一、揭题
1.今天，老师给大家带来几张图片，想不想看看？
谁来说说，你都看到了什么？
（资源卫星、侦探卫星……）
师：同学们看得真仔细，今天这节课，我们一起去认识跟踪台风的卫星。请同学们伸出右手，和老师一起写课题。（板书：16.跟踪台风的卫星）这是一篇科普童话，一起来读一读课题：（跟踪台风的卫星）
同学们，跟踪是什么意思？（跟着）怎样地跟着？(偷偷地跟着，紧紧地跟着）
2.质疑：读了课题，你有什么想问的？（台风是什么样子的？怎样跟踪？为什么要跟踪？）同学们真爱动脑筋，学完了课文这些问题我们都能找到答案。
二、下面就请同学们自由朗读课文，读书之前，看一下老师的友情提醒，谁来读一读？
1.读准生字新词。
2.把课文读正确，不添字，不漏字。
3.将难读的句子多读几遍。
明白了，开始吧！
刚才同学们读得十分专心，这是一个很好的学习习惯，下面，老师来检查一下同学们的自读情况。这些词语谁来读？
1.出示词语。
气象卫星 盯住 跟踪 监视
波浪滔滔 狂怒 厉害 泄气
指名读。他读得怎么样？
这些生字中有那些字的读音要提醒大家注意的？请你来做小老师带领大家读。
我们一起来读一读这些词语，注意：汪老师指到哪个词，你就读哪个词，看谁注意力集中，反应最快。
词语光会读还不行，还要理解词意，读出感情。在第一行词当中，有两个词都有看的意思，你找到了吗？（盯着 监视）你真了不起，一下子就找到了。注意一下，盯着的盯是目字旁，就是表示（用眼睛看的意思）。
在第二行词语中，读了波浪滔滔这个词，你仿佛看见了什么？（巨大的风浪；海面上波涛滚滚……）那你能读好这个词吗？指名读。
2.狂怒这个词是什么意思？（很生气；生气地都发狂了……）课文中还有几个和狂怒意思相近的词语，出示：
狂怒 怒吼 狂暴 暴跳如雷
指名读。
怒吼什么意思？（很生气，而且发出了吼叫声；）对，所以“吼”字是“口”字旁。暴跳如雷是什么意思？生活中你都见到谁暴跳如雷？能表演给大家看看吗？
同学们表演得真好，但生活中我们可要注意控制自己的情绪，注意态度。你能把这个词读好吗？指名读。齐读四个词。
3.课文中还有一些词语也要求我们认识的。
避 狂 暴 惊 慌
隔 嘲 笑 懒洋洋
谁来读一读？（一两个学生读）
去掉汉语拼音，你还认识他们吗？我们一起来读一读。
三、那把这些词语放到课文当中，你能把课文读好吗？
（每小节让学生点评一下）
谁来读第一小节？别的同学做小老师，听他读得怎么样。如果读得正确，掌声通过。如果有问题，请同学们提出来。
第四小节中有句话比较长：“可他哪里知道……他再蹦跳也不管用。”同学们自己先试着读一读，怎样才能读好。（自由读）
提醒：气象卫星站是一个词，表示地点，我们应该连在一起读。
学生逐节逐节地读，指导。
四、读完了课文，你知道文中一共写了几个人物？（2个）哪两个人物？（板书：卫星 台风）课文主要写的是台风和卫星之间的对话。
1.请同学们快速地读课文，用横线画出台风说的话，用波浪线画出卫星说的话，然后再读一读。
2.台风都说了什么呢？说来说一说。
卫星又说了什么呢？谁来把卫星的话读一读。
3.先来看这两句（第一、二小节）。第一句话比较长，谁来读一读？
谁来读读台风的话？他读得怎么样？他读得很好，读出了“嚷”。
谁再来读一读？
你真聪明！那小星星这句话该怎么读？（笑了笑说）你真聪明，就请你来笑着读一读小星星的话。
谁再来读读这句话？
好，请两位同学来读一读这段对话。
4.这时台风和卫星的第一次对话，第二次对话呢？谁来读？同。桌的同学分角色练一练。那组同学来试试？
小东西！你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……
可我偏偏爱跟着你走……
他读得怎么样？（好。读出了感情？什么感情？）台风是怎样说这句话的？课文中有一个词：狂怒。）你们想看看狂怒的台风时什么样的吗？看录像。
告诉老师，台风狂怒时是什么样的？（提醒学生把话说完整）
那现在你能把这段对话读好吗？
5.台风生气极了，一心想甩掉卫星，谁来读读这两句话？（指两对学生练读。请男生读台风的话，女生读卫星的话）
最后，台风甩掉卫星了吗？（没有）谁来读读卫星的话？
那么卫星到底是怎样工作的呢？你看：放录像。
看到这儿，我们知道了，正是因为卫星及时向人们报告台风的行踪，人们才能有效预防台风，减少损失。
五、课文读到这儿，这些词语你还记得吗？
气象卫星 盯住 跟踪 监视
波浪滔滔 狂怒 厉害 泄气
你能用上这里的一些词语，说说课文的主要内容吗？
六、接下来的时间，我们要写字啦。一起来读一读这些字。你觉得哪些字比较难写，要提醒大家注意的？
