三年级上册25课《矛和盾的集合》教案第二课时

　　教学目标：

　　1、认识并会写“矛、盾、集”等生字,能正确读写“集合、招架”等词语。

　　2、继续学习默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者”的道理。

　　教学重点：引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。

　　教学难点：理解，体会由坦克的发明引发的道理。

　　教学流程：

　　一、看图导入，揭示内容

　　1、请同学们仔细看图，图中的两个人在干什么？他们的手中拿了两样古代的武器，你们知道这长长的叫什么吗？（矛）那圆圆的叫什么？（盾）矛是用来干什么的？盾又用来干什么？（相机板书：进攻，自卫）让我们假设一下，如果这个人只拿了矛而没有盾，会怎么样呢？如果这个人只拿了盾而没有矛，又会怎么样呢？现在就有一种武器，它既能像矛一样进攻也能像盾一样防守，那就是坦克。（出示玩具坦克）（板书：坦克）

　　2、今天这节课我们就是来了解坦克的发明过程，请大家把书翻到第25课〈〈矛和盾的集合〉〉（补充完整课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请同学们自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，遇到困难的地方多读几遍。

　　2、在读的过程中你觉得哪些词语比较难读需要提醒其它同学吗？（自由说）

　　3、老师也有一些词语要提醒大家读好。（出示词语卡片，带读）

　　4、请大家把这些词语带入课文，齐读课文。读完了，有什么收获？

　　三、细读课文，交流感悟

　　（一）、学习课文2——3自然段

　　1、我们知道矛可以进攻，盾可以防守。发明家为什么还要去发明坦克呢？书上是如何介绍的？着重指导“左抵右挡、难以招架”等词语

　　2、同桌之间用动作演示。一手拿书当盾，一手拿笔当矛。

　　3、就在这紧张危急的时刻，发明家忽然产生了一个想法，他想到了什么？

　　4、指导有感情地朗读“盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，那对方的矛就再也戳不到我啦！”（先对盾的不满，后来想到盾可以改变而喜悦）

　　5、假如是你，你还会想到其它的好办法吗？

　　6、发明家的主意确实很不错，盾经过改进成了一个“铁屋子”，发明家钻到了解铁屋子里和朋友比赛，对方的矛戳不破铁屋子，自然也刺不到他。可是，让我们冷静地想一想，比赛场上，对方见他缩在里面是不是就不打了呢？肯定还会用别的办法来对付他！想想你会用什么办法来对付他？

　　7、是啊！这样下去发明家一点儿获胜的机会也没有！

　　8、出示句子“自卫，是为了更好地进攻呀！”理解句意

　　（二）、学习课文第4自然段

　　1、这时发明家又有了什么新的想法？请大家默读课文第4自然段。理解“矛”就是从洞里伸出的“炮”，可以进才攻。

　　2、利用玩具坦克，大致讲解坦克的基本部件。

　　3、小结：经过发明家一次又一次的改进，坦克终于诞生了。

　　（三）、过渡：这辆坦克的威力可真大呀！

　　1、齐读第5自然段，看看这辆坦克到底有多大的威力？

　　2、理解“大显神威”、“庞然大物”等词语。

　　3、读到这里我们已经知道了坦克是发明家根据矛和盾造出来的。可它却比矛和盾的威力大多了，为什么呢？（板书：合二为一）

　　4、日常生活中，我们也有许多这样的例子。如：带橡皮头的铅笔的发明过程。

　　（四）、学习第6自然段

　　过渡：由此可见（谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者）出示句子。用自己的话来说说对这句话的理解。

　　四、拓展延伸，学以致用

　　1、我们平时看到的很多东西都有它的优点，也有一些东西有它的不足之处，根据你平时的观察，动动脑，想想你想发明什么？

　　2、想发明的写成一篇短文。

　　五、总结全课，鼓励学生

　　在这节课上，有许多同学的表现非常好，被评为“朗读明星”、“智慧明星”、“积极发言明星”。。。。。。希望同学们能把这些“明星”们的优点集合到自己的身上来，老师相信你们以后的表现会更加出色的。