对联

教学目的：1.了解对联的类别。2.掌握对联的特点。3。学会写作对联。 教学重点：让学生能掌握对联的特点，学会写作对联。 教学课时：两课时。

教学方法：讲解法、讨论法、练习法。 教学时数：两课时 教学过程：

第一课时

教学目的：1.了解对联的类别。2.掌握对联的特点。

教学重点：让学生能熟练掌握对联的特点，为写作对联打下良好基础。 教学方法：讲解法、讨论法。 教学过程：

一、导语：对联艺术是中华民族的文化瑰宝。对联自产生的那天起，就在我国文学百花园中占有非常重要的地位，为广大人民所喜爱。对联试题的出现，意味着高考在考查学生语文能力和素养方面又开拓了一片新的天地。今天，我们一起来学习有关对联的知识。

有一年春节前夕，清代书画家、文学家郑板桥去郊外办事，路过一家门前，看见门上贴着一副对联，上联是：二三四五，下联是：六七八九，横批是：南北。郑板桥读后，掉头就往自己家里跑。不一会儿，他扛来一袋粮食，还拿着几件衣服和一块肉，急匆匆地走进那户人家。只见屋里的人缺吃少穿，愁眉苦脸，送来的粮食、衣物正好救了他们的急，一家老小十分感激郑板桥。奇怪的是，郑板桥和这家人素不相识，却从门前的对联里看出了这家人的贫困和急需。同学们从这副对联里能看出什么？如果说这副对联是一个谜语，打一个成语，你能猜出这个成语是什么吗？（缺衣少食）——原来对联竟有如此神奇的作用，今天，就让我们一起走进对联的奇妙世界。 二、对联的类别：

（一）就对联上下联的语意关系方面而言大致可以分为三类：

1．正对：就是对联的出句和对句在内容、主题上是同义并列的，从不同的角度表现主题，互相补充。比如：

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”

这种对联的上联与下联意思相似、相近、相补，都只具有“一面性”的特点。 2．反对：即上下联的内容相对或相反，它们互相映衬，形成对照，使楹联具有强烈的艺术效果，从而给人以深刻的印象。比如：

“红军中，官兵夫，衣着薪饷一样；白军中，将校尉，饮食起居不同。”

刘勰《文心雕龙·丽辞》中有“反对为优”的说法，上边的这幅对联以“反对” 方式命意言事来看，确能引人注目，其艺术效果也不同一般。

3．串对：亦叫流水对。对联的出句与对句之间有承接、递进、转折、条件、因果等关系，上下联在内容上是连贯的，在语气上是衔接的。比如： “纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行”

这副楹联，上下联的命意因果连串，有珠联壁合、一气呵成之妙。

（二）从楹联用途方面来分，对联分为春联、喜联、寿联、挽联、行业联 、谐趣联等。

1．春联，顾名思义是春节时人们用来表示喜庆的一种良好祝语，或表示合家团聚生活幸福，或祝愿来年五谷丰登事事如意„„。例： 人寿年丰家家乐 ， 国泰民安处处春。 今年高考对联题半数以上是“春联”，大家应该注意“春联”的阅读积累。

2．喜联，又叫婚联。表达人们对结婚者的一种良好祝愿。这种对联有一个特点，就是上下联语中一般都或明或暗的含有一个能表示夫妻意义的名词。例： 秋水银堂鸳鸯比翼，天风玉宇鸾凤和声。

3．寿联，是老人过寿时，晚辈或亲朋好友赠送的表示赞美、祝愿长命百岁的吉祥话。例：

人生不满公今满，世上难逢我正逢。（百岁整寿）

4．谐趣联，就用途上而言，相对于其他联语，谐趣联的用途最广，给人的印像也最深。它或褒扬、或鞭挞；或讽刺、或赞美；或鼓励、或自勉„„现撷取一二，共大家玩味。

（1）从前有个贪婪的财主，他打算开个酒店，就出了三分银子征求新店对联。有个秀才去应征。财主说：“对联要称赞我的酒好、醋酸、猪肥、人丁旺，店里又没有老鼠。” 那个秀才大笔一挥，很快就写成了： 上联是：养猪大如山，老鼠头头死。 下联是：酿酒缸缸好，造醋坛坛酸。 横批是：人多、病少、财富。

秀才写完之后，不少人摇头晃脑地把对联念成：（可以安排学生讨论） “养猪大如山老鼠，头头死，” “酿酒缸缸好造醋，坛坛酸。” “人多病，少财富。”

