部编一年级上册语文第
6 课
《比尾巴》教课方案与反省
设计说明
学生天生喜爱小动物，关于动物的尾巴更是感觉好奇和新鲜。 本课教课方案意在从学生的兴趣出发， 有效地运用感知原理， 尊敬和 欣赏学生，经过“摸尾巴” “与小动物打招呼”等游戏调换学生自主 识字的踊跃性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线，指导学生 经过朗诵认识生字、读通句子、会读对话等层次，认识内容，领会课 文表达的思想感情和兴趣。 借助多媒体课件展现有关尾巴的资料， 既 让学生在快乐的气氛中真实地感觉到动物们的尾巴样子风趣， 有各的用途，还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。
并且各
课前准备
1 ．生字卡片， 小动物图片及有关尾巴图， 多媒体课件。 ( 教师 )
2
．熟读课文，预习生字。采集小动物图片或许玩具，并认识
这些动物尾巴的特色。 ( 学生 )
课时安排
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2 课时。
教课过程
第一课时
一、激趣导入，揭露课题
1 ．识字游戏——“摸尾巴” 。
(1) 导言：同学们喜爱做游戏吗？快取出你的小手，我们来做
个摸身体的游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴
预设：生迷惑，我们没有尾巴啊？
(2) 导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？ ( 动物。 ) 你知道
哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？ ( 学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。 )
预设：
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我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发同样。
我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。
我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。
(3) 小结：同学们的知识可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。
2 ．板书：“尾巴”，识记生字。
(1) 指名读词。
(2)
指导学生察看拼音。发现“巴”没有腔调，读轻声。师增
补：要读得又轻又短。
(3) 指导学生记着字形。
导学：你还有什么方法记着“尾”和“巴”这两个字？
预设：
尾：偏旁记字法，上边一个尸字头，下边一个毛字。
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联想的方法记：身体的后边长一条毛茸茸的尾巴。组词：尾巴狗尾草 凤尾竹
巴：数笔划的方法记； 减一减，色——巴。组词：尾巴 巴住 结
巴
3
．过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进
行了一场大竞赛呢！它们要比什么呢？
( 板书：在“尾巴”前加上“比” )
4 ．认读课题。
(1) 指名读课题。
(2)
导学：这个“比”字也是我们今日要学习的生字，你有什
么好方法记着它？
预设：
能够用数笔划的方法记；联想的方法记，两个人站在一同比个
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子。组词：比较 对比 竞赛 比美 比一比
设计企图：小游戏激发了学生学习的兴趣，再让学生运用已有
的生活经验介绍有尾巴的动物， 相机在详细的语言环境中识字， 加强
了学生对识字的兴趣和信心。自然引出课题。
(1) 边读边看插图，不会的字能够看拼音， 注意把每个字的音读正确。
(2)
找一找有哪些小动物参加了竞赛，用横线画出来，借助拼
音多读几遍。
3 ．学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。
4 ．教师指引学生沟通参加竞赛的小动物。
(1) 依据学生回答，课件出示相应的带拼音的词语和图片。
(2) 和最喜爱的小动物，亲热地打个招呼。
预设：
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生：我喜爱小兔子。你好，小兔子，你的长耳朵真可爱。
师( 模拟兔子回答 ) ：感谢！你也很可爱。
生：我喜爱孔雀。孔雀，你的衣服真美丽。
师( 模拟孔雀回答 ) ：感谢！你的校服也很美丽。
(3)
多媒体课件播放小动物们的话。 ( 我的尾巴长。我的尾巴短。
我的尾巴仿佛一把伞。 我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴最美丽。 ) 并挨次出现小动物的名字，请学生高声喊出它们的名字。 ( 齐说、指名说。 )
