高职高专院校人才培养工作水平评估知识问答(某学院)

高职高专院校 人才培养工作水平评估

学习资料

（教工版）

**职业技术学院 二OO九年十一月一日

前 言

安徽省高等职业院校人才培养工作评估委员会将于2010年对我校进行高职高专院校人才培养工作水平评估。为了确保实现学校评估目标，希望全校教职工以主人翁的精神积极行动起来，认真领会高职高专院校人才培养工作水平评估的目的和意义，正确理解党和国家规定的高等职业教育，熟悉评估指标体系的标准和专家组考评的主要方法，做好充分准备，热情迎接专家组到我校开展评估工作。为了帮助教职工学习评建工作相关要求，迎评促建办公室编写了《高职高专院校人才培养工作水平评估知识问答》供学习，由于时间仓促，不当之外难免，欢迎批评指正。

迎评促建办公室 二OO九年十一月一日

目 录

基本知识 ··························································································· 1

1.教育部对高职高专院校人才培养工作水平评估有何规定？ ··················································································· 1 2.评估工作对被评估学校的作用是什么？ ······················· 1 3.评估的指导思想是什么？ ············································· 1 4.评估的工作方针是什么？ ············································· 2 5.评估的本质是什么？ ····················································· 2 6.评估的依据是什么？ ····················································· 2 7.评估关注的基本要点是什么？ ······································ 3 8.评估的核心是什么？ ····················································· 3 9.评估的重点是什么？ ····················································· 3 10.评估的原则是什么？ ··················································· 4 11.评估的基本任务是什么？评估要实现哪三方受益？ ·· 4 12.评估指标是什么？ ······················································· 4 13.学校评估工作的基本程序是什么？ ···························· 4 14.学校的自评工作有哪些内容？ ···································· 5 15.评估专家组在校将进行哪些环节的考察？ ················· 6 16.评估专家现场评估的工作内容和方法是什么？ ········· 7 17．评估专家组织实施评估考察工作的主要内容是什么？ ··················································································· 8 18．评估专家如何安排听课？ ········································· 9 19．评估专家如何安排说课？ ······································· 10 20．评估专家如何召开各类座谈会？ ··························· 10 21．评估专家如何进行个别访谈？ ······························· 10 22．基本技能测试的内容和要求是什么？ ···················· 11

23．职业技能测试的内容和要求是什么？ ···················· 11 24．为什么要进行学生专题研讨活动？························ 11 25．专业剖析的基本内容和要求是什么？ ···················· 12 26．评估专家专业剖析组工作程序是什么？ ················ 12 27．评估专家如何进行专业剖析？ ······························· 12 28．学校教学工作中心地位确立的实际含义是什么？ · 13 29．科学定位的含义是什么？ ······································· 13 30．高职教育产学结合的基本含义是什么？ ················ 14 31．产学结合的途径有哪些？ ······································· 14 32．实践教学内容是什么？··········································· 14 33．什么是“订单式”培养，“双证书”制度？ ········ 15 34．社会声誉指什么？ ·················································· 15 35．如何理解评估指标中“特色或创新项目”？ ········ 15 36．如何正确处理好“硬件建设”和“软件建设”的关系？ ················································································· 16 37．专家组从哪些方面分析课程体系和结构？ ············ 16 38．专家组如何分析课程建设情况？ ··························· 17 39．专家组如何分析教学环节？ ··································· 17 40．专家组如何分析职业素质教育？ ··························· 17 41．专家组从哪几个方面分析专业教学环境？ ············ 18 42．专家组如何分析产学合作？ ··································· 18 43．专家组从哪几个方面评价学校“产学”结合的力度？ ················································································· 18 44．专家组分析教学改革与建设包括哪些方面？ ········ 19 45．专家组从哪些方面分析师资队伍建设？ ················ 19 46．专家组分析学生素质包括哪些方面？ ···················· 19 47．专家组怎样分析学生就业工作？ ··························· 20

48．职业教育的方针是什么？ ······································· 20 49．高等职业院校的办学方向是什么？························ 20 50．高等职业教育的发展态势如何？ ··························· 20 51．高等职业教育的发展思路是什么？························ 21 52．高等职业教育的要求是什么？ ······························· 21 53．高职高专教育的本质特征是什么？························ 21 ．高等职业教育要实现的“三个转变”是指什么？ · 21 55．今后一段时期高职教育的主要任务是什么？ ········ 22 56．高职高专教育人才培养模式的基本特征是什么？ · 22 57．教育部对关于加强高等职业教育教学工作提高教学质量提出了哪些要求？ ·················································· 22 58．如何加强学风建设，充分调动学生学习的主动性和积极性？ ········································································· 23 59． 教职工在评估中的责任是什么？ ························· 23 管理人员须知 ················································································24

1．管理队伍结构的含义是什么？ ································· 24 2．管理队伍服务意识的含义是什么？ ························· 24 3．学校保证教学质量的前提条件是什么？ ·················· 24 4．请说明评估指标体系中哪些主要观测点与你所领导的部门有关，你是如何或准备如何确保这些工作达到合格或良好标准的？ ·························································· 25 5．请用事实说明你近3年工作的情况和存在的问题？ ························································································ 25 6．请谈谈你对学校教学中心地位的认识？ ·················· 25 7．管理人员参加座谈会和接受个别访谈的要求是什么？ ················································································· 25 8．院办主任在个别访谈中需回答哪些问题？ ·············· 25

9．人事处在个别访谈中需回答哪些问题？ ·········· 26 10．工会在个别访谈中需回答哪些问题？ ············ 26 11．财务处在个别访谈中需回答哪些问题？ ········ 26 12．招生、就业处在个别访谈中需回答哪些问题？ ························································································ 26 13．总务处在个别访谈中需回答哪些问题？ ········ 27 14．保卫处在个别访谈中需回答哪些问题？ ········ 27 15．教务处在个别访谈中需回答哪些问题？ ········ 27 16．督导组在个别访谈中需回答哪些问题？ ················ 27 17．实训中心主任在个别访谈中需回答哪些问题？ ···· 28 18．图书馆馆长在个别访谈中需回答哪些问题？ ········ 28 19．继续教育部主任在个别访谈中需回答哪些问题？ · 28 20．学工处在个别访谈中需回答哪些问题？ ········ 28 21．校团委在个别访谈中需回答哪些问题？ ········ 29 22．心理咨询机构负责人在个别访谈中需回答哪些问题？ ················································································· 29 教师须知 ·························································································30

