阅读设计

课 型：阅读课 主 备 人：宫艳华 参 与 人：马全红 【推荐书目】

《朝花夕拾》 《繁星·春水》 《名人传》 《呼兰河传》 《格列佛游记》 《鲁滨逊漂流记》 （说明：所推荐书目仅供参考，老师可结合自己及所教学生的实际情况自行选择阅读书目，每学期可根据实际教学情况选择所读书目的数量。） 【阅读目标】

1、 了解所阅读名著的作者及写作背景。

2、 熟悉所读作品的内容，积累字词，能简单复述作品的 主要情节。

3、 理解所读作品的主题思想，并能简单评价作品中人物 形象。

4、 在理解作品内容基础上，能说出自己的阅读感受并形 成文字材料。

（设计意图：让学生在增加阅读量的同时，提升阅读水平，积累字词量；并在培养学生阅读能力的同时，培养学生动脑、动口、动手能力以及语言概括表达能力、信息筛查能力和写作能力，真正发挥阅读的作用，并让学生形成习惯，受益终身。）

【实施过程】

一、 教师推荐阅读书目，学生选择自己所读书目。（说明： 鉴于学生自身条件，可让学生从所推荐书目中自选两种书目购买，在阅读时全班同学可串换手中书目，达到资源共享，以此解决学生经济困难。）

二、 教师引导学生制定阅读计划。（可以制定月计划、周计 划或日计划，计划的选择视具体情况而定。）

三、 跟踪检查。

检查形式：读书卡形式（后附读书卡设计）； 课前读一读、说一说形式； 试题检测形式； ……

（设计意图及说明：本环节的设计就是为了避免学生的阅读 流于形式，让阅读落于实处，发挥起实质性作用。同时跟踪检查形式的设计与实施也可以避免学生阅读的枯燥性，也便于老师随时掌握学生的阅读进度，激发学生的阅读兴趣。

注:检查的形式不固定，采用什么样的形式、采用几种形式根据自己学生实际情况和自己的教学实际而定。）

附： 读 书 卡

学生姓名 名著名称 作者简介 班 级 日 期 写作背景 生字词 积累 好词佳句积累（可简单赏析） 内容概括（可具体到事件） 阅读感悟（可写自己的发现、对文中人物、事件的感悟，也可写自己的收获