5 ．去掉图片认词语。
导学：此刻，小动物们的照片不见了，你还可以认出它们的名字吗？ ( 自由读——齐读 )
6 生读。
．去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教课
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(1) 读好带轻声字的词。兔子 鸭子 猴子
(2) 加手势读好“松鼠” ：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。
7 ．多种方法，识记生字。
(1) 导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还认识它们吗？
(
多媒体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公” 8 个生
字。 )
(2) 指名认读。
(3) 学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。
扌：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左边。
( 多媒体课件演示一些手的动作并出示相应的字， 如：打、拍、拾等。)
导学：今日的生字中也有一个带“扌”的字，它是哪个？请你做一做这个动作。你会给它组词吗？
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预设：把 ( 车把 )( 把手 )( 一把尺 )
导学：“把”是多音字。组词： bà刀把儿
(4) 识记“长”和“短” 。
课件出示两条直线，一长一短。请学生说一说有什么发现，依
据学生回答相机出示生字“长”和“短” 。长和短是一对反义词。
(5) 识记生字“公”和新偏旁“八字头” 。
①出示生字“公”。
②导学：你用什么方法记着这个字？
预设：
加一加的方法记，八字头加“厶” ；减一减的方法记，“松”去掉木字旁，就是“公” 。组词：公共 公牛 公然
③导学：“八”也是我们今日要学的一个新的偏旁， “八字头”。
和同学们说一说自己认识的带有八字旁的字。
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预设：分、谷、共等。
(6) 识记生字“谁、伞、兔、最” 。
导学：你是如何记着这四个生字的？和你的同桌说一说吧！
预设：
谁：①用加一加的方法记“谁” ，左边一个言字旁，右侧一个
“隹”字。②组词：是谁 谁家 谁的
伞：①用实物图片来识记，对照伞的实物识记“伞”的字形。②用灯谜识记“伞”字，一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，仿佛一座小亭子，用它挡雨遮太阳。 ( 打一器具 )( 谜底：伞 )
兔：①用比较图片联想记忆的方法记，上边的部分像是兔子的头，长撇和竖弯钩像是兔子粗壮的两条后腿， 最后一点像是兔子的尾巴短短的。②组词：白兔 兔子
最：用加一加的方法记，日＋耳＋又＝最。
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设计企图：指引学生运用多种方法识字，经过学生和同桌议论记忆生字，与同学分享识字的方法这一环节，让学生开动脑筋，自主剖析字形。学生在识记本课生字和偏旁的过程中渐渐掌握了必定的识字方法，并认识了两个带有新偏旁的字的特色，贯通融会，为学生此后自主识字打下基础。
1．师导学，提出阅读要求：
(1)
在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读
几遍，加深印象。
(2) 想想，儿歌主要讲了什么内容？
2 ．学生按要求再次自由读课文。
3 ．组织学生同桌之间相互沟通展现。
(1) 同桌的两个学生轮番读，相互正音。
(2) 读得好的地方相互学习，不太好的地方一同改良。
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(3) 同桌间取出生字卡片，相互考一考。
4 ．把生字依据构造分类。
5 ．指名读课文，沟通儿歌的主要内容。
预设：这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特色。
6 ．指名分段读文，稳固识记生字。
7 ．游戏——走迷宫，稳固生字。
8 ．齐读课文。
设计企图：经过生字回文、同桌互考、走迷宫游戏等形式稳固识字成效，同时启迪学生依据汉字的构字规律对字形进行剖析综合，把识字的过程变为活跃思想的过程。 充足利用形象化的图片调换各样感官，既激发识字兴趣，又加强记忆。
四、辨识字形，指导写字
1 ．出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。
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2 提”。