1．何为“教书育人”？ ················································ 30 2．教师风范的内涵是什么？ ········································· 30 3．教学方法与手段改革的内涵是什么？ ······················ 30 4．教学方法改革的中心是什么？ ································· 31 5．教师参加座谈会及个别访谈的要求是什么？ ·········· 31 6．教师应如何做好课堂教学工作？ ····························· 32 7．教师应如何做好实践教学工作？ ····························· 32 8．教师在评估中应该注意什么？ ································· 33 9．现场评估考察中需要教师参与的活动有哪些？ ······ 33 10．专家组主要考查教师哪此方面？ ··························· 33

11．专家听课主要看哪些指标？ ··································· 34 12．教师应如何做好高职高专课程和教学内容体系的改革工作？ ········································································· 34 13．系主任、教研室主任、专业带头人在个别访谈中需回答哪些问题？ ······························································ 35 14．各系实验（实训）室负责人在个别访谈中需回答哪些问题？ ········································································· 35 15．专业课教师在个别访谈中需回答哪些问题？ ········ 35 16．实践训练指导教师在个别访谈中需回答哪些问题？ ························································································ 36 17．公共课部主任和公共课教研室主任在个别访谈中需回答哪些问题？ ······························································ 36 18．思政课教研室主任在个别访谈中需回答哪些问题？ ························································································ 36 19．体育教研室主任在个别访谈中需回答哪些问题？ · 36 20．请你谈谈：（1）对高职高专教育思想观念的看法（2）你对本专业所授课程教学计划和大纲的了解情况（3）你所上课程的教学内容、方法、手段改革的做法及其效果（4）学校强化学生职业能力和技能训练的措施与效果（5）学校教学中心地位的落实情况（6）学校对教师进修和提高双师素质采取的措施及效果（7）实践教学体系的建立与实施情况 ·························································· 37

基本知识

1.教育部对高职高专院校人才培养工作水平评估有何规定？ 教育部已经确立5年一轮的评估制度，所有高职院校5年内都要接受一次评估。通过评估，评出一批示范性高职院校、精品专业和精品课程。

2.评估工作对被评估学校的作用是什么？

（1）导向作用，重在三个引导：一是引导高职高专院校主动适应社会发展需求，坚持正确的办学指导思想，坚持科学准确的定位，坚持改革和创新；二是引导学校坚持科学发展观，坚持规模、结构、质量和效益协调发展；三是引导学校把主要精力集中在加强教育教学基本建设和提高人才培养质量上。 （2）认证作用，即对学校进行全面考察和评估，科学、客观地评价其办学水平，确认其在社会上应有的地位。 （3）诊断作用，即通过评估，帮助学校找出人才培养工作的薄弱环节和存在的问题，找出改进方向，促使学校走上良性、稳定的发展轨道。 （4）激励作用，促使学校增大提高教育教学质量的压力，激发全校教职工振奋精神、凝聚一体，共同高质量地完成学校的人才培养目标。 3.评估的指导思想是什么？

以“三个面向”和“三个代表”重要思想为指导，坚持

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新时期党和国家的教育方针，坚持依法治校、以德治校的统一，以能否培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技能型专门人才作为评价学校人才培养工作水平的基本标准，引导学校从实际出发，准确定位，与时俱进，开拓创新，努力办出自己的特色。 4.评估的工作方针是什么？

以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。即“二十字”方针。 5.评估的本质是什么？

评估的本质是根据一定的教育目标和标准，运用一定的途径和方法， 对学校的人才培养工作进行的一种价值判断，即对学校教育目标和标准应用社会需要的程度和人才培养工作达到教育目标和质量标准的程度做出价值判断。 6.评估的依据是什么？

（1）国家法律法规和方针依据：主要有《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国职业教育法》、《、关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、中国党第十六次全国代表大会工作报告中提出的新时期教育方针、《关于大力发展职业教育的决定》、《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》、《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》、《教育部高等职业学校设置标准（暂行）》、《教育部普通高等学校基本办学条件指标（试行）》、《普通高等学校教育评估暂行规定》。

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（2）教育科学依据：遵循高等教育特别是高等职业教育规律和高素质技能型专门人才培养规律，突出高等职业教育的基本特征。 （3）科学依据：遵循高等教育管理、评估理论特别是高等职业教育管理、评估理论，重视全面质量管理和系统方法在高职高专教育管理实践中的应用。 （4）工作依据：教育部《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》是评估工作的直接依据。 7.评估关注的基本要点是什么？

评估工作关注的基本要点是三个“符合度”，即学校培养目标和质量标准符合社会、学生需要和国家规定的程度；学校实际工作状态符合学校确定的培养目标和质量标准的程度；学校人才培养结果（毕业生）符合学校确定的培养目标和质量标准的程度。关注这三个“符合度”，有助于实现学校办学模式和人才培养模式的多样化，防止千校一面的趋同倾向。

8.评估的核心是什么？

评估的核心是建立标准（办学标准和质量标准），评估指标体系中标准的分解，指标是标准某一方面要求的具体化或行为化的体现。由于现行方案是一个试行方案，需要通过评估实践不断加以完善。 9.评估的重点是什么？

评估的重点是要考察学校是否以服务为宗旨，以就业为

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导向，考察学校的教学质量和教学基本建设情况，特别是实训环节的建设情况。 10.评估的原则是什么？

学校内部自评与专家评估相结合：条件、过程、目标、结果相结合；全面评估和重点评估相结合；静态评估和动态评估相结合；符合性与多样性相结合；规范性和创造性相结合；注重客观、科学、民主、公正、效率和效益相结合。 11.评估的基本任务是什么？评估要实现哪三方受益？ 评估的基本任务是：根据高职高专人才培养目标和标准（办学标准和质量标准），按照《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》，通过系统地搜集学校的主要信息，准确地了解实际情况，进行科学分析，对学校人才培养工作质量做出判断，形成经教育行政部门批准的评估结论。评估要实现学校受益，培养对象——学生受益，用人单位受益。 12.评估指标是什么？

有7个一级指标；22个二级指标，其中9个关键因素

13.学校评估工作的基本程序是什么？

（1）学校在省教育厅指定时间段内由学校提出评估申请。 （2）学校自评自建，并向省教育行政部门提交自评报告相关资料。

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（3）教育行政部门组织专家组到学校进行现场评估，评估工作结束，专家组要与被评院校及其主管部门交换意见，并向省教育行政部门提交评估结论建议和工作报告。 （4）教育行政部门审核专家组建议，正式做出评价结论并向社会公布。 （5）学校根据教育行政部门公布的评估结论和专家组评估意见制定并实施整改方案。 14.学校的自评工作有哪些内容？

