阅读与写作教学计划

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在“应试教育”向“素质教育”的转变中，一方面教育者要从旧的观念向新观念转变；另一方面更要重视能力的培养。而阅读与写作教学正是检验学生综合能力的一个重要手段。培养学生的阅读与写作能力是教育者的使命，如何在教学中培养学生的阅读与写作能力是教师面临的严峻任务。

二年级是小学的低年级阶段，同时也是为中、高年级打基础的阶段。阅读与写作常常是中、高年级学生和老师头痛的事，让阅读与写作不在使学生头痛，阅读与写作从低年级开始。

一、目标要求：

1、提高学生学习语文的兴趣和能力，激化学生阅读和写作2、注重基础积累、内容理解，拓宽学生的视野，活跃学

的热情。

生的思维，增长学生的知识。

3、通过知识性阅读的练习，培养学生初步的思考问题、理解问题和回答问题的能力。

4、通过教材中的口语交际的专题训练，使学生比较系统、快捷地掌握口语交际的有关知识，提高听话、说话的能力。 5、激化学生阅读和写作的热情，掌握一定的阅读和写作知识和技巧。

二、具体活动时间和内容安排

周 内?容 类型 教学要求 1、引导学生总结记事方法 2、表达的思想感情。 指导要求 1、指导学生审清题意，突出重点。 2、正确书写。 1记事阅读短文练周 习题 1周 记事阅读讲解 2我的课余生活周 （口语交际） 2《我的课余生周 活》（习作1） 记 事 记事 掌握记事类基本叙述方法。 善于总结思想感情 1．引导学生交流自己的课余生活。 2、为习作做准备。 1．了解课余生活，从而熟悉写作范畴。 2．虽然不能千篇一律，但要教会学生基本的写作方法。 1．鼓励学生大胆说。 2．指导学生把经过说具体。 1．指导审清题意、范围。 2．范文引路。 2周 阅读与作文讲评 3周 写人阅读练习题 3周 写人阅读讲解 4讲名人故事 周 （口语交际） 写人 3．针对学生不同情况，促使学生较好完成习作。 1．通过讲评，引导学生怎样把抓住阅读思想感情和作文写具体 2．让学生明白此次作文要把过程讲具体。 1、联系上下文，理解关键词。 2、抓住人物言行举止 人物的描写方法 1．师生讲评。 2．学生自我评价。 3．讲评以鼓励为主。 1、指导学生审清题意，突出重点。 2、正确书写 生生交流，教师补充 4《写一个熟悉的周 人》（习作2） 写人 4周 阅读与写作讲评 1．从本组的课文导进一步培养学生收集有关资入。 料的能力，在了解名人故事2．优生示范交流。 的过程中，学习其优秀品质。 3．生生交流 2．训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学1．事前引导学生注习通过人物外貌、语言、动意观察身边的人和作等描写突出人物特点的方事 法。 2．范文引路，写具2．作文指导过程中，渗透人体。 的高尚品格的思想教育。 1．表扬写得好的同学 2．激发学生对阅读与习作的1．出示佳作师生共喜欢。 同评讲。 3．提高阅读理解能力和作文2．师生相互评讲 表达能力 1、写景的顺序和结构 2、写景类型 1、学生自己总结 2、师生讨论 5周 写景阅读练习题 5周 写景阅读讲解 写景 引导学生总结写景的顺序结生生讨论，教师补充 构 1．让学生在交流中感受秋天的快乐。 2．提高学生的口头表达能力 1．教学时，让学生整理一下想说的内容。 2．班级交流时，教师要做好提示。 1．写之前要先想同学介绍自己所选的图画内容； 2．用上平时积累的好词好句 1．出示佳作师生共同评讲。 6“秋天的快乐” 周 （口语交际） 写景 6《我爱秋天》 周 （习作3） 6阅读与写作讲评 1．写之前要先想同学介绍自己所选的图画内容； 2．用上平时积累的好词好句。 3．感受秋天的美丽。 1．表扬写得好的同学 2．激发学生对习作的喜欢。 周 7周 状物阅读练习题 7周 阅读练习讲解 “观察生活中的8周 动植物” （口语交际） 8《写自己喜爱的状周 动植物》（习作4） 物 8状物阅读与写作周 讲评 9周 抒情阅读练习题 9周 阅读练习题讲解 10“生活中的感人周 事情” （口语交际） 10《生活中的感人周 事情》 （习作5） 10周 阅读与写作讲评 11童话类的阅读练周 习题 11周 阅读练习讲解 12《编写童话》 周 （习作6） 12周 阅读与写作讲评 13科学小品阅读练科童话 抒情 3．提高作文表达能力 1、情境导入 2、引导学生抓住事物特点 2．师生相互评讲 1、生生讨论 2、正确书写 状物 把握写作顺序，抓住事物特教师引导学生总结 点 1．学生回忆观察中引导学生平时要善于观察。的发现。 做个生活的有心人。 2．生示范说。 1．让学生交流自己写的观察1．强调学生注意观动植物。 察事项 2．培养学生写作的习惯。 2．把内容写具体 1．引导学生自评、1．进一步让学生明确写作方互评。 法。 2．根据同学意见修2．提高习作水平。 改自己习作 1、抓住文眼。 2、理清线索和思路。 1、引导学生把握抒情写作手法和中心思想。 2、把握文章线索和脉络。 1．引导学生收集和积累材料。 2、培养学生说话要有头有为，要按一定顺序进行 1．培养学生收集和处理信息的能力。 2．让学生对我国感人事迹的了解。 1．表扬写得好的同学 2．激发学生对阅读与习作的喜欢。 1、引导学生把握写作手法 2、理解童话现实意义。 1、生生讨论。 2、认真阅读。 学生总结，教师补充。 1．课前布置学生收集相关材料 2、老师示范引导。 1．课前布置学生收集相关材料 2．课堂上，老师要引导学生组合信息。 1．分类交流。 2．小组间沟通 3．串编手抄报。 1、情境导入。 2、学生习题。 抒情 引导学生把握写作手法和童生生讨论，教师补话现实意义。 充。 通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。 1．学习理解别人童话。 2．明白编童话的方法，及怎样把童话编生动。 1、引导学生理解写作手法 鼓励学生大胆想象，注意情节的生动 想象是否大胆，内容是否精彩 学生讨论，认真习周 习题 13周 阅读习题讲解 14《多功能铅笔》 周 (习作7) 14周 阅读与写作讲解 15周 诗歌阅读练习题 15周 阅读练习讲解 17周 《我是小诗人》 17周 阅读与写作讲解 16“夸夸我的新同周 学” （口语交际） 学小品 科学小品 2、理解文章表达方式。 题。 抓住科学小品的写作特点和学生总结，教师补充 中心思想 1、引导学生大胆想象。 2、突出事物科学性。 1、把握科学写作手法 2、条理清晰。 1、引导学生多方面思考问题。 2、抓住本诗要点 1、诗歌的写作手法。 2、表达的思想感情。 1、自由发挥联想。 2、写自己喜欢的事物。 1、把握诗歌写作手法。 2、透过现象看本质。 学生写作，教师指导 指导学生进行总结 1、有感情朗读 2、生生讨论 引导学生总结 生生讨论，认真书写 引导学生大胆想象 诗歌 诗歌 任何16“自由作文”（习体周 作8） 裁 16“自由作文”（习周 作评讲） 启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚善于发现别人的优地夸奖别人，提高口语交际点，实话实说。 能力。 通过自由表达，锻炼学生的尽量放手让学生写。 习作能力。 让学生明白作文应该怎么写，怎样写具体、生动。 集体与1个人相结合 小练笔