．指导察看：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔划“竖
3 ．学习新笔划：“竖提”，书写时，注意与“竖钩”的差别。
(“竖提”的“提”的方向是向右。 )
4 ．察看每个字在田字格中的地点，让学生谈谈自己的发现。
预设：“比”字的第四笔是“竖弯钩” ，落在竖中线上；
“长”的“横”要落在横中线上。
5 ．指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。 “比”的第三笔是“撇”；“长”的第一笔是“撇” ，第二笔是“横”。
6
．学生描红，一边描一边记着每一笔在田字格中的地点。看
谁写得正确雅观。
7 ．指导察看“巴、把” 。“巴”字独自书写时第三笔的“横”
落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右边， “竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。
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8 ．教师指导学生书写“巴”的笔顺。重申“竖弯钩”写得要伸
展一些。“把”是左右构造的字，“提手旁”写得要窄一点，比右边
的“巴”高。
9
．学生描红，练习书写。教师巡视，个别指导，实时展现写
得好的学生作业。
10
．评论。 ( 用投影展现学生作品，评出最正确作品，奖赏一
颗闪光的小星。 )
设计企图：从小养成优异的书写习惯，能够使学生终生得益。设计“察看——剖析——书写——激励”的过程，促进学生的察看能力、剖析能力、表达能力获得提升，提升学生的写字兴趣。
五、作业部署
1 ．熟读课文。
2
．察看自己喜爱的小动物，并查找有关的资料，认识它的尾
巴的作用。
设计企图：每个小孩都拥有好奇心，都拥有一双敏锐的眼睛，
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都有自己独到的感觉，教师要擅长开启、指引他们去保存好奇心，从生活中去发现、去察看、去感觉事物。
一、复习字词，导入新课
1
．导言：今日老师要给大家介绍一位朋友：聪慧猴。让我们
跟它打个招呼吧！你好——
2 ．多媒体课件出示聪慧猴的话：
人们都叫我聪慧猴， 是由于我脑子灵， 学过的东西记得特别牢，今日我想考考小朋友们是否是跟我同样聪慧， 学过的东西是否是都记着了。
3
．导学：此刻我们就来查验一下，我们上节课学习的内容有
没有忘掉。
(1) 拼一拼，写一写。
w ěib ɑb ǐyi b ǐ
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尾()()()()
y ìb ǎs ǎn ch ánɡdu ǎn
()() 伞() 短
(2)
导学：究竟有哪些动物参加了竞赛呢？ ( 指名回答，教师在
黑板上贴上对应的图片。 )
①学生认读小动物的名字，并贴到相应的图片下边。
②指导学生用一句话来表达：
课件显示句式：参加比尾巴的有 __________，有 __________，
有__________，有 __________，有 __________，还有 __________。
设计企图：用聪慧猴的话，指引学生主动回首上节课学过的字词。在复习稳固生字的同时，练习有序地表达，并在激励中调换学生踊跃主动地持续学文。
二、细读对话，理解内容
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1
．导学：那这些小动物是怎么比尾巴的呢？请同学们把书翻
到第 82 页，高声朗诵课文。
2
．认识小节：这篇课文一共有四小节，每三句是一小节，小
节与小节之间有空行。
3 ．认识问号，学会读问句。
(1) 请四个同学来读课文，每人读一节，其余的同学要注意听，
注意看，注意想，你们从课文中读懂了什么？没有读懂的地方用铅笔
做记号。
(2) 指导学生先在自己的小组内说一说自己的发现。
(3) 组织学生报告，教师相机指导：
预设：
生：第 1 小节和第 3 小节的标点符号都有像耳朵同样的符号
“？”。
[ 师相机指引学生认识问号 ( ？)] 这个符号叫问号，这样的句子
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叫问句，要把句子最后的部分读得往上扬。听老师读一读。 ( 师范读，生跟读。 )
导问：( 课件显示六句问话 ) 这六句分别问了什么？指导学生读出语气。
指引学生发现这篇课文第 1 小节有三个问句，第 2 小节分别回答了这三个问句。第 3、4 小节也都是这样。
4 ．学习答句，理解内容。
(1)
导问：你们能把方才的问题回答出来吗？ ( 依据学生的回
答，屏幕显示相对应的句子，出示板书。 )
(2) 课件显示有关图片，帮助学生理解。
①出示有关松鼠的资料，帮助学生理解“松鼠的尾巴仿佛一把伞”。用“仿佛”说话，认识打比方的写法。
②出示有关孔雀的资料，帮助学生理解“孔雀的尾巴最美丽” 。