（1）组织干部、教师认真学习教育部有关评估的文件，准确理解《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》的基本精神，掌握各评估指标及观测点的内涵与等级标准，以及学校特色或创新项目要求。 （2）认真回顾总结学校教育教学改革与建设管理发展的成果、经验和特色，找出存在的主要问题，研究解决的对策，制订整改的方案和措施，把“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针落到实处。 （3）按评估指标、观测点的等级标准和特色或创新项目要求，系统地搜集、整理、提供主要信息。提供的资料可分两类：一是各评估指标的依据材料，需单独成卷供专家组审阅：二是其他背景材料和原始材料需列出目录备查。 （4）组织校内专家和干部、教师，按评估指标和观测点的权重系数进行分项自评赋分，并提出各二级指标的自评等级建议。必要时，组织专门小组，系统总结学校改革创新成果，确定学校特色或创新项目，撰写特色与创新项目的论证报告。 （5）填写学校自评结果汇总表和学校分项自评结果一览

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表（内容包括指标名称、自评等级，评定该等级的依据说明、证据或佐证资料目录四个方面）。 （6）在民主讨论的基础上，由学校党政领导审定，最终形成学校的《自评报告》。自评报告一般可由以下几部分组成：学校概况（沿革与现状）；自我评估（包括在改革、建设、管理、发展总体上取得的成果和自评结果）；特色或创新项目的简要说明；存在的主要问题；整改方案、思路及措施。 （7）自评材料和数据的准备应本着实事求是、少而精的原则，充分体现针对性、原始性、真实性，不允许临时突击补充和修改原始材料和数据。对于修改原始材料和数据的，一经发现并核实，将严肃处理。

15.评估专家组在校将进行哪些环节的考察？

专家组考察评估时间一般不超过4天，必须完成以下环节的考察评估任务： （1）听取学校自评报告； （2）参观考察学校校园环境、基础设施、实验室和实训基地等； （3）查阅资料； （4）教师、学生问卷调查统计与分析； （5）听课； （6）个别访谈； （7）召开专题座谈会； （8）基本技能和职业技能测试； （9）学生专题研讨会； （10）专业剖析； （11）专家组全体会议，在各小组汇报基础上，经过民

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主讨论，由各位专家分别赋分，综合汇总确定各项指标的得分并评估等级，投票确认特色或创新项目，形成专家组对学校的考察评估反馈意见和评估结论建议。 （12）专家组工作小结，并安排评估材料上报及归档工作； （13）召开考察评估情况通报会，由专家组长代表专家组向学校及其主管部门领导反馈考察评估意见，各位专家发表个人的意见和建议，并听取学校和主管部门的意见（不宣布评估结论建议）。 16.评估专家现场评估的工作内容和方法是什么？

（1）查阅资料：除上报的3大材料（自评报告、分项自评报告、特色与创新项目）外，主要查阅学校提供的主要信息，主要信息量不够，也可另向学校索要相关资料查阅。 （2）观察：除参观学校基础设施和实训基地外，根据要求有针对性地对校园文化、校风、秩序、教风、学风、教师教研和学生课内外学习活动等方面进行观察，以获得相关信息。 （3）听课：按学校提供的当日课表随机选择，听课的课程类型（基础课、专业课、实验课、实训课等）和教师职称、年龄结构的覆盖面尽可能大一些，每位专家听课不少于2人次（每人次听一节），总计不少于20人次，其中实践课不少于5人次。专家听课应做简要记录并填写《教师教学活动评价表》，并向专家组全体会议报告。听课还要检查教师的教学文件是否齐备规范。 （4）座谈会：专家分别主持的各类座谈会内容应有各自的侧重点，并写出座谈内容提纲，于会前将提纲发给与会人

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员。每次座谈会的参加人数10人左右为宜，时间不超过两小时。 （5）学生专题研讨会：由专家组确定专题研讨的题目，随机抽取两个专业两个班级30名左右学生参加研讨，提前一天将研讨题目及要求通知与会学生做准备。研讨会中可现场随机提问。通过专题研讨，考察学生采集与处理信息、综合分析、表达交流、探索创新等方面的能力与素质。 （6）问卷调查：根据要搜集的主要信息和半小时内答完的时间要求，优化问卷设计，调查结束应进行统计分析，并向专家组全体成员报告，参加答卷人数为教师100人左右，学生200人左右或全校高职高专学生自然人数的1/10，尽量扩大覆盖面。 （7）个别访谈：查阅学校提供的主要信息中如遇到疑点，可约请相关人员（教师、中高层管理干部、学生、职工）进行个别访谈，以便准确掌握学校的实际情况，学校的师生员工也可向专家反映情况或意见。 （8）测试：职业技能的测试由专家组命题，原则上从学校建立的职业技能测试的试题库中随机抽取，由专家组成员监考评定成绩，一般可选重点剖析专业三年级若干名学生参加测试。对测试结果的统计分析形成报告分发专家全体成员。 （9）专业剖析：由专家组抽取学校的1个主体专业（一般不选取试点专业）和1个新建专业，进行重点剖析，以增加考察的深度和可信度。

17．评估专家组织实施评估考察工作的主要内容是什么？ 一是在正式考察前，需调查有关材料，进行必要的咨询调查、收集信息等。

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二是被评学校在专家组进校考察前要将有关材料提交给专家。这包括自评报告、自评依据、学校规划、学校教学状态数据表、最新教学一览表等。自评报告内容包括学校基本情况；自评结果及各项评分依据、学校近期教学建设与改革情况、教学成果与办学特色；存在的主要问题及解决问题的对策；对进一步作好评价工作的意见和建议等。 三是专家组通过审阅学校自评材料等考察前的准备工作，确定进校考察的重点。进校以后，要听取校长的汇报；参观校园；有关教学数据；现场听课；召开各种座谈会；抽样测试；实验室、图书馆、资料室、研究所、寝室、食堂；走访领导师生及有关部门；检查新专业等等。通过实地考察，综合分析，形成专家组考察意见。 专家组离校前要向被评学校反馈意见，同时认真听取学校方面的意见和建议。 专家组离校后一个月内，将评估报告报评估专家委员会秘书处。报告内容包括：对学校的评估意见及评估结论建议；同时，被评学校要及时根据专家组的考察意见制定整改方案，并将整改方案寄送评估专家委员会秘书处或区教育厅。 18．评估专家如何安排听课？

