为什么一年有四季？

　　第四单元 地球的运动 7.

　　【教学目标】

　　1.尝试探究地球上四季形成的原因，知道四季是在地球围绕太阳公转的过程中形成的。

　　2.通过探究，对四季的成因有正确的认识。

　　3.培养学生的探究意识和探究能力。

　　【教学重、难点】

　　借助实验，通过探究，让学生了解四季是在地球围绕太阳公转的过程中形成的。

　　【教具准备】

　　地球仪、手电筒、《地球公转及四季成因》的教学挂图。

　　【教学过程】

　　一、导入新课，大胆猜测

　　1.我们知道地球在绕着太阳转动时，总是倾斜的，而且倾斜的方向、角度不变。这会出现什么现象呢？

　　2.大胆猜想并记录。

　　我 的 猜 想

　　1 .

　　2 .

　　3 . 二、实验观察、探究

　　1.用手电筒的光代替太阳光，让“太阳光”照射在地球仪上。

　　2.让“地球”围着“太阳”公转。注意：在公转过程中，“地球”倾斜方向保持不变（约 23.5 度）。

　　3.观察：当地球运行到不同位置时，太阳的光芒分别直射在“地球”什么位置？做好记录

　　4.再次观察：

　　a.阳光直射北半球时，南半球是不是被阳光斜射？

　　b.阳光直射南半球时，北半球是不是被阳光斜射？

　　c.阳光直射赤道时，南半球和北半球是被阳光直射还是斜射？

　　5.比较斜射和直射

　　a.思考：太阳直射和斜射时，哪种情况阳光更强烈？

　　b.在课本第 79 页图中画着早晨和中午的太阳在天空中的位置，说说你感觉到的早晨和中午的太阳有什么不同？

　　c.用手电筒在同样的位置分别直着照射桌面和斜着照射桌面，看看光斑有什么不同。这说明了什么？

　　三、小结，课堂延伸

　　1.通过上面的观察和实验，我们能不能分析出地球倾斜着转动时，会出现什么现象？

　　2.出示挂图——地球公转及四季成因。

　　3.查找四季成因的资料，看看资料上是怎么说的。