二 观察物体

看一看（一）

学习目标：

1、知识目标：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。

2、能力目标：在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。

3、情感目标：通过动手操作，亲身体验从不同的位置观察立体图形所看到的形状可能不同，培养学生对数学知识的学习兴趣。 学习重点：

在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。 教学难点：

在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。

教学准备：小正方体、小黑板、课件、小正方体。 教 法：引导法。

学 法：观察法、操作法、自学法、小组合作。 课时安排：1课时 教学过程： 一、情境导入：

同学们，你们喜欢做游戏吗？今天笑笑和淘气就进行了一个游戏，非常有趣，你们想看吗？ 二、探索新知

（一）出示自学目标：（小黑板出示）

在观察、搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。 （二）操作活动一——根据指令搭立体图形。

1、教师通过课件演示淘气和笑笑搭立体图形的游戏过程，学生在观察的基础上说说游戏的方法，教师适时提出游戏的规则和要求。 2、师生游戏。教师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。

3、学生同桌间游戏，教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流。

4、学生交流。

（三）操作活动二——提问、判断并搭出立体图形。 1、师生活动示范。

2、学生同桌间开展游戏。

三、 学习检测：课件出示。（教师自编图完成下面各题）

1、搭一搭，看一看。找出从正面、上面、侧面看到的形状。（正面画“√”，上面画“○”，侧面画“△”）

2、下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？搭一搭，连一连。

从侧面看到的形状是 的图形有（ ）个，分别是（ ）。 3、搭一搭，填一填。 填图号。

⑴、从侧面看是图A的有（ ）。 ⑵、从正面看是图B的有（ ）。

⑶、还有什么样的立体图形从侧面看是图A？还有什么样的立体图形从正面看是图B？想一想，搭一搭。

4、下面的立体图形从正面、上面、侧面看到的形状分别是什么？在方格纸上画一画。 四、教师精讲点拨

教师针对学习检测情况进行精讲。 五、学生全课总结，拓展升华 说一说：今天有什么收获？

六、课堂练习：教材第15页的练习题。 七、作业布置：

1、搭建组合图形，并从立体图形的正面、上面、侧面进行观察看到的形状分别是什么？在方格纸上画一画。 2、完成p14页“练一练”4道题目。 八、板书设计：

搭一搭

从不同的位置观察物体，所看到的形状可能不同。 课后反思：

看一看（二）

三维目标：

1、知识目标：在拼搭立体图形的过程中体验到：从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。

2、能力目标：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。

3、情感目标：提高学习数学的兴趣，培养学生的观察、操作和空间想象能力。

教学重点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。

教学难点：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。 教法：引导复习法。

学法：自主学习、练习法。

教学准备：水杯、牙膏盒、每人至少准备两个小正方体。 课时安排：1课时 教学过程： 一、情境导入：

回顾上节课的内容：同学们，昨天我们学到了什么？把你学到的知识告诉老师和同学好不好? 二、出示自学目标：

能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。 三、叫人说说课本p15页两幅图分别是谁看到的？笑笑说她看不到牙膏盒，她说的对吗？

四、出示自学自导：（8分钟）

1、教师说明活动要求——猜一猜、搭一搭，学生分小组讨论拼搭方法并拼搭。

2、教师发出指令：用4个正方体搭出的立体图形从正面看有3个正方形。

3、教师发出指令：从上面看有4个正方形。 4、教师发出指令：从侧面看有2个正方形。

5、从正面、上面和侧面观察自己新搭的立体图形，你发现了什么？ 五、反馈交流：

1、学生交流自己所拼搭出的形状。

2、交流你发现了什么？（从不同的位置观察立体图形，看到的形状可能不同。）

3、学生分小组相互指令做拼搭游戏。

六、精讲：针对学生出现的问题进行精讲。 七、本节课你有什么收获？

八、拓展延伸：观察家里的物体，比如冰箱，电视机等，观察后画出正面、上面、侧面的平面图形。 九、作业布置：练一练1234题。 课后反思：

捐书活动

教学目标

1、结合“捐书活动”这一活动，探索连加的计算方法，并能正确进行计算。

2、发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。

3、在情境中解决实际问题，体会连加计算与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。 教学重点

发展学生的估算能力。 教学难点

在交流连加算式的计算方法过程中，提倡算法多样化。 教学准备

教 具：小黑板、小奖品、算式卡片、商品卡片、直尺。 教学过程： 一、谈话切入： 玩中学

1、看一看，说一说。

出示统计图，学生自主观察、讨论，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。

（1） 出示图表。这里就是当年我们学校捐书情况的统计表。谁能告

诉大家通过这张表你知道了什么？

（2） 你们能提出和加法有关的问题呢？

A、一、二年级一共捐书多少本？118+104=222（本） B、二、三年级一共捐书多少本？104+95=199（本） C、一、三年级一共捐书多少本？118+95=213（本） 2、想一想。

（1） 三个年级一共捐书多少本？ 列式：118+104+95=

（2） 仔细观察这个算式，它和以前学的不太一样。你能不能说一说你是怎么想的 ？

（3） 估算。老师请大家先来估计估计，大约会有多少本？ （4） 说说你是怎样估计的。 3、算一算。

你们认为自己估计的准不准呢？好，请你拿出练习本，动手算一算。

把你的计算方法在小组内和好朋友交流一下。 3、做一做 4、（1）后来呀，我们的兄弟学校东宇小学也发起了捐书活动，这是他们的捐书情况，估计一下，他们捐了多少本？ （2）汇报算式，结果。 二、学中做

1、计算比赛，完成练一练第一题。 2、完成练一练第2题。 3、完成练一练第4题。

（1） 思考，什么叫买1000送100？ （2） 小组交流。 三、课堂总结。 课后反思：

捐书活动 (第二课时)

教学目标

1、发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。

2、在情境中解决实际问题，体会连加计算与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。 教学重点

发展学生的估算能力。 教学难点

在交流连加算式的计算方法过程中，提倡算法多样化。

教学过程 一、 复习导入

1、 口算

100+130= 200+140= 150+30= 300+240= 200-150= 350-240= 860-460= 512-12= 2、 说说你是怎么估算三位数加三位数的。 二、 解决问题 1、

每袋50块 每袋100块 每袋150块

(1) 要买200块糖，可以怎么买？(想出两种办法) (2) 如果每种糖各买2袋。够500块吗？ A、 思考，和同桌说说自己的想法 B、 完成(1)(2)，并交流 2、 课本18页第4题 三、 巩固提高

配套练习册12页“夯实基础”第3题 四、 谈收获

课后反思：