教学目标：
1、认识“先、鹿”等11个生字，会写“赶”和“起”两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文第一自然段。
3、通过字词学习，体会小路的美丽
教学重点：认识11个生字，会写“赶”和“起“两个字。
难点：体会小路的美丽。
教学设计：
一、揭示课题，初读课文
1、板书课题：美丽的小路
今天我们要学习11课，谁来读一读这个课题？指读，齐读
在这条美丽的小路上发生了什么事情呢？想知道吗？我们一起去读读吧。
二、初读感知课文，学习生字
1、自由读课文
两个要求：1.注意读准字音，遇到不会读的生字多读几次，争取把词语读正确，把句子读通顺。
2.想一想课文写了哪些动物？写了他们的什么事？
2、学词
词语宝宝要考考大家了
⑴带拼音集体出示全部的词语：自由读，开火车读
⑵去拼音读：自由读，开火车读
⑶重点学习下列词语
a、出示：鼻子脑袋（学好轻声）
1.指名读跟读
2.你发现了什么？（身体的一部分；轻声）
3.指读范读齐读开火车读
b、干干净净赶来帮忙
1.自由读，指读
2.伸出小手让老师看一看每个小朋友的小手。（干干净净）
3.变魔术：走+干=赶
4.用“赶”组词，（创设情景用赶说话。）
c、轻轻地慢慢地
1.你发现了什么？
2.指名读
3.谁轻轻地谁又慢慢地来了？引出兔姑娘，鹿先生（打招呼）
d、课文中还有一只动物是？（鸭先生）打招呼
鸭先生在做什么？（推来一辆小车）
e、推来一辆小车
1.“推，辆”字学习。你有什么好办法记住它？
三、精读课文第一段
1、鸭先生推来小车准备干什么呀？（打扫卫生）为什么要打扫卫生？请你再快速的读一读课文，看板书，想一想课文写了这三个小动物的什么事？然后用上提示语说文章大意
鸭先生的门前有一条------的小路，可是有一天-------最后--------
2、出示美丽的小路图片
你在这条小路上看到了什么？
a、花花绿绿的鹅卵石
过渡：鹅卵石很漂亮，在这些鹅卵石的旁边还有许多鲜花呢。
b、五颜六色的鲜花：1看到这些鲜花，你想用什么词来形容他们呢？
2老师也送它一个词语：五颜六色的鲜花。谁能把他读美呢？
3一阵风吹来，花儿们会怎么样？仿佛闻到了一股花的清香呢！
3、指读，齐读
4、读的真美啊，仿佛老师现在就站在鸭先生门前的小路上，那是一条长长的小路，路上扑满花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。多美的一条小路啊，你想读一读吗？
5、自由读句子，指读，齐读。
6、在这条美丽的小路上，你最想做什么？
7、兔姑娘和鹿先生也被这条美丽的小路吸引来了，瞧，他们来了。他们会说些什么呢？他们会怎么称赞这条美丽的小路呢？
8、指导朗读“啊，多美的小路啊。”（指导读出轻轻地和慢慢地的感觉）
四、指导书书写“赶，起”
美丽的时间总是很短暂，孩子们，咋们就要离开这条美丽的小路了，鸭先生摘了两朵花送给我们，但是花上写了两个字，咱们一起去看一看，写一写吧！
1.说一说，你发现了什么
2.跟老师写一写
3.临摹
4.展示优秀作品
反思：
第一个环节带拼音出示全部要认的生字，并在短时间里识记，对一年级孩子来说有一定的难度，但是关键在于给生字归一归类，这个环节可以出示全部的字词，但是可以将形声字的生字放一组，这课中形声字还是占了全部绳子的大部分的。但是字不离词，词不离句，生字教学完毕进入词语的教学，这个环节和上一节课相比，有了点变化，第一组词语的教学依然没有变化，上课中加入了动手摸摸自己的鼻子脑袋的环节，让学生联系生活实际来认识生字，读准字音，轻声的教学对于一年级来说是一个难点。教师要做好示范的作用。第二组词语的教学变成了干干净净和赶来帮忙，在读准字音的基础上加入了伸出小手看一看的环节，渗透了德育。并用变魔术的形式来引出走和干的变化，依然沿用上节课的方式，并且让孩子给赶组词，利用教师的言语在具体的环境中引导孩子理解赶的意思。让生字的学习联系生活联系来学习。降低学习的难度，提高学习的兴趣。
第三组词语是轻轻地慢慢地，重点引导孩子读好轻和慢，读出感情来，并顺势引出兔姑娘和鹿先生，鸭先生，也解决了学习楚提出的第二个要求，文中有那些动物。
第四组词语推字的教学比较形象，但是辆字的教学如果加入更多的量词学习，给辆字词语拓展的学习，这样的效果会更好。
此环节又顺势导出课文的大概内容，对于一年级孩子来说概括能力差，思维是具体的，因此让学生根据板书和词语的引导，知道本文大意，给他们更多的扶手，让他们学的更轻松，这是教师要做的。课堂的效果在意料之中，学生不能说出大意，只能由自己说出，引导出来，但是概括的还不够精确，如果抓住小路不见了，小路又回来了这样的关键字词，效果会更好。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容