉴相关经验。听部分老师的展示课，集体备课时，进行讨论，课前任务单的设计。 3、分析教材、研究教材、组织课题组成员进行集体备课。 东苑小学课题研究记录月报表

课题题目 课题类型 小学高段数学复习策略研究 开发区教研课题 课题负责人 郑霞 1. 根据主题，改善共同设计研究的课题方案。 研究记录 2.4月5日——15日，调查学生现有的复习形式。 3.4月16日——30日，调查学生对复习策略的喜欢形式。 1.通过调查学生的现有复习形式和对复习策略的喜欢形式，发现孩子们都很有自己的想法，但除了做练习外，不知道怎样更有效的开展复习，我们应培养学生自己学会复习。 2.4月26日，开发区杨主任来校指导如何做课题，我受益研究反思 匪浅。根据杨老师的指导，反思课题，以下方面需要改进：1.课题的序上进行调整；2.为什么会想到此课题内容需补充；3.研究综述值得好好推敲；4.研究内容应具体化，便于有针对性的开展课题研究；5.在设计调查问卷时，要有针对性，要根据自己的内容设计出不同维度的题目。 2016年（4）月

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课题题目 课题类型 研究记录 研究反思 2016年（4）月

快乐“消灭”错别字 ——小学语文中段“快乐流动本”的实践研究 2016年度区教研课题 课题负责人 沈丹丹 1．参加开题论证会议，学习如何撰写课题。 2.和组员分享心得，讨论研究方向。 3.准备制作调查问卷。 4.对各自班中错别字存在的原因进行统计。 这次开题论证会议，让我们收益很多，趁热打铁，大家一起讨论了研究方向，理清了课题的大纲。

东苑小学课题研究记录月报表 课题题目 课题类型 绘本悦读促进原生态阅读的研究 开发区教研课题 课题负责人 石国芳 研究记录 1.4月4日，课题组成员商讨绘本导读活动模式，探索拓展绘本原生态悦读的教学策略的途径。 2.4月8日——4月11日，课题组成员商讨确定阅读书目，制定阅读计划，设计相对应的活动方案。 3.4月16日，发放家长阅读调查表：亲子阅读的态度；亲子阅读的空间；亲子阅读的时间。 4.4月17日，课题组成员统计测试结果，并梳理和分析绘本悦读存在的问题。 5.4月21日，家长会，成立家委会，储备阅读后盾力量。 1.发放家长问卷表240份，共回收237份，回收率约为98.8％。在调查问卷的设计中，我们想了解家长自身的阅读状况，整个家庭的阅读氛围，作为制定绘本悦读实施计划的一个依据。调查结果表明，大部分孩子喜欢阅读， 研究反思 仅有16％的孩子对阅读不感兴趣。 2. 看到23％的家庭亲子阅读的场所不固定，而选择有固定场所的家庭中只有少数是选择在书房进行亲子阅读的，这可能与家庭的经济条件有关系。有20％的家长选择在床上和幼儿进行亲子阅读。 3.50％的家长进行亲子阅读没有固定时间，有时间就进行，没有时间就不进行了。能够坚持每天进行的亲子阅读的家长仅有18％，大部分家长（56％）每周3～4次和孩子一起阅读，53%每次亲子阅读时间大概20-30分钟左右，这和孩子注意力持续时间有关。 2016年（4）月

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课题题目 课题类型 1. 回收调查问卷，整理调查的数据，发现平时童话的教学中存在的问题。 研究记录 小学生在阅读童话作品的过程中，常常会为那些逼真生动的人物形象 研究反思 所打动,被作品精彩曲折的故事情节所吸引,很向往童话里梦幻般的场景。在这个过程中,儿童能释放自己的活跃的想象力,获得如游戏般的快乐体验。同时,在他们的内心也不知不觉地建立起了生活的常识,树立了为社会所认可的价值观,它有助于指导小学生的人格养成，推动小学生的思维发展，培养小学生的创造精神。通过调查发现，现在的童话教学现状并不容乐观，许多教师对童话的认识存在误区，不能把握童话的特点。因此童话编入教材后，教师多把它们当作识字写字、句式段落训练的材料，忽略了其本身的文学价值、审美价值。童话作为一种特别适合儿童的文学样式，理应在这方面承担起应有的功能，要正确处理好童话教学中工具性与艺术性的关系。 2016年（4）月

2. 开题论证。开发区教育局专家杨伟明进行了课题点评与指导。 优化人教版小学语文童话作品教学方法的实践研究 金华市教科规划课题 课题负责人 邵雯轩 东苑小学课题研究记录月报表