专家按学校提供的当日课表随机选择，听课的课程类型包括基础课、专业课、实验课、实训课等，听课时会注意教师职称、年龄结构的覆盖面尽可能大一些。每位专家听课不少于2节次。专家听课过程中应做简要记录，对上课的评价不向教师与学生公布，听课后可与教师学生就所要了解的情况进行交谈，听课获取的信息和对课程教学活动的评价应向专家组全体会议汇报。

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19．评估专家如何安排说课？

专家根据学校推荐（一般用此方式）或自行选择的方式确定说课教师，由1-2位专家单独听取教师说课或同时要求所在系部、教研室教师一并参与该说课活动（旁听及补充发言），教师说课时间一般为15-20分钟。说课根据专家要求说一节课或一门课，并于说课前提供有关教材和教师教案。说课内容应包括教材、学情、教法、程序、得失等方面，或根据专家要求阐述其中部分内容。在教师解说之后，评估专家进行评说，专家对说课中获取的信息和评价结果应向专家组全体会议汇报。

20．评估专家如何召开各类座谈会？

根据需要，专家可对学校申报的特色项目或有关问题召开专题座谈会，会前列出座谈内容提纲，通知与会人员。每次座谈会的参加人数以10人左右为宜，时间不超过两个小时。 21．评估专家如何进行个别访谈？

专家在查阅学校提供的主要信息时如有不足或遇到疑点，可约请学校领导、中层管理干部、学生、教职工进行个别访谈，以便准确掌握学校的实际情况，学校的师生员工也可向专家反映情况或意见。每位专家的访谈对象为4人左右，尽可能与分工相一致。每人谈30分钟左右，访谈对象主要包括财务处、人事处、图书馆、实验中心、教务处、教学系部（4-6个）、专业教研室、“两课”教学部、体育教学部、学生处、招生办、就业指导中心、心理咨询负责人和专业与基础教师4-6人等。

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22．基本技能测试的内容和要求是什么？

基本技能测试一般可选“计算机基础”方面的测试题，由专家组命题，从非计算机专业2年级学生中随机抽取40人参加。该测试以操作考核为主，理论考核为辅。高职学生应掌握如下的计算机基础知识和基本应用能力：计算机应用的基础知识、Windows操作系统的常规操作和应用、典型的办公自动化套软件（office）的操作和应用、Internet应用的基础知识和基本操作技能、计算机程序设计的基础知识和初步编程技能。

23．职业技能测试的内容和要求是什么？

职业技能测试主要根据院校的办学特点、学校的行业背景、学校的办学特色、院校的专业特点、学校专业分布、开展专业教学改革的情况、院校的办学条件、开展专业技能测试的可行性进行设计、实施。内容主要以行业作背景或专业大类作参考，从被评估院校专业教学过程中的实践教学环节选择。由专家组命题，原则上从学校建立的职业技能库中随机抽取，由专家组成员会同学校教师监考、评定成绩。一般可选重点剖析专业的3年级若干名学生参加测试，时间2小时。

24．为什么要进行学生专题研讨活动？

学生研讨活动是考查学生综合能力的有效方法之一。评估专家根据开展研讨活动的过程及结果，衡量学生的基本理论、专业知识和技术能力的掌握程度，评价学生收集信息能力、自学能力、语言文字能力、合作协调能力、外语和创新

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能力。

25．专业剖析的基本内容和要求是什么？

专业建设是高职高专院校人才培养工作的基石，更是人才培养工作水平评估的关键。专家组将会抽取被评院校的1个主体专业和1个新专业（一般不选取国家试点专业），进行重点剖析，以增加考察的深度和可信度。 被剖析的专业需提供专业剖析报告，内容涉及专业设置和专业培养目标、课程体系和结构、科目课程、教学环节、职业素质教育、教学环境、产学合作、教学改革与建设、师资队伍、学生素质、学生就业等十一个方面的内容，每一个方面的内容均需要提供大量的支撑材料。 26．评估专家专业剖析组工作程序是什么？

（1）听取剖析专业汇报

（2）由专业带头人填写“专业情况表” （3）组织教师和学生专业问卷调查 （4）查阅资料 （5）实地考察 （6）听课

（7）对专业带头人、教师、学生进行个别访谈 （8）组织专业技能测试

（9）由组织专业剖析专家填写“专业剖析情况分析表”

27．评估专家如何进行专业剖析？

（1）阅读专业提供的有关文件、材料和试卷，如果信息

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不足应及时索取，做到全面、准确的掌握信息。 （2）对部分教师和学生进行访谈。访谈内容既要有针对性（比如针对阅读文件资料中的疑点问题），还要注意引导被访对象广泛真实的反映专业情况，访谈教师要兼顾职务、职称、年龄、课程类型等，访谈学生要随机抽取。 （3）对学生、教师进行问卷调查，对专业带头人进行产学合作问卷调查；有选择地参观专业实验室、实训基地、参加教师教研活动、听课。

（4）对专业分析情况进行总结，在准确掌握该专业实际状态的基础上，填写《专业分析表》，上报评估专家组。 28．学校教学工作中心地位确立的实际含义是什么？ 党政领导重视教学工作，经常研究教学工作，并能深入教学第一线进行调查研究，解决教学工作中的问题；正确处理人才培养、教学工作中的问题；正确处理人才培养、教学工作与其他工作的关系；对教学经费的投入处于优先地位，并有稳定的来源；各职能部门都能围绕育人进行工作，并能主动为教学服务；学校的各项和规定都体现对教学的重视；在对教师的考核中，实行教学质量考核一票否决制度；育人工作已成为学校的中心等。 29．科学定位的含义是什么？

所谓科学定位应包括以下四层含义。首先是人才定位，即培养什么样的人才。以就业为导向就是要求把培养社会需要和职业岗位需要的人才作为人才培养工作的出发点和落脚点，这就要求淡化学科性教育，强化职业技能培养和岗位技

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能培养。其次是人才怎么培养。培养方式有多种多样，其中要特别鼓励订单培养。第三是每所学校要找准自己在整个高等教育和本地高等教育中的地位。第四是要科学地确定学校在经济社会发展中的作用。

30．高职教育产学结合的基本含义是什么？

（1）产学结合是以教育为出发点与生产劳动的结合，是以教育活动过程和活动规律为主。 （2）产学结合，不仅包括教育与科学技术、经济发展相互联系、相互作用层面的结合，又包括培养人才教学活动过程与实践活动过程层面的结合，后者的结合是其核心部分。 （3）产学结合的内容具有多样性、双向性的特点，形式也有多样性的特点。 （4）产学结合是现代科学技术条件下社会生产发展的要求，也是现代教育自身发展的要求。 31．产学结合的途径有哪些？

