口算除法教案

　　一、教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书数学〈人教版〉四年级上册第71～72页的例1

　　二、教学目标：

　　1、知识与能力目标：使学生理解和掌握整十数、几百几十的数除以整十数（商是一位数）的口算方法，能正确地进行口算。

　　2、过程与方法目标：使学生经历探索口算方法的过程。通过合作、交流、讨论优化算理。

　　3、情感、态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力，从而使学生获得良好的发展，增强学习数学的兴趣、信心，体现主人公的地位。

　　三、教学重点、难点

　　重点：掌握口算方法

　　四、教学过程：

　　（一）、激情导课

　　师：同学们，为了迎接下个月的活动，学校准备了一些气球和彩旗，认真观察，说说看你发现了哪些数学信息？

　　学生汇报：

　　1、有80面彩旗

　　2、每个班分20面

　　3、有150个气球 ......

　　师：根据这些数学信息你能提出哪些用除法计算的问题呢？

　　学生汇报（边汇报边列式）

　　1、有80面彩旗，每个班分20面， 可以分给几个班？谁来列式？

　　列式：80 ÷ 2 0 ＝

　　2、 有150个气球，每个班分50个， 可以分给几个班？谁来列式？

　　列式：150 ÷ 50 ＝

　　师：仔细观察这些式子，说说看有什么共同点和不同点呢？

　　生：除数是整十数，被除数有的是整十数，有的是几百几十的数

　　师：对，第一个是整十数除以整十数，第二个是几百几十的数除以整十数，

　　这就是我们今天要具体研究的口算除法，

　　板书课题：口算除法

　　出示学习目标：会口算整十数、几百几十的数除以整十数。

　　老师相信大家一定能学好，有信心吗？

　　（二）、民主导学

　　学校任务一：

　　1、任务呈现

　　师：现在我们一起来研究80 ÷ 2 0 ＝的问题

　　请大家拿出任务单，开始吧。

　　学习任务一：有80面彩旗，每个班分20面， 可以分给几个班？

　　80 ÷ 2 0 ＝ （个）

　　自主学习：

　　我是这样想的 课本是这样说的

　　同学是这样讲的 我们组准备这样展示

　　(二)、 自主学习

　　2、自主学习

　　3、展示交流

　　师：刚才看到同学们学习的很用心，真不错。哪个小组愿意来展示呢？

　　学生以组进行班内交流，可能出现以下方法：

　　组1、80÷20=4，我是这样想的：因为20×4=80，所以80÷20=4

　　你们同意我们的想法吗？

　　你们还有补充或评价吗？

　　（边说边讲边板书）

　　组2、我们组有不同的方法：

　　80÷20=4 。因为8÷2=4，所以80÷20=4

　　生质疑：你们为什么要在4的末尾没有1个0呢？

　　组：因为80表示8个十，20表示2个十，8个十除以2个十就是4.

　　你们同意我们的想法吗？

　　你们还有补充或评价吗？

　　师小结：刚才我们找到了2个解决问题的办法，第一种方法是用乘法做除法，第二种方法是用表内除法做除法。你认为哪种方法会算的又对又快呢？请大家用你认为又快又准的方法口算下面各题，并与小对子组的成员交流。

　　大屏幕出题

　　60 ÷ 20 ＝

　　150 ÷ 50 ＝

　　学生在组内一个一个的说，其他人听。

　　师：你是用哪种方法呢？

　　生汇报后，师：老师平常也是这样算的。

　　学习任务二

　　师：你会做吗？好，那咱们一起试试。

　　1、任务呈现：

　　学习任务二：

　　估算：

　　83÷20≈ 想：把（ ）看作接近的整十数（ ）

　　80÷19≈ 想：把（ ）看作接近的整十数（ ）

　　122÷30≈ 想：把（ ）看作接近的整十数（ ）

　　120÷28≈ 想：把（ ）看作接近的整十数（ ）

　　师：请同学们先独立完成，再在组内进行交流。

　　2、自主学习

　　3、展示交流

　　师：哪个组愿意来展示呢？组来汇报：算式加算法生生评价

　　师：谁来和大家共同分享你的估算方法呢？

　　生：除数是两位数的除法，估算时，先把不是整十或几百几十的被除数或除数看成整十或几百几十的数，再用刚才我们学会的口算方法算出商。

　　师：到现在为止，我们今天要研究的内容已经完成的很好了，从大家的表现和交流的话语中老师发现整十数、几百几十的数除以整十数我们都已经学会了，能不能经得起检测呢？

　　让我们一起走进检测乐园

　　三、检测导结

　　1、目标检测：

　　2、结果反馈：

　　师：答案已经在大屏幕上了，请同学们同桌交换，认真批阅

　　3、反思总结

　　师，这节课你们有什么收获呢？让我们一起写一句话总结自己这节课的收获。

　　今天我们学习的是口算除法，以后我们还会研究两位数除以两位数，三位数除以两位数等很多的内容，老师相信这些内容一定会和我们班这群勤于思考，善于动脑的孩子们交上朋友。

　　教学反思：

　　1、重视计算的过程，允许学生计算方法的多样化。

　　理解算理、掌握算法是计算教学的关键。教学时，我注意让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索过程，获得新的口算方法。在说算理的过程中，图式结合，让学生更清晰思考的过程。说时引导学生把过程说完整，培养学生的数学表达能力。算法的选择上尊重学生的想法，两种算法各有优点，让学生用自己喜欢的方法算。

　　2、以学生为主，发挥学生的学习主动性。

　　本课教学中始终以学生为主体，把学生作为学习的主动探索者。首先放手让学生自主尝试解决80÷20，给学生充分的时间、空间展示自己的思维，使每一位想说的同学都有机会去说。允许学生有不同的思维方法，让更多的学生体验到成功的欢乐。接着，让学生自主分120个气球，有哪些不同的分法。

　　3、一堂课引起我的再次思考： 在学生碰到困难时，怎样引导才能拓展学生的思维，使学生的思维从模糊走向清晰？怎样设计练习更实效？怎样把新知识和学生的原有知识更紧密的联系起来，一堂课下来，如何轻松的让学生接收新知识。 通过这节课口算教学让我更深刻地认识到备课中学生的重要因素，以及思维的训练才是学生学习数学知识的重点。同时涉及的都是计算题，应该让学生多一点训练。我们作为指导者就可以了。