李文昌
教学目标：
1.通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理经验。
2.培养学生初步的观察、分析及推理能力。 3.感受推理在生活中的广泛应用。 教学重点：
根据已知条件，感受简单的推理过程。 教学难点：
初步培养学生有序的地思考问题及数学表达的能力。 教学过程： 一、 游戏导入
（小石子、橡皮擦、信封）
师：同学们，我们来玩一个猜一猜地游戏，想玩吗？ 生：想玩。
师：老师手里有东西，猜一猜是什么？ 生：乱猜。
师：到底是什么呢？能确定吗？ 生：不能确定。
师：给个提示：“我拿的是小石子和橡皮擦”，能猜出来吗？
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生1：左手是石子 右手是橡皮擦。 生2：左手是橡皮擦 右手是石子。
师：还有两种答案，再给提示：右手不是橡皮擦。 生猜：右手是石子，左手是橡皮擦。
师：恭喜你们，答对了，你是怎样猜出结果的！ 生：老师说“右手不是橡皮擦”，右手不是橡皮擦，可以肯定左手拿的就是橡皮擦。
师：同学们讲的真有道理，其实同学们刚才在玩游戏时，根据老师的提示，经过分析猜出了结果，这样的过程在数学中叫做推理。板书：提示、结果；今天我们就一起来学习推理（板书）。
老师还给你们带来了一位侦探家，看看他是谁？ 生：黑猫警长。
师：你们想成为侦探家吗? 生：想。
师：警长到了学校，看看学校给警长出了什么难题？ 二、 探究新知
师：出示例1文字和人物。观察屏幕，你知道了那些信息。
生：有3个人，和三本书，还知道了他们每个拿一本书。 师：你观察的真仔细，是哪三个人呢？哪三本书呢？ 生：语文 数学 品德与生活 小红 小刚 小丽
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师：把图片贴在黑板上。三个人各拿一本，是什么意思？ 生：每个人只能拿一本书。
师：小红拿什么？小丽拿什么？小刚拿什么？能确定吗？ 生：不能。
师：看看两位同学的提示。（课件出示提示） 师：现在你能推理出他们到底拿了什么书吗？下面我们就小组合作完成，看看合作要求: （1）小组讨论，猜一猜。 （2）说说你是怎样推理的？
（3）用你喜欢的方式把推理的过程记录下来，并选派一个人汇报。
（4）活动时间5分钟
生：进行推理活动。
师：请一个小组上来展示你们的结果和想法？法1 法2（展示完作对比）
我们看，第一小组用文字记录了推理的过程，我们可以把它叫做文字记录法。
第二小组通过连线帮助我们推理，我们可以把它叫做连线法。
比较这两个小组的方法，谁能清晰地看出推理的过程。 生：连线法。
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师：同学们通过合作推理出了结果，老师有几个疑问想问问大家？刚才你们推理时都是从那条提示开始思考的呢？为什么要从这条信息开始？
生：因为容易得出结果。
师：同学们真会思考，学会在推理中找关键，推理时一般先找到关键提示，根据关键提示得出一个结果，然后推理就变得简单了。
师：还有一个疑问“为什么可以肯定小丽拿了品德与生活书？”你是怎样想的？
生：小红拿了语文书，剩下两本就是小丽和小刚拿，小丽说：“她没拿数学书，她肯定拿了品德，所以小刚拿的就是数学书了”（学生边说边连线）
师：通过讨论，我们知道了推理时要找到关键提示，然后一步一步分析得到结果，并且可以选择连线的方法来帮助我们推力，黑猫警长非常满意大家的表现，他准备带我们去森林运动场去看一看。
师：看 乌龟 蚂蚁 蜗牛正在进行马拉松比赛，谁是冠军呢？我们跟警长一起去调查吧！
课件出示：
兔子说：乌龟不是最快的。
熊说：看，最后一名选手蜗牛到达终点了。
师：你们能根据提示，推出他们的名次吗？
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好，我们小组合作，看看活动要求？ 1.小组讨论，推理出比赛的名次； 2.用简洁的方法记录下来； 3.汇报说说你是根据什么推理的。
师：你们小组的结果是？说一说，是怎样推理的？ 生：。。。。。。。。。。 生：上台展示。 三、练习应用
经过学习，同学们已经学会推理了，黑猫警长，想考考大家，你们愿意接受挑战吗？ 挑战1.猜图形 挑战2.猜小狗 挑战3.玩推理游戏 四、课堂总结
恭喜你通过了挑战，从今天的挑战中你有什么收获？ 板书设计：
推理
提示 结论 找关键提示
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