（2）古时候，有个人很喜欢附庸风雅。一天晚上，浓云遮月，伸手不见五指。他随口吟道：

“黑白难分，叫我怎知南北？”

这时，恰好隔壁的穷秀才来向他借一样东西。听明来意，他让秀才对出下联，方肯借物与他。

1

秀才想了想，脱口说：

“青黄不接，向你借点东西。”

主人一听，正是佳对，于是高兴地把东西借给了秀才。

（3）清代文学家李调元，幼时思维敏捷，一次先生授课时见他挠痒，先生便故意挖苦说：

“搔搔痒痒，痒痒搔搔，不搔不痒，不痒不搔，越搔越痒，越痒越搔。” 李听了很生气，眼珠一转随口对曰：

“生生死死，死死生生，有生有死，有死有生，先生先死，先死先生。” 先生逗学生，反被学生辱骂，非但不恼火，却当众对学生大加赞赏。 三、对联的特点：

对联形式多样。但不管何类对联，使用何种形式，却又必须具备以下特点： 1.字数相等，词性相对。词性相对，即相同位置的词“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词。例如： 沧海月明珠有泪 蓝田日暖玉生烟 联中“沧”对“蓝”均为颜色词，“海”对“田”均为地理名词，“月”对“日”均为天文名词，“明”对“暖”均为形容词，“珠”对“玉”均为珠宝名称，“有”对“生”均为动词，“泪”对“烟”均为名词，上下词性相对十分严格，可谓工对之佳作。

2.结构相同，断句一致。如上联是主谓结构，那么下联也应该是主谓结构，这样断句才会相同。但对联往往没有标点，所以有些对联的结构断句就要细究一番。如：（可以让学生讨论）

海水朝朝朝朝朝朝朝朝朝朝落 浮云长长长长长长长长长长消 此对联应该读为： 海水朝（潮），朝朝朝（潮），朝朝（潮）朝落； 浮云长（涨），长长长（涨），长长（涨）长消。 3.平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平收”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声，平仄要交错，否则拗口。对联平仄口诀：“平对仄，仄对平，平仄要分清；一三五不论，二四六分明”。 心驰有外实迷有 身处空中不见空

此联中第一三五字不一定平仄相对，第二四六字皆平仄相对。

4.内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。与对联紧密相关的横批，可以说是对联的题目，也是对联的中心。好的横批在对联中可以起到画龙点睛、相互补充的作用。 5.直写竖贴，自右而左。 四、总结：

做对联不难，做出佳联妙对不易。要写作工整的对联，识别对联的优劣，首先要提高鉴赏能力。因此多读多记古今名联是有益的。 五、课后作业：

作练习：2004年高考对联题。（材料）

第二课时

教学目的：1.练习高考对联题。2.总结对联写作的方法。 教学重点：总结对联写作的方法。 教学过程：

一、练习高考对联题目：

（一）请补写一句与上联字数相等、结构相似的下联。 上联：爱国诚信乃做人根本

下联：__________________ 例：求实谦虚为治学前提

（二）下面是一副对联的上联，请对出下联。荔枝龙眼木瓜 皆是岭南佳果 答:__________________________ 例：“丹霞南华梅关，均为粤北名胜”或者“月季牡丹金桂 莫非海内奇葩”。 广东的对联很有特色，上联的主要内容为广东有名的地方特产。该对联的设置，对引导教师开发和利用地方教育资源，培养学生热爱家乡的感情无疑起到很好的导向作用。

（三）请为图书馆的对联补拟下联。 上联：学问藏今古

下联：_____________ 例：智慧贯西中

（四）下面两题都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。（(全国卷甘肃、宁夏新疆) 第一题

处处春光好（ ）

一代园丁乐（ ） 例：①家家气象新②九州桃李荣 第二题

东风送暖大江南北春光好（ ） 例：雨露滋润长城内外气象新 （五）下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。（安徽、河南、山东„„） 第一题

扫千年旧习（________ _______）

祖国江山好（________________） 例 ①树一代新风 ②大地气象新

2

第二题

冬去春来千条杨柳迎风绿（________________________） 例：民安国泰万里河山映日红

（六）下面两题都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。 第一题

爆竹声声脆（ ）

满园春色好（ ） 例：①祖国日日新 ②神州面貌新 第二题

3爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去（ ） 例：春风习习新思想新气象伴新春到来

(七)下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。 第一题

春晖盈大地（ ） 例：瑞气满乾坤 科学能致富（ ） 例：勤劳可兴家 第二题

国兴旺家兴旺国家兴旺（ ） 例：（国兴旺家兴旺国家兴旺）老平安少平安老少平安 二、总结对联创作的方法：（先讨论后总结）

要写好对联，除了具备对联的基本知识，还应掌握一定的制作方法。 1.联想法：对联最大特点就是既“对”又“联”。“对”，即结构上上下联要有对应关系；“联”，即内容上上下联要互为关联，因此“联想法”是对联制作最基本最常用的方法。