原题目：小学英语语音教学的研究与实践 课题题目 现题目：优化小学英语语音教学策略的研究 课题类型 1.4月主要研究如何在教学中设计合理的warm- up（热身环节），帮助学生 研究记录 研究反思 2016年（4）月

感谢学校邀请专家引领课题研究，听了杨老师的点评，深深觉得课题研究要结合自己的教学实际，选取自己最有共鸣的点进行深入的系列研究。 确立26个字母的读音与发音之间的联系。 2.4月27日召开课题组第二次会议，会上经过课题组成员的讨论，根据《2016东苑小学课题开题指导会议》上专家的指导意见，决定将课题题目重新确立为《优化小学英语语音教学策略的研究》。 区教科规划 课题负责人 凌珍 开发区课题研究记录月报表

课题题目 课题类型 《小学中年级语文课内外阅读相结合的研究》 开发区教研课题 课题负责人 季幸幸 1. 继续学习搜集小学课外阅读相结合的相关文章以及教育教学理论。 研究记录 如《全日制义务教育语文课程标准》中关于中段阅读的具体要求；《世界教育信息》关于阅读的相关研究等。 2.4月8日，召开课题组成员会议，调查小学中年级阅读现状并统计。 3.4月26日，开发区教育局杨伟平科长对课题进行了指导。 4.4月27日，针对杨科长对课题的意见，组织召开课题小组会议，缩小研究内容。 研究反思 2016年（4）月

我们在实际调查中发现，学生都希望学校安排课外阅读的时间，因为课业负担过重，霸占了孩子们读课外书的时间和空间；学生虽然有一定的阅读能力和阅读量，但没有做读书笔记的习惯，写起文章来总是词句匮乏、内容空洞；所有学生家长虽然都有藏书，但仍有13%的学生连一本课外书都没有；学生的阅读方法不科学，有一半学生在阅读时是一个字一个字地读……这一个个摆在我们眼前的问题，都是值得我们教师好好反思，亟待解决的问题。 开发区课题研究记录月报表

课题题目 指向写作的多维阅读教学研究方案 2016年度教科规划课课题负责人 王笑青 课题类型 题 研究记录 研究反思 2016年（4）月

蒋军晶群文阅读理论及实践的学习，为课题研究打开了一扇窗，拓宽了研究思路。《景阳冈》交流课的教学提升了学生的阅读写作能力，并对指向写作的多维阅读教学模式进行初步探索。名著阅读交流活动及作文报的编制大大激发了学生阅读写作的兴趣，自主阅读自主写作的能力进一步提升。 1、课题组成员一起学习蒋军晶的群文阅读理论及实际，从中受到启发，对课题实施方案做一定调整和补充。 2、 上好交流课《景阳冈》，引领学生走进扣人心弦的情节，感受鲜活丰满的人物形象，对武松打虎的精彩片段进行写作方面的赏析，并结合某一项活动进行动作描写的训练。 3、结合第五单元古典名著阅读，从一篇引向一本，开展《三国演义》、《水浒传》名著阅读，并在月末进行读书交流活动，从情节、人物、写法三个维度交流收获。 4、对学生在课内课外书中学到的写作手法是否运用到自己的写作中进行一调查，分享学生的优秀习作，编制作文报。 开发区课题研究记录月报表

课题题目 课题类型 研究记录 研究反思 2015年（3）月

1.文本研读是教学设计与实施的基础，这一关是必须要过的；“生本对话”是“师本对话”的结果； 2.“生本对话”的核心任务是问题从哪儿来、阅读行为有效性、教师引导针对性、学教策略和谐性等等。 重点内容有：说明文如何上出语文味；如何体现略读课文的教学要求；以学定教、学教和谐的策略运用等等。实践证明，研究如何更好的学是完全可以做到的。黄老师的教学功底了得，期待还有更多的草根化研究。 后要努力研读文本，多想办法让学生遨游在阅读的海洋里。 二、与教科室黄旭传主任一同研究四年级《雅鲁藏布大峡谷》一课教学设计与实施。首先是研究教材，然后进行教学预设，试教、改进……其的表达方式（重点）、人物思想感情等。针对教者“群文阅读”的风格实施，选择两处表达方式作为切入点，水到渠成。问题由学生提出，句子由学生寻找，表达特点由学生发现与交流，拓展由学生阅读比较（对比置换），教师转化成教学的引导者、组织者。汪老师教学实施后，收获颇多，表示今一、与汪兰飞老师一起研究三年级下册《七颗钻石》一文的教学，针对课标要求（阶段目标）、教材特点梳理教学内容的重点，即水罐的五次神奇变化的句子。在这五个句子中，包含这些内容：故事的主要内容、丰富小学语文阅读教学“生本对话”有效策略研究 开发区2016年度教研课题 课题负责人 杨梅 开发区课题研究记录月报表