（1）大力推进校企合作，实现“双赢”和共同发展 （2）要积极实施“双证书”制度，大力培养学生的职业技能 （3）要大力加强实训示基地建设 （4）要积极开展职业培训和继续教育。 32．实践教学内容是什么？

实践教学包括实验、实习、实训、课程设计、社会实践、毕业论文（设计）等，不同类型的实践教学环节在教学计划

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中的地位、顺序、时间分配等方面要符合培养目标的要求，要和相关课程相匹配。

33．什么是“订单式”培养，“双证书”制度？

所谓“订单式”培养就是以企业用人订单为依据，组织学校的人才培养工作。企业的“订单”不仅是一张“用人”需求的预定单，还要包括从培养目标、课程计划到教学方法、评估方法在内的订单培养计划。 “双证书”制度是指毕业生不仅有学历证书，还有至少一种职业资料证书。职业资格证书不仅指劳动部门的技术工人系列证书，也指人事部门的技术系列的职业资格证书，同时还包括其他部委及一些知名企业的职业资格证书。 34．社会声誉指什么？

指社会对该校人才的需求；用人单位对该校学生的反映；家长、中学生对学校的评价；校友的反映与资助。 35．如何理解评估指标中“特色或创新项目”？

特色是在长期办学过程中积淀形成的，本校特有的，优于其他学校的独特优质风貌。特色应当对优化人才培养过程，提高教学质量作用大，效果显著。特色项目应有一定的稳定性并应在社会上有一定影响得到公认，特色项目必须是先进的，特色项目蕴涵的特色性工作在同层次院校中必须处于领先地位，具有导向性和示范性；特色项目还必须是动态发展的。特色可能体现在不同层面：（1）体现在总体上的治学方略、办学观念、办学思路；（2）体现在教育上的特色——教

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育模式、特色专业、人才特色等；（3）体现在教学上的特色——课程体系、教学方法、实践环节等；（4）体现在教学管理上的特色——科学先进的教学管理制度、运行机制等。 创新主要是指在办学过程中，针对人才培养各方面的重点、难点问题，以及根据高职高专教育人才培养规律和趋势所作的前瞻性的研究和实践，并在人才培养的实际中得到应用，产生明显的效果。

36．如何正确处理好“硬件建设”和“软件建设”的关系？ 办好一所学校，硬件固然重要，软件也是非常重要的，只有端正办学指导思想、有效地进行教学基本建设和改革，科学、规范地开展教学管理，树立良好的学风等，学校才能办好，教学质量才能提高。

37．专家组从哪些方面分析课程体系和结构？

（1）课程结构设计合理，符合高职教育培养技能型人才的目标。 （2）课程体系体现以职业素质为核心的全面素质教育培养，并贯穿整个教学过程始终，分别落实到各个教学环节。 （3）实践课程系突出，符合技能型人才培养规律。 （4）针对培养技能型人才的培养目标，采取灵活多样的课程形式。 （5）针对专业培养目标，以课程改革为基础，进行必要的课程整合。 （6）有一套科学、规范、稳定的专业培养方案（或专业教学计划），能够根据产业和经济结构变化适时调整更新。

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（7）引入职业资格证书或技术等级证书，实施“双证书”教育。

38．专家组如何分析课程建设情况？

（1）有比较规范的高职课程教学大纲和实验、实训大纲。 （2）理论课程有比较系统的符合技能型人才培养的课程体系。 （3）重视教材建设，能够组织自编实验、实训指导书，满足实践教学需要。 （4）教材选用合理，能够选用优秀高职高专教材及优秀课件。 （5）有完整合理的实践课程体系。 39．专家组如何分析教学环节？

（1）教师教学（包括理论和实践教学）档案规范、齐备。

（2）必修实践实训课开出情况，是否开设了综合性实践训练课。 （3）理论课程、实验课程、实际技能、综合训练等均有考核标准，并采取灵活多样的考试形式，如笔试、面试、操作等。 （4）改革教学方法和教学手段，推广多媒体教学。 （5）备课——讲课——课后总结有质量标准且执行严格效果好。

40．专家组如何分析职业素质教育？

（1）职业素质在专业教学计划中的体现

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（2）职业素质教育在教学计划执行过程的体现，是否贯穿整个教学过程。 （3）职业素质教育改革创新的措施、力度、成效。 （4）学生心理咨询工作开展情况。 （5）人文、社会科学和自然科学素质教育讲座开展情况。 41．专家组从哪几个方面分析专业教学环境？

（1）该专业必需的实验、实训软件硬件保障情况 （2）校外实训基地运行状态及保障机制。 （3）实验室实验开出率、实训基地利用率情况 （4）图书馆生均面积、馆藏册数、开放时间保障情况，电子阅览室建设情况 （5）专业教学及建设应用校园网情况 （6）专业教学及建设的经费支持保障情况 42．专家组如何分析产学合作？

（1）在专业设置、培养目标和规格、专业培养方案设计方面的合作 （2）在理论和实践课程教学方面的合作 （3）在面向社会、行业进行技术培训方面的合作 （4）为企业解决技术攻关、项目推广方面的合作 （5）校企人员互兼互聘方面的合作 （6）教师承担/参与企业科研课题方面的合作 43．专家组从哪几个方面评价学校“产学”结合的力度？

专家组在认定这项指标时，采用实在考察，对各个教学

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环节实际动作情况的调查，一般从人才培养模式、师资培训、实训基地建设、实习组织、科技成果转化、面向社会（企业）开展培训等6个方面，评估该校产学的情况，专家考察的重点是：有无产学的指导性文化，做没做工作，工作成交如何待。

44．专家组分析教学改革与建设包括哪些方面？

教学改革主要是：（1）教学模式、课程方案改革；（2）课程内容改革；（3）教学方法、教学手段改革；（4）教学管理（学分制）改革；（5）产学合作。 教学建设主要包括：（1）师资队伍建设；（2）教材建设；（3）教学设施设备建设；（4）制度建设等。 45．专家组从哪些方面分析师资队伍建设？

（1）专业师资队伍整体梯队结构状态。 （2）专业带头人、课程和实践教学环节骨干等专任教师配备，以及科研教改开展情况。 （3）兼职教师来源、数量、素质。 （4）师资队伍保障机制建设情况。 （5）学生管理队伍情况一览。 （6）师资队伍思想政治及职业道德建设。 46．专家组分析学生素质包括哪些方面？