相似联想：指性质或特点相同或相似的事物之间的联想。如“春晖盈大地，瑞气满乾坤”一联主要由此法拟制而成。由“春晖”可联想到“瑞气”；由“盈”联想到“满”；由“大地”可联想到“乾坤”，这些词语均属于性质或特点相同的事物之间的联想。

相对联想：指性质或特点相对或相反的事物之间的联想。如“扫千年旧习，树一代新风”一联中的一“扫”和“树”，“旧习”和“新风”，即具有事物之间的相对性或相反性。

相关联想：指性质或特点具有相关性事物之间的联想。如“一代园丁乐，九州桃李荣”一联中的“园丁”和“桃李”就属于事物的相关联想。

当然，一副对联的制作往往由多种联想综合进行，也不能孤立地从单个词语上去进行联想，应着眼于整体把握。

2.化用法：指的是灵活变化运用诗文名句或成语典故来制作对联的方法。古今不少名联即用此法制作而成。如蒲松龄撰写的自勉联“有志者，事竟成，破釜沉舟， 百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”，就巧妙地把“有志者事竟成”“皇天不负有心人”“破釜沉舟”“卧薪尝胆”等诗文名句、成语典故融于一体，堪称此类对联中的经典之作。要用好此方法，平时要做好语文知识的积累工作，否则，考场上会出现“无米之炊”的窘状。 3.修辞法：对联的创作要注意辞格的运用。例如：

（1）回文格。就是对联的上下联各自倒读和顺读完全一样，例如： 客上天然居，居然天上客；人过大佛寺，寺佛大过人。

（2）拟人格。就是利用拟人手法构成的对联，把某些没有生命力的事物表现成为有生命力的人的语言或行为，借物抒情的方法。例如： 鸦叫鹊鸣，并立枝头谈风雨；燕来雁往，相逢路上话春秋。 （3）反诘格。就是利用反问形成对联，例如：

经忏可超生，难道阎罗怕和尚？金钱能赎罪，居然菩萨是赃官？

（4）夸张法。借助丰富的想象，言过其实，以达到某种形象的艺术效果的作联方法

吸来江水煮新茗；买尽青山当画屏

（5）比喻法。用打比方法去制作楹联，最为人们所熟知乐用 学如逆水行舟，不进则退；心似平原走马，易放难收 （6）借代法。陈望道《修辞学发凡.借代》中说：“所说事物纵然同其他事物没有类似点，假使中间还有不可分离的关系时，也可借那关系事物的名称，来代替所说的事物。

家有万金不算富；命有五子还是孤 [千金代指一女，万金即十女，女婿算\"半个子\"则十女有五子]

三、总结：汉字的独特造型与结构造就了对联，汉字的方正典雅、齐整庄重，上下联语句的工整对仗，赋予了对联结构上的匀称美，给人以视觉上的冲击力与享受。汉语音韵的抑扬顿挫，上下联语调的和谐应对，使得对联诵读时表现出神妙的音韵美，给人以听觉上的愉悦和快感。就其内容而言，有褒扬、有批判；有抒情、有绘景；有对历史的深思、有对现在的剖析„„。可以说：优秀的对联是集思想、书法、音乐、诗歌、造型艺术于一身的完美的艺术珍品。它能启迪人们的心智、慰藉人们的心灵、陶冶人们的情操，具有永恒的艺术魅力。对联题考查的是学生语文综合能力，大家要注重语文基础知识的积累，另外平时要多读多写对联，这样才能提高自己写作对联的能力。 四、课后作业：

留心家家户户的“楹联”，选择自己认为精彩的摘录下来，然后和其他同学共同欣赏。

3

下列对联是什么时候或什么地方用到的？看来对联应用的范围还挺广的。 辞旧岁再创千秋业；过新年更上一层楼 （春节，过年） 百年恩爱双心结 ；千里姻缘一线牵 （结婚） 福如东海；寿比南山（祝寿！贺大寿）

理世上千丝万缕；创人间头顶事业 大家能猜出它说的是哪一种职业、行业吗？（理发）

五湖生意如云集；四海财源似水来 这个用在什么地方啊？（商店）

4