用“ 最 ”说话。
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③经过做动作的形式，让学生理解“扁” 。
5 ．指导学生有感情地朗诵。
(1)
这篇课文里，你最感兴趣的是哪个问题呢？和同桌对读一
下。一人问，一人答。
(2) 指两名学生疏别读问句和答句。
(3) 评论读的状况，并让学生谈谈如何才能读得更好。
(4) 小结：
①问句要读出疑问的语气。
②要将动物尾巴的特色表现出来。
③轻声要读好。
(5) 用不一样方式朗诵：生生对读，师生引读，小组拍手读，
加上动作表演读，男女生竞赛读，介绍读。
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设计企图：《语文课程标准》指出语文教课要重视读，要让
学生不停地读、充足地读，在读中促进理解，在读中增添感悟。教师要创建读的情境，要采纳多种朗诵方式，培育学生读的兴趣，要让学生愿意读、乐于读，进而能自主地有感情地朗诵。
三、稳固字词，熟读成诵
1 ．背诵课文。
(1) 导学：同学们真了不起！不只知道了课文内容，并且会读
课文了。你们能不可以依据板书，把课文背下来呢？先自己背背，再
同桌互背。 ( 学生自背，同桌互背。 )
(2) 指名背课文。
2 ．游戏：找尾巴。
(1) 课件出示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴。导言：这些
小动物都有可爱的尾巴，但是，有一群小动物的尾巴却不见了，它们可悲伤了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？
(2) 提出活动要求：
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①谈谈这些动物的名称。
②谈谈这几种动物尾巴的主要特色，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。
③添画动物的尾巴，画好以后同学之间相互互换看一看，夸夸他人的画。还可以够选择自己最喜爱的一种动物， 谈谈它的尾巴有什么作用。
设计企图：以“读”的训练为主线，让学生感觉读的乐趣，在个性化的朗诵中累积语言，培育语感。在找尾巴的游戏中，既稳固了识字，又训练了学生察看、绘画、口语表达等多项能力。
四、资料增补，拓展阅读
1 ．导言：还有很多其余小动物要来比尾巴。瞧，你们认识这
些小动物吗？ ( 课件显示图片：①长尾巴的；②短尾巴的；③像伞的尾巴的。我们来认识一下这些小动物吧。 )
2 ．同学们，你们能像课文那样模拟着说一说吗？
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课件出示——
谁的尾巴长？ ______的尾巴长。
谁的尾巴短？ ______的尾巴短。
谁的尾巴仿佛一把伞？ ______的尾巴仿佛一把伞。
3
．学生自由试试着说一说，教师实时激励：你们真了不起，
会编课文了。谁来读给大家听？ ( 指名三位学生读。 )
4
．你们再来察看这组图，课件显示—— ( 乌龟、鱼、锦鸡 ) 请同
学们给它们编一首儿歌。
(1) 教师提出要求：
①三问三答。②回答下列问题语句要完好。③注意先问的先答，后问的后答。
(2) 请学生自己想想， 说一说，再在小组内谈谈。 ( 学生练说 )
(3) 指名报告。
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预设：
谁的尾巴尖？乌龟的尾巴尖。
谁的尾巴扁？鱼的尾巴扁。
谁的尾巴最美丽？锦鸡的尾巴最美丽。
(4) 读。
指名朗诵自己写的儿歌，能够多请几位读。全班学生一同
小结：同学们，经过你们的议论和研究，我们知道了动物的尾巴不论长仍是短，不论弯仍是扁，不论美丽仍是难看，它们都有自己独到的作用。只假如合适自己的尾巴，就是一条好尾巴。除了你们说的这些，大自然中还有好多小动物。 同学们能够到动物园中去看一看，而后把你看到的告诉给老师和同学。
设计企图：本环节的设计拓宽学生语文学习和运用的领域，学
生看到可爱的动物图片和风趣的资料， 学习的兴趣立刻被激发。 教师
有序地指引，培育了学生归纳事物特色的能力，小组合作能力；创编
儿歌，提升了学生的语言表达能力，增添了讲堂信息量。
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板书设计
教课反省
本设计经过让学生多动脑，多着手，充足调换学生多种感官参加学习过程。同时，采纳了多种形式的朗诵活动，让学生充足地读，学生想读、乐读，在读中感知，在读中领会感情，在读中理解语言文字，在读中认识运用语言文字。
为了提升识字的兴趣性和效率，本设计着重教给学生识字方法。在
学生自主学习的基础上，让学生从会读到会认，抓住识字规律，有层
次、有梯度地把识字放在必定的语言环境中， 与认识的事物联合起来，
使学生在识字的同时，发展语言，提升认识能力。
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