课题题目 课题类型 小学数学“情境+问题串”课堂教学模式研究 2016年度金华市教育科学 规划研究课题 课题负责人 林 靖 研究记录 研究反思 本课题研究现处于实践阶段，本阶段我们的总体研究目标是（1）按计划开展研究，调整、完善研究行动；（2）开展定期和不定期的相互研讨，展示交流；（3）进行实验资料、案例等的收集；（4）进行阶段性的调查、分析，写出阶段总结。 本月，我们课题组重点依据教材，构建适合新授课和练习课两种不同课型的“情境+问题串”课堂教学模式。 本月课题组成员以新授课、练习课两种课型展开教学研讨。课题组通过对比传统的课堂教学模式，课题组成员林靖老师、虞亚萍老师分别选取了新授课以及练习课各一节开展公开课，课题组成员夏美丝校长、方莉老师、刘巧英老师以及东苑小学其他数学骨干教师进行听课、评课，听课、评课之后由林靖老师、虞亚萍老师负责整理、撰写教后反思，最后课题组成员共同讨论，探索并构建适合新授课和练习课两种不同课型的“情境+问题串”课堂教学模式。见附页：图1-图2。 课题组在本阶段积极开展教学研讨，通过一系列教研活动，课题组的每位成员都选取了每种课型的课进行了基于“情境+问题串”的课堂教学，每位成员相互听课、评课接下来的研究我们将一如既往地开展。 2016年（4）

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课题题目 课题类型 1. 4月上旬，课题组成员分头搜索相关文献。 2. 4月下旬，学校请专家来校指导课题，课题负责人互相讨论、学习。 研究记录 研究反思 2016年（4）月

1. 相关文献比较难收集。 2.听了开发区教育局杨伟明老师对课题的指导，收获颇丰。 小学英语任务型个性化课外作业设计的研究方案 2016年度区规划课题 课题负责人 吴梦韵 东苑小学课题研究记录月报表

课题题目 课题类型 研究记录 研究反思 2.对学生进行写字姿势达标考核 ，孩子们的积极性很高，都想 得一枚写字姿势达标章。正因为有了外因的刺激，部分学生的书写姿势大有改观。 2016年（4）月

培养小学生良好写字习惯的实践研究 市教科规划课题 课题负责人 吕银芳 本月，该课题组的主要研究工作： 1、在实验班里继续开展矫正学生不良写字姿势的活动，手把手指导，一对一监督。 2、课题组成员讨论制定写字姿势达标考核办法，激发学生的内动力，有效改正不良写字姿势。考核办法以执笔方法和坐姿要求为切入点，详细制定具体细则。 3、设计“写字姿势达标章”样本。 4、4月26日进行开题报告，根据修改意见对该课题进行了初步修改，下个月深入思考后再做详细修改。 1.三年级的学生书写姿势已基本定型，要求他们在短时间内将自己的不良执笔方法和坐姿改正确，难度较大。很多学生都是有意注意时是正确的书写姿势，无意注意时便又恢复了老样子。 东苑小学课题研究记录月报表

课题题目 课题类型 基于网络的小学数学校本教研建设的实践和研究 2016开发区科研规划课题 课题负责人 周红琴 1.通过浙师大内网，收索整理有关“网络校本教研建设”方面的资料，组织课题组老师进行学习。 2.上周二下午集体备课时间，数学组继续开展“研习名师课堂”活研究记录 动，通过网络教学平台，观看名师吴正宪《搭配问题》录像课，利用“数学QQ群”开展线上即时评课，40位老师进行网上即时评课，发表观后感。 在网络校本教研中，利用已建立的网络教研平台，促进和改革常规教研工作，改革传统的教师培训和学习方式，提供更多层面上的教学支援、同伴互助、师生研讨和专业引领，满足教师专 研究反思 业发展的基本需求，帮助教师更新观念、自我反省和自主学习，主动追求进步。我们将以课例为载体，通过“一个研究课例，一个教材分析，一次集体研讨”的研究方式，使数学教研组逐步成为群体合作的学习型组织和行为改善的实践共同体。把常规教研与网络教研结合起来，形成多元化、立体的、相济并蓄的校本教研体系，把学校的各种教学研究机构建设为具有较强学习能力和实践能力的学习型组织，从而促进教师能力发展和学校的可持续发展。 目前学校网络平台的服务器存储空间太小，急需改进，需要一定的费用，课题组已向学校提出申请，求得学校的支持。 2016年4月