1.“厉害”的“厉”字怎样写才好看呢？请同学们伸出右手，我们一起来写一写。“厉”先写横撇，厂子头。接下去写被包围的万字，起笔横要伸出厂子头一点。下面一笔写什么？横折钩的起笔要写在横中线上，最后写一撇。记住了吗？
2.“监”字我们怎样记住它。
3. “设”这个字你在哪儿见过？这个字还可以怎样组词？
4.下面请同学们拿出习字纸，一起来写字。
5.投影仪展示学生作业，学生点评。
七、课后作业：
1.完成《习字册》。
2.搜集你最感兴趣的一种人造卫星的资料。尤其关注一下最近我国刚刚发射升空的北斗导航卫星。
板书：
16. 跟踪台风的卫星
卫星 台风
教学难点把握及突破
课堂回放：读字音的难点把握
（出示词语）。
气象卫星 盯住 跟踪 监视
波浪滔滔 狂怒 厉害 泄气
指名读。
师：他读得怎么样？生评。
师：这些生字中有那些字的读音要提醒大家注意的？请你来做小老师带领大家读。
师：我们一起来读一读这些词语，注意：汪老师指到哪个词，你就读哪个词，看谁注意力集中，反应最快。
（评点：学生评价，将生字读音的难点、重点、注意点，作了一个无痕的教学复习，更能让学生在凝神倾听中掌握；让学生当小老师带领学生读，老师指到哪个词，你就读哪个词，看谁注意力集中，反应最快。教学形式灵活，手段丰富，无疑为难点突破做了有效的助推。）
课堂回放：词意理解难点
师：词语光会读还不行，还要理解词意，读出感情。在第一行词当中，有两个词都有看的意思，你找到了吗？（盯着 监视）你真了不起，一下子就找到了。注意一下，盯着的盯是目字旁，就是表示（用眼睛看的意思）。
（评点：老师不是直接讲近义词，也不是直接告诉学生两个词的意思，也不是查工具书，而是带着意思找词语，紧扣文本，依据文本语言实际确定教学形式，教学方法，值得借鉴。）
师：在第二行词语中，读了波浪滔滔这个词，你仿佛看见了什么？（巨大的风浪；海面上波涛滚滚……）那你能读好这个词吗？指名读。
（评点：不求甚解有时很必要，不必讲得那么具体精确，意会即可。）
师：狂怒这个词是什么意思？（很生气；生气地都发狂了……）课文中还有几个和狂怒意思相近的词语，出示：
狂怒 怒吼 狂暴 暴跳如雷
指名读。
师：怒吼什么意思？（很生气，而且发出了吼叫声；）对，所以“吼”字是“口”字旁。暴跳如雷是什么意思？生活中你都见到谁暴跳如雷？能表演给大家看看吗？
（评点：词语分散教学，怎么分散，要视学生的学习情况灵活而定，灵活才能激活，才能学教和谐融合。不一定关于一个字的所有知识要一次教完，可分散，学习效果更好。词语归类教学，“课文中还有几个和狂怒意思相近的词语”，一个简单的归类，就是一个简单的辨析比较，也是一个词串学习，学生记得多牢固清楚。而且，教师让学生一个随即的动作表演，调动情绪，直观理解感受。也拓展知识面。）
同学们表演得真好，但生活中我们可要注意控制自己的情绪，注意态度。你能把这个词读好吗？指名读。齐读四个词。
（评点：语文不能脱离育人）
课堂回放：读句子的难点
师：第四小节中有句话比较长：“可他哪里知道……他再蹦跳也不管用。”同学们自己先试着读一读，怎样才能读好。（自由读）
师：气象卫星站是一个词，表示地点，我们应该连在一起读。
学生逐节逐节地读，指导。
（评点：此处教学是本节课最大的亮点，其余3节课都出现学生将此句读破的情况，而且教师反复示范纠正，效果都不明显，为什么会读破？因为学生对“气象卫星站”这一概念不清楚，所以读成“气象卫星/站设在”。汪老师此处的教学表明老师在备课时反复研读文本，从学生的角度去思考教学的重点难点，所以才会有真正的难点把握和突破之策略。）
（评点：钻研教材，解读文本，钻研什么，解读什么，是深奥的思想内涵，是高深的人生社会哲学知识？不，应该是语言文字，只有真正去解读语言文字，关注语言形式，才能真正准确把握教学难点，重点，而不至于钻入死胡同。）
课堂回放：理解文意的难点
“小东西！你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”
“可我偏偏爱跟着你走……”
师：他读得怎么样？（好。读出了感情？什么感情？）台风是怎样说这句话的？课文中有一个词：狂怒。）你们想看看狂怒的台风时什么样的吗？看录像。
师：告诉老师，台风狂怒时是什么样的？（提醒学生把话说完整）
那现在你能把这段对话读好吗？
（评点：很多老师开始就播放关于台风视频，主要激发兴趣，认识台风。而汪老师将关于台风的教学视频在此处播放，不仅有上述作用，而且还能调动学生本已快要疲劳的精神，促进对文本内容的感悟，促进朗读，有体验，朗读是一定能够上升一个层次的。）
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