《三国鼎立》教学设计

　　教学目标 ：

　　（一）知识目标：

　　1、曹操统一北方和赤壁之战；

　　2、魏、蜀、吴三国发展、巩固统治的措施。

　　（二）思想目标：

　　1、认识三国鼎立是历史的进步，中孕育着统一，统一是历史发展大趋势。

　　2、在三国鼎立形成的过程中，曹操、诸葛亮、刘备、孙权等人起了重大的作用，使学生进一步理解杰出人物对推动历史发展进程所起的作用。

　　（三）能力目标：

　　1、  通过分析曹操在官渡中能以少胜多，而在赤壁之战中却惨遭失败，培养学生辨证看问题的能力。

　　2、  用历史唯物主义的观点正确评价曹操和诸葛亮。

　　3、  识读“三国鼎立图”，了解三国所在区域的今天省份，形成正确的地理概念。

　　重点：曹操统一北方、赤壁之战以及三国鼎立局面的形成。

　　难点：1、如何正确认识三国鼎立是历史的进步，即怎样看待三国鼎立这

　　一局面。

　　2、如何全面评价曹操、诸葛亮等历史人物。

　　教学方法：

　　情景材料教学法、分析讨论法

　　教学过程 ：

　　1、导入  新课：

　　前面我们学习了秦汉历史，这四百多年是我国封建社会首次出现大一统的时期，而三国西晋南北朝时期是封建国家的和民族大融合。其中的“三国”是第一个的时期，本课我们共同学习《三国鼎立》，从历史的角度探索。

　　2、东汉末年爆发了黄巾，在黄巾的过程中，出现了不少割据一方的军阀，东汉政权名存实亡，军阀常攻城略地，杀人盈野，使得黄河流域的人民生灵涂炭，民不聊生，东汉人口由“光武中兴”以后的5300万，锐减到东汉末年的760万。曹操在他的《蒿里行》一诗中描写当时凄凉景象时写道：“白骨露于野，千里无鸡鸣”。在这种情况下，假设你生活在那个年代，你希望什么局面呢？（学生：安定统一）那么谁能完成这一任务呢？（生：曹操）师顺势提出以下问题：（投影）生看本目2—4段回答。

　　（1）曹操能统一北方的条件有哪些？

　　（2）统一北方的决定性的战役是什么？有何影响？

　　（3）曹操统一北方时，南方有哪两股势力随之发展？

　　3、对于以上问题，学生在简短的思考和发言后，师生共同去伪存真，梳理整合。

　　4、读曹操的诗句“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。”提问：该诗反映了曹操怎样的抱负？（由此过渡，引出赤壁之战。）

　　5、208年，曹操基本统一北方后，亲自率领20万大军，南下攻打刘备和孙权，企图一举统一全国。

　　6、依图讲述赤壁之战的进程。

　　7、讨论下列问题：

　　（1）孙刘两军为什么要联合？如果不联合，会怎样？

　　（2）赤壁之战的结局怎样？你认为应该不应该这样？请谈谈你的理由。

　　（3）你知道影响战争胜败的因素有哪些？

　　8、针对以上问题学生可各抒己见，畅所欲言，然后师生共同梳理整合。

　　9、赤壁之战以后曹操不敢轻易南下，他统一全国的希望成为泡影。孙权和刘备的   势力得以巩固，但也无力完成统一全国的重任，三股政治势力旗鼓相当，势均力敌，三分天下初露端倪。

　　10、三国的建立。生结合《三国鼎立形势图》看书讨论，并自己动脑动手，设计一幅三国鼎立的示意图，要求体现建立人、建立时间、都城名和相对位置。

　　11、三国鼎立的局面维持了40多年，该局面能够维持的主要原因是魏、蜀、吴建国后都努力发展经济，形成了相对稳定的局面。（过渡）

　　12、请学生阅读教科书第二目的内容，要求列出魏、蜀、吴发展经济的主要措施，比较三国经济发展的共同原因和所产生的共同影响。

　　投影图表（见下）师生合作，生生合作，归纳概括上述内容。

　　措      施

　　作            用

　　魏

　　广屯田

　　解决军粮，安顿流民

　　（1）   加强民族融合

　　（2）   促进经济发展

　　蜀

　　重经济

　　蜀国经济雄厚

　　和西南      

　　民族融合，西南开发

　　吴

　　同开发

　　民族融合，经济进步

　　通夷洲

　　与中国的联系加强

　　原 因

　　重农   民以食为天     农业是基础

　　学生完成后，教师检查，并强调重点：（1）诸葛亮精神

　　（2）卫温到夷洲

　　13、巩固练习：由东汉末年的军阀割据到三国鼎立局面的形成，是历史的进步是倒退？简单谈谈你的理由。

　　14、小结：东汉末年的军阀割据混战给人民带来极大的灾难，人民渴望统一，曹操顺应，统一北方，进而想一举统一全国，结果失败，为三国鼎立局面的形成奠定了基础。鼎立时期，三国都为完成统一大业而努力发展经济，增强国力，推动社会进步，从这段历史看，三国鼎立是历史的进步。

　　15、布置作业 ：

　　鲁迅说：曹操在戏剧舞台上是一个白脸奸雄，其实他是一个很有本事的人，至少是一个英雄。你认为这句话是否正确？谈谈你的看法。

　　16、附：板书设计 ：（见下页）

　　魏

　　统一北方

　　（曹操）

　　孙刘联军

　　赤壁之战

　　蜀

　　吴

　　袁  绍

　　曹  操

　　赤壁之战

　　课后小结：

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3.张元,1995.8,〈如何阅读《资治通鉴》〉,《钱穆先生纪念馆刊》第三期,页57-68,台北。4.张元,1996.3,〈高中历史「三国鼎立」的教学设计与演示〉,《清华历史教学》第6期,页56-71。5.张元,1996.9,〈国中历史「宋代理学与词」的教学设计〉,《清华历史教学》第7期,页101-117。6.张元,1996.10,〈与高中生谈...

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