（1）该专业近三年入学学生成绩、报到率。 （2）近三年学籍异动情况。

（3）学生社会实践、科技文化活动。

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（4）学生计算机、英语水平考试及应用能力。 （5）学生专业综合能力，抽查毕业设计（论文）。 （6）学生中的典型人和事及社会影响。

47．专家组怎样分析学生就业工作？

（1）适合高职教育的就业保障机制。 （2）近三年毕业生初次就业率和年底就业率。 （3）该专业对毕业生跟踪调查及用人单位对毕业生综合评价情况。

48．职业教育的方针是什么？

以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路。

49．高等职业院校的办学方向是什么？

高等职业院校要主动适应经济和社会发展需要，立足高等职业教育层次，以社会需求为导向，以提高学生就业能力为目标，找准学校在区域经济和行业发展中的位置，加大人才培养模式的改革力度，坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。 50．高等职业教育的发展态势如何？

2005年全国设置的高职高专院校已达到1091所，占普通高等学校总数的60.9%；高职高专院校在校生达到713万，约占普通高等教育本专科在校生总数的45%。2005年全

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国高职高专招生数达268.1万，约占普通高等学校招生总数的53.1%。以上数字说明高职教育已占普通高等教育的半壁江山。

51．高等职业教育的发展思路是什么？

“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路”已成为高等职业教育战线的共识，并且正指导着整个战线的改革实践。

52．高等职业教育的要求是什么？

“必须面向市场办学，坚持以就业为导向，以提高能力为本位，实行产教结合和校企合作，注重加强对学生职业道德和职业技能的培养，造就生产、服务和管理一线的高素质的劳动者和技能性人才。

53．高职高专教育的本质特征是什么？

培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型人才，并从社会需要和高等教育地位出发，确定其教育定位和培养目标，形成有别于学科型、工程型的高素质技能型人才。 ．高等职业教育要实现的“三个转变”是指什么？ 一是办学思想转变；二是办学模式转变；三是办学机制转变。

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55．今后一段时期高职教育的主要任务是什么？

一是要以制造业为重点加速培养高技能型紧缺人才，这是当前高等职业教育的一项迫在眉睫的任务。二是要大力培养发展现代服务业需要的高技能人才，这是今后我国高等职业教育的一项重点工作。三是要高度重视为农业现代化培养高素质人才，这是高等职业教育责无旁贷的历史责任。 56．高职高专教育人才培养模式的基本特征是什么？ 以培养高素质技能型专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面宽、素质高等特点；以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系；实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，并在教学计划中占有较大比重；学校与社会用人部门结合、师生与实践劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。

57．教育部对关于加强高等职业教育教学工作提高教学质量提出了哪些要求？

（1）坚持科学定位，明确高等院校办学方向。 （2）紧密结合地方经济和社会发展需求，科学合理地调整和设置专业。 （3）以培养技能人才为目标，加强教学建设和改革。 （4）积极开展定单式培训，建立产学结合的长效机制。 （5）大力推行“双证书”制度，促进人才培养模式创新。 （6）大力推进灵活的教学管理制度，引导学生自主创业。

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（7）积极进行高等职业教育两年制学制改革，加强高技能紧缺人才培养。 （8）以就业为导向，进一步完善高等职业教育人才培养工作水平评优制度。 （9）加强宣传力度，在全社会树立高等职业教育主动服务于社会经济发展的良好形象。

58．如何加强学风建设，充分调动学生学习的主动性和积极性？

优良的校风、学风对学生起着潜移默化的作用，是保证教育质量的重要前提。学校将学风建设作为教学工作的一项重要内容来抓：一是弘扬努力学习、刻苦拼搏的精神，引导学生树立正确的学习观、成才观、就业观；二是健全和完善教学管理和学籍管理制度，坚持教考分离，严明学习纪律和考试纪律，使管理制度科学化、规范化、制度化；三是在教学管理和教务管理上，积极推进学分制和弹性学制，为学生个性发展提供广阔的空间；四是加强实践性教学环节的考核，并实行实践环节与毕业挂钩制度。 59． 教职工在评估中的责任是什么？

教职工应以主人翁的态度积极参与到学校的评建工作中来，要认真学习有关评估工作的文件，了解学校发展规划、目标，了解学校教学工作的总体情况；要了解评估指标体系，按照学校的统一部署，全面认真履行工作职责，严谨治学，为人师表，不断提高教学和管理工作质量，为学校的评建工作做出自己的贡献。

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管理人员须知

1．管理队伍结构的含义是什么？

就管理队伍整体而言，应该在年龄、学历、学缘、专业、职称及心理、能力等方面，构成合理的结构，发挥最佳的整体管理职能。就教学管理者个人而言，要求具有适应管理工作的德才结构，在核心岗位工作的教学管理人员应有从事教学工作或教学管理工作的经历。 2．管理队伍服务意识的含义是什么？

管理中要体现以人为本的思想：学校的主体是学生，这一理念应体现在管理规定和制度中；在管理的每个细节上都应体现为教师、为学生服务的思想；管理要体现人文精神，要尊重人、关心人，要依靠人推进教学管理。 3．学校保证教学质量的前提条件是什么？

加强教学基本建设是保证教学质量的前提条件。学校要增加教学经费的设入，学校也要通过多种渠道积极筹措教学经费，充分利用社会教学资源为学校教育教学服务。

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4．请说明评估指标体系中哪些主要观测点与你所领导的部门有关，你是如何或准备如何确保这些工作达到合格或良好标准的？

应知内容，请预先做好准备。

5．请用事实说明你近3年工作的情况和存在的问题？

应知内容，请预先做好准备。

6．请谈谈你对学校教学中心地位的认识？

应知内容，请预先做好准备。

7．管理人员参加座谈会和接受个别访谈的要求是什么？ 管理人员首先应对学校的概况了解清楚，熟悉学校的办学定位、办学理念与思路及发展规划等。参加座谈或接受个别访谈的管理人员要注重学校的形象、声誉，要以大局为重，以学校利益为重。发言及回答问题既要轻松自然，又要中肯谨慎；既要表达清晰，又要切中主题；不要牢骚满腹，也不应带消极情绪。管理人员着装应大方得体，对待专家态度要注意热情、礼貌和尊重。

8．院办主任在个别访谈中需回答哪些问题？

近三年学校重大改革项目以及向教学倾斜的各项；学校的规章制度；各部门如何为教学服务，存在的主要问题和改革措施。

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9．人事处在个别访谈中需回答哪些问题？

近三年内部人事管理改革和师资队伍建设方面所做的工作和存在的主要问题。重点注意以教学为中心，尊重教师，向教学倾斜等制度的制定与实施。 10．工会在个别访谈中需回答哪些问题？

