《跨越海峡的生命桥》教案

　　学习目标：

　　知识、能力方面：认识8个生字，读准并理解“绽放、凋零、含苞、暂停、骨髓、间隔、慈济医院、辗转”等词语。

　　过程与方法方面：正确流利用感情的朗读课文，通过联系上下文等方法理解“跨越海峡的生命桥的”含义。

　　情感、态度、价值观方面：体会李博士和中国青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。

　　重点难点：通过理解骨髓移植对小钱的重要，中国青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两案医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥的”含义。

　　教学准备：

　　教师：课件

　　学生：读熟课文，查找“凋零”“辗转”的意思，“慈济医院”“白血病”的资料，找出感动自己的语句。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，质疑导入：

　　（出示地图），你们看，就是这幅祖国的版图，这里有一座美丽的城市杭州，这里是祖国的宝岛，在他们之间不仅隔着千山万水，还隔着一座茫茫的海峡。今天我们学习的故事就发生在中国和杭州之间，齐读课题——《跨越海峡的生命桥》。

　　二、读课文，理清脉络，把握主要内容。

　　1.自由读课文，思考课文讲了一件什么事。

　　2.谁来说说这篇课文写了一件什么事？

　　（生叙述的过程中，课件出示：“杭州 小钱 白血病 中国 同胞 余震中 捐献骨髓”。我们把这些词语连成一句话，看看能不能把故事内容说得明白又完整？）

　　三、细读课文谈感受，指导朗读感受深的语句。

　　1.得白血病的小钱，当时的情况怎么样呢？

　　2. 要找到合适的骨髓移植容易吗？

　　3..李博士为中国青年抽取骨髓的当日，抽取骨髓是一帆风顺的吗？请同学们快速浏览课文 3 — 6 自然段，用一个词语或一句话来概括他们当时遇到的困难。

　　4.当时余震不断，在有生命危险的情况下，青年和李博士在做些什么呢？他们的哪些做法最让你感动，把最让你感动的语句画下来，反复读一读，你能体会到什么，一会儿我们交流。

　　5.默读画语句，小组交流。

　　6.指名交流：

　　“此时此刻”，中国青年和李博士可能在想些什么？你有什么感受？

　　“此时此刻”指什么样的时刻呢？

　　从李博士带着骨髓出发，到把这生命的火种送到小钱的身边，用了多长时间？十几个小时。看图分析

　　这是怎样的十几个小时？用一个词语形容！

　　是什么架起了这座能够跨越海峡的生命桥？）

　　（出示“这真是一座用      架设的生命桥啊！”让学生发散填空）

　　骨髓、爱心、血脉亲情

　　这座用骨髓、爱心、血脉亲情架设的生命桥，将永远屹立在同胞和同胞的心中！（板书：同胞、同胞）

　　三.情感升华，小练笔

　　1..其实，中国慈济医院向白血病患者捐献骨髓的感人事例还很多很多，我们课文写的，仅仅是其中一例。（课件出示几例子相关例子，音乐起老师动情诵读）。

　　①1997年4月，该中心首次进行横跨两岸的骨髓移植，将中国一名岁妇女的骨髓，移植给一名17岁男孩。

　　②1999年7月29日中国身患残疾的汤女士带着伤病的身躯，为西安29岁的白血病患者王健作捐髓手术。

　　③2003年11月14日上午，该中心几经辗转，将中国女青年捐献的新鲜骨髓送到汕头 ，挽救了汕头市工贸中专的学生姚文健的生命。 ……

　　2..师：截止目前，慈济医院已经向供髓约 180 例，成功救治了不少白血病患者，每个事例背后都有一个感人的故事，这些正是在海峡两岸之间跨越海峡的生命桥！

　　3..生命在人们无私的给予中延续，生命之花在人们的爱心和奉贤中重新绽放，让我们用心来读一读最后一段：

　　4.、补充一首小诗，升华学生的情感。

　　5..同学们，跨越海峡的骨髓，给了小钱生命的希望，他从中也受到极大的鼓励。出院后小钱满怀感慨提笔写下了感谢信，你能试着写下来吗？

　　板书设计：  

　　22跨越海峡的生命桥

　　同胞                         骨    髓

　　爱    心

　　同胞                        血脉亲情