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课题题目 课题类型 4月份为课题的实施阶段，我在4月份做到以下三点： 1.按课题方案进行操作研究，掌握第一手资料，探索家校携手提高小 研究记录 通过4月份的观察，发现很多家庭不能很好的坚持下去，家庭时间不能很研究反思 2016年（4）月

好的保障，这样下去，孩子的阅读习惯是很难养成的，所以接下去几个月，老师要下功夫与那些不能坚持的家庭及时沟通。 学生课外阅读能力的具体途径和方法。 2.善于捕捉课题实施过程中的各类有价值的信息，及时记录、存档。 3.通过座谈、测试、观察等方式，定期了解学生课外阅读能力的进展情况，进行实验反思。 利用“Family Time”优化学生课外阅读能力的策略研究 区2016年度教科规划课题 课题负责人 李乐萱 东苑小学课题研究记录月报表

课题题目 课题类型 1.在理论的基础上，开始在各班级中进行实践。 2.分年级统计数学教材中的估算内容。 研究记录 3.三年级关于估算教学的课堂研究 潘娇丽老师执教《两位数乘两位数的估算教学》 估算的意义到底体现在哪里教师自己已经有了明确的目标，但孩子对为什研究反思 2016年（4）月

么要估算的认识不够深刻，存在为了估而估的现象，下一阶段的研究在内容的选择和题型的设置上都要更好的体现出估算的必要性。 小学低段学生数学估算能力的研究 金华市2016年度教科规划课题 课题负责人 钟慧英 东苑小学课题研究记录月报表 课题题目 课题类型 研究记录 1.以前对每月的有声作业记录表完成好的学生我是发表扬信的，但是发现 研究反思 效果不是很好，现在我改为印章记录在书上，并将这个印章与课堂上所获得的印章相互流通，期末可以加倍综合，学生的积极性提高了。 2.之前的有声作业完成情况我顾忌到学生的面子，都是个别发给家长，但是这些孩子回去还是不读；现在我将哪些过关，哪些没过关的学生以学号的形式发到班级群里，大概碍于面子，或者看到整个班级情况了，家长明显重视有声作业多了。 2016年（4）月

1.在理论的基础上，开始在各班级中进行实践。 2.收集各班四月份有声作业统计表，检查完成情况，并根据家长的签名对达到一个月中有5次签名的有声作业记录表进行印章奖励，印章盖在书本第一页，以备期末统计。给学生每个月的努力一个评价。 3.每节课抽取十个以内学生课后进行抽读---对前一天的有声作业进行检查，以前我只是将学生抽读情况记录在名单上，发短信个别告知家长；这个月我将每次课的抽读情况：哪些学生过关，哪些学生没过关，公布在各班级群里，通过几次实践，发现家长对学生的英语有声作业上心很多，学生的有声作业完成质量有所提高。 提高小学英语有声作业有效性的研究 金华市2016年度教科规划课题 课题负责人 朱琴 开发区课题研究记录月报表

课题题目 课题类型 小学高段写字“美字药方”研制与实施研究 区2016年度教科规划课题 课题负责人 方竹青 因为这学期有校级写字比赛，所以全班同学对自己的字要求近乎苛刻，他们又从平时的练写作业中总结出了以下几个“美字药方”： 研究记录 一、 侍卫要低头。 有些同学的字都有些向右上方偏斜，因为横画斜的角度接近10度，整个字耸着肩，即使笔画再漂亮，也不能带来美感。同学们经过观察比较，觉得左偏旁就像一个侍卫一样，对右边的字俯首帖耳，所占面积小，横画一般写得斜一些，而右边的字相对来说要平稳一点。 综观六年级下册生字，提手旁、提土旁、女字旁、食字旁、木字旁、金字旁、革字旁、牙字旁、禾木旁等稍小的偏旁横画确实要写得斜一些，即“侍卫要低头”。而右边字的横画要稳左右斜的角度是不同的。 二、 长竖撑起天。 六年级下册里面有几个左中右结构的字，同学们总是处理不好它们的高矮关系，如：锻、撇、娜、雅等。学生通过观察总结认为，有长竖的那一部分个子是最长的，靠它撑起一片天空。结果确实如此，“锻” 、“撇”“ 雅”中间部分是有长竖的，所以中间部分长一些。而“娜”的右耳旁有长竖，所以右边部分最长，不过，为了和谐美观。右耳旁要往下一点写。 研究反思 通过寻找“美字药方”，同学们对字的观察越来越细致，而且能够从一部分字中找出规律，举一反三。这样的经验相互共享，取长补短，取得了较好的教学效果。 2016年（4）月