近三年各年度怎样从本部门职责角度（教职工代表大会、教职工活动、福利等）为教学、教师服务方面所做的工作存在的主要问题。

11．财务处在个别访谈中需回答哪些问题？

近三年教育事业费及专项费拨款、学费收缴、年度教育事业费预算决算，并用事实说明各年度怎样从年度财务预算、资金动作、财务管理等方面保证日常教学经费、实践训练经费、师资培训经费、图书资料费、教学仪器设备费、实验实习设计等实践环节经费的投入状态，财务管理存在的主要问题。重点说明保证教学工作的正常运行，教学投入稳定增长情况。

12．招生、就业处在个别访谈中需回答哪些问题？ 近三年招生计划及完成情况、录取新生报到率、新生素质调研工作开展情况，社会人才市场需求调研工作开展情况；近两年毕业一次性就业率，毕业跟踪调研情况及开拓就业市场状况。 就业服务与指导中心的建立时间、组织机构与人员分工，

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开展的主要工作与效果，与相关职能部门及院部分工配合情况，存在的主要问题。

13．总务处在个别访谈中需回答哪些问题？

近三年各年度怎样从后勤保障角度为教学、教师、学生服务方面所做的工作和存在的主要问题。 14．保卫处在个别访谈中需回答哪些问题？

近三年各年度怎样从本部门职责角度（户籍、治安、消防管理及安全、法制教育等）为教学、教师、学生服务方面所做的工作和存在的主要问题。

15．教务处在个别访谈中需回答哪些问题？

近三年组织机构、人员分工、教学管理制度、教学文件管理、专业教学计划管理、教行管理、考试与学籍管理、实践教学管理、新生素质调研、与学工处的分工与配合状况及存在的主要问题、教学质量管理状况、教学质量保证与监控体系建立与实施状况。

16．督导组在个别访谈中需回答哪些问题？

社会人才市场需求调研工作开展情况，毕业生跟踪调研情况，学校教学质量保证与监控体系的建立与实施状况，贯彻预防为主、适时及持续改进的措施与效果，对本校教学质量的基本估计；以科研工作推动教育教学质量提高的做法及体会。

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17．实训中心主任在个别访谈中需回答哪些问题？ 教学仪器设备总值、近3年教学仪器设备增长与更新和现代技术含量提高情况、实验室、实训基地、计算机、语音教室、多媒体教室的基本情况和利用率；校园网的建立、管理与应用状况。 实践教学体系建立与实施状况；强化学生职业能力训练的措施及效果；有关实践教学内容与课程体系改革；教学方法与手段改革；毕业实践环节的有关规定。 18．图书馆馆长在个别访谈中需回答哪些问题？

近3年各年度在为教学改革、教师教学与进修、学生学习服务方面所做的工作和存在的主要问题。重点说明我院的馆藏结构与学校学科专业能基本适应，各类图书的大致比例，基本满足教学、科研需要。具体说明馆舍面积、藏书册数（含电子图书、适用图书册数）、阅览室座位（含电子阅览室）、开放时间；近3年图书册数与经费增长情况、生均年图书流通量、现代管理技术应用情况。

19．继续教育部主任在个别访谈中需回答哪些问题？ 继续教育与干部培训、各类职业资料培训、商贸行业特有工种职业技能鉴定站工作、与各高校联合举办的全日制及非全日制学历教育组织工作情况。

20．学工处在个别访谈中需回答哪些问题？

组织机构、人员分工、全校学生管理教育及素质教育组

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织系统构成、学生管理规章制度建立与执行情况、班主任及辅导员工作状况、学生日常行为管理与奖惩制度实施状况、日常思想工作、在学风建设和第二课堂活动开展方面所做的工作及其效果和存在的主要问题。

21．校团委在个别访谈中需回答哪些问题？

团的基层组织建设、青年的思想政治教育及团干部培训工作；各类校园科技文化活动和学生社会实践活动；学生社团指导与管理工作等。

22．心理咨询机构负责人在个别访谈中需回答哪些问题？ 贯彻教育部关于加强大学生心理健康教育文件精神的实施状况，开展大学生心理素质调研的基本情况、学生心理健康状态的基本估计，工作中存在的主要困难与问题。

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教师须知

1．何为“教书育人”？

“教书育人”是指教师关爱学生，在传道授业的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造完美的人格。 2．教师风范的内涵是什么？

教师风范是教师世界观、人生观、价值观、道德修养、知识水平、文化水准、精神面貌的体现，是教师的德与才的统一性表现。教师风范是教师整体素质的核心，学校名牌的实质是教师风范的名牌。当前我国高等学校的教师风范的主要内容是：敬业与乐业，爱生与奉献，竞争与合作，为人师表与言传身教，育人与自育。 教师在日常教学活动中要“严谨治学、从严执教、为人师表、教书育人”。教师集体应具有现代教育思想，科学的培养方案和教学内容，先进的教学方法，严格的考核制度，规范的教学管理，全身心投入的教学态度。教师要关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。 3．教学方法与手段改革的内涵是什么？

教学方法改革的中心是加强学生的创新精神和创新能力

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的培养，改革灌输式和过分偏重讲授的教学方法，实施启发式、讨论式、研究式的教学方法；重视学生在教学活动中的主体地位，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。改革要有利于加强学生的自学能力、分析问题、解决问题能力的培养，有利于学生创新思维和创新能力的培养，有利于学生个性和才能的全面发展。 要积极采用现代教学技术和手段，特别是多媒体技术（利用计算机综合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息的新技术）。国家重点建设的高等学校所开设的必修课程，使用多媒体授课的课时比例应达到30%以上，其他高等学校应达到15%以上。

4．教学方法改革的中心是什么？

教学方法改革的中心是加强技术应用能力、实践能力和可持续发展能力的培养，改革过分偏重讲授的教学方法，实践启发式、讨论式、边教学边实训的教学方法；重视学生的主体地位，调动和培养学生的想象能力、分析能力和解决实际问题的能力，从而提高学生的就业能力。 5．教师参加座谈会及个别访谈的要求是什么？

教师首先应对学校的概况了解清楚，熟悉学校的办学理念、专业设置、就业方向等等。参加座谈或接受个别访谈的教师要注重学校的形象、声誉，要以大局为重，以学校利益为重。发言及回答问题既要轻松自然，又要中肯谨慎；既要表达清晰，又要切中主题；不要牢骚满腹，也不应带消极情绪。教师着装应大方得体，对待专家态度要注意热情、礼貌

