苏教版一年级语文上册《江南》教案

　　教学目标

　　1、技能目标：借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文，尽量做到有感情。

　　2、知识目标：复习巩固汉语拼音，会写田字格里的7个生字，做到笔顺正确、姿势规范，两条绿线内的5个生字只识不写。

　　3、情感目标：理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。培养学生热爱大自然的思想感情。

　　4、感悟民歌内容。

　　教学重点

　　借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文，借助拼音认识5个生字，会写7个字。

　　教学难点

　　初步具有阅读古诗的兴趣，在朗读，背诵课文的基础上感悟民歌内容。

　　教具、学具

　　教具：课文的录音磁带、生字卡片、课件（荷花、荷叶、莲蓬图）、与诗歌内容和谐一致的乐曲。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　一、课件展示，畅谈所知，引入课题

　　多媒体显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景。（学生一边看画面、听音乐，一边想象）

　　小朋友，看了刚才屏幕上的画面，你们看到了什么？你们觉得这个地方美吗？想知道那是什么地方吗？想不想到那里去游玩呢？今天，老师就带你们到那里去游玩一番吧！板书课题。学生借助拼音齐读课题两遍。

　　教师讲解：江南就是我国的长江以南一带，那里风景优美、物产丰富，是著名的鱼米之乡。

　　二、熟读诗歌，识记生字

　　（一）形式多样，熟读诗歌。

　　1、生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。

　　2、师范读（或听录音），生听读，重点听认读困难的字的读音。

　　3、指名大声范读，生小声跟读。

　　4、自由读。

　　5、小组读。

　　（二）小组合作，认读词句。

　　1、师写“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句。

　　小组互助，合作认读词句。

　　2、师检查词句的认读情况。全部会认的组奖励一面“小红旗”“一个大拇指”。

　　（三）合作探究，识记生字。

　　1、小组合作，识记生字。

　　2、全班交流方法，识记生字。

　　3、（出示生字卡片）师检查识字情况，并把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上。

　　把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上，既有助于认读、巩固识字，又有助于对方位的感性认知。

　　三、质疑问难，感悟内容。

　　（一）自由读课文，想一想：你还有什么不懂的问题？

　　（二）提出不懂的问题，全班交流。

　　重点理解：

　　其一，“田田”是什么意思？（课件映示荷花、荷叶、莲蓬图，借助图片让学生想象莲叶的样子及莲叶茂盛的特点，看图描述“荷叶怎么样”，以理解“田田”的含义）

　　其二，人们采的究竟是什么？（结合图理解）（孩子们看到一个个碧绿的莲蓬，兴致高涨，纷纷谈起了自己夏天吃莲子的感受。很容易就理解了采莲姑娘采的是什么。）

　　其三，鱼儿们在干什么？它们在荷叶间玩耍时，心情怎样？想象一下，它们会说些什么？出示这样一个句式：荷塘里，鱼儿有的像在，有的像在，还有的像在……，它们玩得。（借孩子们喜欢的鱼儿，引导孩子把话说完整。）

　　其四，采莲的人们的心情如何？（结合美丽漂亮的荷花、鲜嫩碧绿的荷叶、风满硕大的莲蓬、在荷叶间自由自在玩耍的小鱼来谈）

　　给孩子们足够的时间与空间，师生共同亲历“发现问题——提出问题——分析问题——解决问题”的全过程，引领孩子们在问题解决中感悟诗歌内容，体味江南水乡的秀美以及人们劳动的快乐。

　　（三）假如，现在我们就一起来到了美丽的江南，亲眼看到了这种景象，你想说些什么，做些什么？（出示课件，欣赏江南美景，激发孩子表达欲望。）

　　除了这些问题，其余的问题也可以提。

　　师生共同讨论、解决。

　　面对真实的画面，聆听着教师亲切的话语，孩子们定会身临其境地去欣赏江南的美景，共享采莲人的欢乐！

　　四、感情诵读，体味其情。

　　（一）依据自己的理解，看图，自由感情诵读，可以边读边加动作（尤其是东、西、南、北等几个方向的指示）。（可结合后面练习中辨别方向的儿歌，帮助辨别“东南西北”）

　　（二）指名配乐感情诵读。

　　（三）全班配乐感情诵读。

　　在充分感悟文本的基础上，配以优美的乐曲，加上个性化的动作，孩子们一定会很好的诠释出江南的美景，采莲的欢愉！

　　五、合作探究，指导书写

　　（一）小组合作，书空交流“江、南、可、叶、鱼、西、北”几个字的笔画、笔顺。

　　（二）全班交流。

　　（三）讨论：每个生字怎样写才好看？

　　（四）自己在书上练习书写。

　　（五）小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。