从百草园到三味书屋复习汇总

从百草园到三味书屋复习资料

一、百草园部分

1、文中的“似乎确凿”怎么理解？（两个词用在一句话中是否矛盾？为什么？）

不矛盾，似乎表示不确定，确凿又表示十分肯定。不确定是因为相隔时间长，印象已经淡薄了。之所以肯定是因为儿童生活的景象历历在目。 2、 在“短短的泥墙根一带”，作者写了哪三件趣事？ 趣事：翻断砖、按斑蝥、拔何首乌的根、摘覆盆子

3、第二段景物描写突出了景物各自的特点，写菜畦、桑葚突出它们的色彩；写皂荚树、木莲的果实和何首乌的根突出它们的形状；写蝉、油蛉、蟋蟀突出它们的声音；描写覆盆子则突出其味道。 4、写景物有恰当的顺序，本段也如此。根据选文内容填空。 “不必说”“也不必说”是由低处到高处，由植物到动物，由静景到动景；“不必说”“也不必说”“单是”是由整体到局部，又由动物到植物。

5、作者用了“不必说……也不必说……单是……就……”这样一组关联语句，有什么表达作用？两个“不必说”略写百草园的总体印象，“单是”详写泥墙根一带，两者相呼应，既表达了写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。

6、概括课文第二段内容：百草园中有多种多样的生物带给“我”无穷的趣味。

7、百草园有什么特点？表现了作者什么思想感情？有美景，有趣事。体现了作者对于百草园的喜爱。 8、 这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？详写短短的泥墙根一带，略写对百草园的总体印象。 9、 这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。

视觉：不必说碧绿的菜畦……向云霄里去了。听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。味觉：又酸又甜

10、说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？ ①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。 不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上慵懒、肥胖的情态，表达了“我”的艳羡之情；“停”字就无法表现这种情态。

②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。 不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，写出了叫天子轻捷机灵的特点。用“飞”字则无法表达这种效果。

11、文中对“拔何首乌根”的描写有什么作用？试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。

表现出“我”好奇的心理，想找一块像人的何首乌，表现出百草园生活充满乐趣；又表现出百草园，既富有神秘感又富有吸引力 12、“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法？拟人

13、百草园的自然丰富多彩，作者是从______、______、______、______四个方面来写的。 颜色、声音、形状、姿态。 14、“雪地捕鸟”：开头为什么先强调“冬天的百草园比较的无味？”采用了欲扬先抑的手法，为了突出捕鸟带来的乐趣。

15、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？

扫 支 撒 系 牵 看 拉 ；准确地描述了捕鸟的全过程，写出了“我”童年捕鸟时的兴奋突出百草园带给我的无穷乐趣。

16、长妈妈的美女蛇的故事的作用。

给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。

二、第9自然段

1.从结构上看，这段文字在全文中起到了什么作用？这段文字是全文的过渡段，起到了承上启下的作用。 “也许……也许……也许……”，它表达了“我”怎样的感情？

用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”对百草园的依恋和无奈的感情。 3、按照顺序写出本段使用的修辞方法？排比、拟人 4.删掉句中的“也许”好不好的，为什么？

不好。因为也许表示推测，如果去掉，语气就变成非常肯定，不符合当时儿童的心态。

5、作者为什么在这里用上两个德语单词“Ade”？读起来有趣味，表现儿童的稚气及对百草园的依依不舍和无可奈何的心情。

三、三味书屋部分：

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1、回忆“三味书屋“的读书生活，主要写了哪三个片段？ ①提问“怪哉” ②同窗们到后园自寻乐趣 ③师生读书场面 2、“读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。” 动作、神态描写，生动形象地写出了先生读书时的专注、投入。 3、学生读书没有标点，老师读书有标点，你对此如何理解？

学生：是因为所读内容艰涩难懂，不能理解，所以没有停顿，有口无心。 老师：能理解其中意思，所以能吟诵地抑扬顿挫，声情并茂。

4、鲁迅在回忆这段私塾生活是流露出怎样的情感？结合文章内容分析。 流露出对三味书屋生活的留恋之情。“怪哉”虫、后园玩耍和读书场面，都充满了欢乐和趣味。

5、童年鲁迅对自己的启蒙老师的情感态度：①敬仰先生，对他渊博的知识感到信服。②很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常只不过是瞪瞪眼睛而已。 6、本文是一篇回忆童年生活的散文（体裁），选自《朝花夕拾》。作者鲁迅，原名周树人，是我国现代伟大的文学家、思想家、家，他写的小说集有《呐喊》、《彷徨》，散文集有《野草》、《朝花夕拾》。

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