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和尊重。

6．教师应如何做好课堂教学工作？

课堂教学是教学的基本形式，课堂教学的组织与管理是教学管理工作最基本的管理活动。教师应做好以下工作： （1）非师范院校毕业的教师要补好教育基本理论课程，教师开设新课程要有严格的岗前培训制度，并要求课前试讲。 （2）教师要认真研究讨论和修订教学大纲，组织编写或选用与大纲相适应的教材或教学参考资料，依据大纲编写学期授课计划、教学进程表和教案。 （3）积极参加和进行教学研究，积极钻研并创造新的教学方法，在培养学生良好学风、提高自学能力和创新能力方面做出贡献。 （4）积极推广计算机辅助教学、多媒体教学技术、虚拟技术等现代信息技术，扩大课堂教学的信息量，提高课堂效率。 （5）认真做好课堂教学设计，使课堂结构完善，方法适当，手段先进，师生互动。 7．教师应如何做好实践教学工作？

制订教学计划要做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合，能力培养要贯穿教学全过程。实践教学在高职高专的教学计划中应占有较大比重，要及时吸收科学技术和社会发展的最新成果，要改革实验教学内容，加强实践教学环节，增加实训、实践的时间和内容，减少演示性、验证性实验，增加工艺性、设计性、综合性实验。实训课程可单独设置，

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以使学生掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技。三年制专业实践教学一般不低于教学活动总学时的40%（理工科不低于50%）。 8．教师在评估中应该注意什么？

全体教师应以高昂的姿态，以主人翁的态度参与到评估工作中来。要认真学习有关评估工作的文件。了解评估指标体系，按照学校的统一部署，扎扎实实地做好本职工作；要严谨治学、从严执教，认真上好每一堂课，努力提高教学质量；特别要注意学生思想道德素质的培养和提高；同时，也要了解学校发展规划、目标，了解学校教学工作的总体情况；要准备随时参加评估专家组指定的座谈会和有关问卷调查等，顾全大局，认真回答问题。

9．现场评估考察中需要教师参与的活动有哪些？

教师问卷调查、听课或者说课、个别访谈、教师座谈会、参与专业剖析。

10．专家组主要考查教师哪此方面？

（1）听课（随机抽查），需准备好教材、授课计划、教学大纲、教案（备课笔记）。 （2）教师的问卷调查，了解教师对学校各项工作的关心、支持情况。 （3）个别访谈。 （4）召开学生座谈会，了解教师的课堂教学情况（教师上课的教学效果、作业布置批改情况、成绩考核情况等）。

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（5）查毕业环节：教师毕业巡查工作、实习报告的批改、毕业设计（论文）的指导等是否达到标准或要求。 11．专家听课主要看哪些指标？

专家听课主要看十个方面： （1）讲课热情、精神状态。 （2）讲课的感染力，能否吸引学生的注意力。 （3）对问题探索的深入浅出和启发性。 （4）对问题的阐述是否简练准确、重点突出、思路清楚。 （5）对讲课内容的娴熟及应用自如。 （6）讲课内容的信息量（如备课查阅文献及参考书的数量，有没有为学生推荐参考书）。 （7）教学内容能否反映或联系学科（专业）发展的新思想、新概念、新成果。 （8）有无给学生思考、联想、创新的启迪。 （9）能否调动学生的学习情绪，活跃课堂教学气氛。 （10）能否有效的利用教学媒体。 12．教师应如何做好高职高专课程和教学内容体系的改革工作？

课程和教学内容体系改革是高职高专教学改革的重点和难点。要按照突出应用性、实践性的原则重组课程结构，更新教学内容。要注意人文社会科学与技术教育相结合，教学内容改革与教学方法、手段改革相结合。教学内容要突出基础理论知识的应用和实践能力的培养，基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度；专业课教学要加强针对性和

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实用性，以讲清概念、强化应用为教学重点；同时，应使学生具备一定的可持续发展能力。

13．系主任、教研室主任、专业带头人在个别访谈中需回答哪些问题？

人才需求社会调研，专业开发设计设置与专业方向的调整改造，专业教学计划设计制订审批过程，专业教学计划体现高等职业教育特色和学校特色的情况，专业教学改革及试点工作的做法与阶段成果，课程开发设计过程和课程总体结构落实培养目标的状况，教学内容方法手段改革进展情况与存在的主要问题，院级教学管理和质量控制工作进展情况与问题，职业能力训练体系建立与实施状态，职业能力测试和参加社会鉴定状况，在素质教育方面系里所做的工作及其效果，在就业指导与服务方面院里开展的工作及其效果，院内教学和学生工作的分工与配合状况，专业建设和课程建设所做的工作及其效果。

14．各系实验（实训）室负责人在个别访谈中需回答哪些问题？

本院教学仪器设备总值、近3年教学仪器设备增长与更新和现代技术含量提高情况、实验室、实训基地、计算机、语音教室、多媒体教室的基本情况和利用率。 15．专业课教师在个别访谈中需回答哪些问题？

高职教育思想观念、对专业教学计划的熟悉情况、本课程教学内容方法手段改革的做法及其效果、学校强化学生职

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业能力训练的措施与效果、学校教学中心地位落实情况、学校对教师进修提高双师素质采取的措施及其效果、学生素质教育工作状况。

16．实践训练指导教师在个别访谈中需回答哪些问题？ 实践训练在本专业人才培养过程中所处的地位、强化学生职业能力训练的措施及其效果、实践教学体系建立与实施状况、学生参加社会职业技能鉴定状况与通过率。

17．公共课部主任和公共课教研室主任在个别访谈中需回答哪些问题？

思政、公共英语、计算机、体育等学科教学内容、课程体系、教学方法与手段改革进展情况及存在的主要问题。 18．思政课教研室主任在个别访谈中需回答哪些问题？

思政课教学改革进展情况、效果与存在的主要问题。 19．体育教研室主任在个别访谈中需回答哪些问题？ 全校体育老师数量、结构与素质的基本情况、学校体育课程教学改革状况、学生课外体育活动开展状况、近三年学生体质测试通过率等。

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20．请你谈谈：（1）对高职高专教育思想观念的看法（2）你对本专业所授课程教学计划和大纲的了解情况（3）你所上课程的教学内容、方法、手段改革的做法及其效果（4）学校强化学生职业能力和技能训练的措施与效果（5）学校教学中心地位的落实情况（6）学校对教师进修和提高双师素质采取的措施及效果（7）实践教学体系的建立与实施情况

应知内容，请个人预先做好准备。

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