训练内容 习作要求 第1次 1、1．初步让学生感受写景类作文的基本写作方法。 美丽的（????） 2、2．学习用总分结构写一段话。 3、3．培养学生热爱家乡、热爱天目湖的感情。 第2次 1、1．通过画画、写文，让学生放飞想象的翅膀，描绘心中学校的梦想校园 蓝图。 2、2．学习“总——分——总”的谋篇方式来写作。 3、3．激发学生热爱学校热爱学习生活的感情。 第3次 十月的校园 第4次 我的小制作 第5次 记一次劳动 第6次 夸夸咱们班 第7次 敬爱的人 1、1．引导学生观察十月的校园，感受大自然的变化，学会真实地描写景物。 2、2．能学习一种诗引题的方法。 3、3．善于抓住景物最明显的特点展开描写。 1、1．训练学生有顺序地说话，有条理地把制作的过程写清楚。 2、2．鼓励学生乐于实践，乐于表达。增强习作的自信心。 能写一篇记一次劳动的作文，做到把劳动的时间、地点、人物教导清楚，把劳动的经过写具体。 1．通过学习，让学生进一步了解自己的班级，进而产生更强的集体荣誉感。 2．让学生学会从群体中凸显个别人物，通过个别人物来描写一个班级的总体概况的方法。 1、通过日常生活观察，平时表现，一些细节问题来突出此人。表达对此人的敬爱的之情。 2、通过对他的外貌和性格特点来描写他。