适用年初中一年级下册（外研社 六三学制） 级 所需时课内共用4课时，课外用1课时。 间 主题单元学习概述 本单元话题取材于《义务教育英语课程标准》话题项目表第10项（节假日活动）中的第30条节日与假日和第31条庆祝活动。该话题在初中教材中第一次涉及，因与学生日常生活息息相关，他们有深刻的生活体验，易于接受，有话可说，乐于表达。对于初中一年级的学生来说，已有一定的英语基础，对英语学习有着浓厚的兴趣，渴望通过学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力。 本单元以“节日”为话题，以谈论春节的各种传统活动为功能，以紧扣话题的3个对话（见教材后附录本单元听力录音材料）、1个短语篇为载体，在具体语境中呈现了描述节日的表达方式，引导学生通过使用现在进行时,对该话题展开一系列听、说、读、写方面的语言实践活动。本单元包括36个课标词和10个常用短语和固定搭配。通过模仿对话、自编对话、阅读和写作，学生将掌握春节传统活动方式的英语表达，了解世界上不同地区的重要节日是什么，以及人们是如何过节的，并能根据自己的实际情况，向人们介绍春节或其他中外节日，有助于学生了解世界。同时，在教材p170还提供了有关本单元3个辅音音素的相关说明。 本单元的学习重、难点: （1）语言知识方面：36个课标词和10个常用短语和固定搭配；现在进行时的运用以及介绍春节或其他中外节日的相关句子，We have lots of traditions. Red means good luck. We usually decorate … with … We eat … （2）语言技能方面：通过听录音，运用抓关键词的听力学习策略获取有效信息；通过观看挂图及题目预测短语与文章的大意；将过春节的活动方式融于现在进行时的疑问句及相关回答中，并运用所学与同伴就春节的话题进行口头交流；能运用所学写一篇介绍春节的短文（50词左右）。 （3）学习策略：通过听录音，运用抓关键词的听力学习策略获取有效信息。通过观看挂图，预测听力的相关话题。运用找读（Scanning）等阅读学习策略，快速获取有效信息。通过上网搜集该话题下的相关音频资源及阅读课外相关话题的小短文，拓展视野。利用PPT，在教师的引导和帮助下，对所学内容进行复习、归纳和运用。 依据语言学习“感知、体会、理解、运用”的认知规律，将本单元的学习划分为三个专题。 专题一：We’re getting ready for Spring Festival. 专题二：What traditions do you have at Spring Festival? 专题三：Language in use : writing and test. 三者是递进的关系。前者是后者的基础，后者是前者的升华，最终达成对学生综合语言运用能力的培养目标，学会用英语描述节日的表达方式。 本单元主要采用情景中学习、探究中学习、问题中思考、听读中输入、说写中输出、多媒体辅助学习、活动中完成任务、自主学习与小组合作学习相结合的学习方式。通过设计丰富多彩的活动，层层设计任务，学生积极参与，大胆表达，在完成任务中学习新知识，在轻松、自信的学习过程中获得成功的体验，培养学生的英语交际能力和创新能力。 本单元的预期学习成果： 1. 能听懂学习活动中的问题，做出较得体的回答。 2.听力任务完成后，学生能正确理解主要功能句的意义，模仿录音进行分角色朗读、背诵，并仿编对话。 3.根据Unit 2阅读语篇任务所建构的篇章结构，在老师引领下，学生能对Unit 2文段进行复述。 4.学生能够借助文段结构图，运用所学，为外国笔友写一篇介绍“春节”的短文。 5.通过本单元学习，学生能听懂与话题相关的难度与Unit 1相当的听力材料；读懂难度与Unit 2相当的书面材料。 6.学生能独立完成Unit3的单元综合测试。 7.学生学会较自由地运用英语描述节日，为将来用英语就节日这一话题与外籍人士进行交流打下基础。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 语言知识目标： 通过本单元的学习，学生能: ★掌握/ｌ/ /ｗ/ /ｊ/三个辅音音素的发音,能简单归纳出含有这三个音素的单词。 ★熟练掌握以下单词和短语：festival, Spring Festival, ready, get ready for, cook, meal, learn, dragon, dragon dance, lantern, make lanterns, Lantern Festival, sweep, sweep away, floor, happen, help, at work, tradition, bad, luck, paint, mean, decorate, decoration, paper cut, everyone, haircut, dumpling, fireworks, few, a few, want, week, round, all the year round, bring, color, something, cut, Christmas, long. ★在文章中识别并在听力材料中听出以下词汇：New Year, New Year’s Eve, pudding ★了解中西方国家的重要节假日及主要庆祝活动。 ★熟练掌握本单元中的描述节日表达方式的相关句子： We have lots of traditions. Red means good luck. We usually decorate … with … We eat … 语言技能目标： ★能听辨文中的动词词组，能听懂人们谈论正在如何为节日做准备的对话。 ★熟练掌握本单元中的语法项目：现在进行时的问与答，能用现在进行时进行问答练习: What are they/you doing? They/We are….； Is he/she doing …? Yes/No, He/She is doing … . ★能读懂Unit 2中的短文并理解大意；正确朗读短文;读懂课外读物上难度相当的有关节日描述的小短文。 ★会写有关节日描述的句子；借助文段结构图，运用所学，为外国笔友写一篇介绍“春节”的短文。 学习策略： 通过本单元的学习，学生能: ★在学习词汇的过程中，借助word map学习和记忆单词，积极探索适合自己记忆英语词汇的方法，感知回忆、联想、想象、分类等识记策略。 ★听录音前，通过观看挂图及浏览相关文字信息，体验、训练“预测听力相关内容”的策略。 ★在听力过程中,体验实践“在泛听、精听的过程中抓关键句”的策略。 ★在阅读过程中，体验感悟、预测、略读、跳读等阅读策略和布局谋篇、遣词造句的写作策略。 ★在学习语法的过程中，充分体验归纳、概括等识记策略。 ★通过使用多媒体创设情境，体验到信息技术在英语课中的应用。 情感态度： 通过本单元的学习，学生能: ★乐于感知并积极尝试使用新的语法项目现在进行时进行问答，同时，通过交流彼此的过节方式，培养交际能力。 ★认识到英语学习渠道的多样性及学习材料的丰富性，感受英语学习的乐趣。 ★通过通过小组活动、组间竞赛等，学生更好地学会合作和竞争。 文化意识： ★了解中西方国家的重要节假日及其主要庆祝方式，加强学生对其他中外节日的理解和认识，鼓励学生了解世界，加强交流, 提高对本国文化的认识。 对应课标 1. 对英语学习表现出积极性和初步的自信心。 2. ① 能听懂有关熟悉话题(节日)的语段和简短的故事。 ② 能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。 ③ 能读懂相关话题的小故事及其他文体的简单书面材料。 ④ 能根据提示简要描述过节方式，参与简单的角色扮演等活动。 3. 能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。 4. 在交际中注意到中外节日习俗的差异；关注中外文化异同，加深对中国文化的理解。 What festivals do you know in China/in the world? 主题单What traditions do you have at Spring Festival? 元问题设计 How do you describe the traditions at Spring Festival? What other festivals do you like? 专题一：We’re getting ready for Spring Festival. 学习与表达：训练重点词汇，运用现在进行时描述春节的准备活动。（1课时） 主要设计了本单元的前两个学习任务，识记课标词汇和掌握现在进行时的构成用法。 专题二：What traditions do you have at Spring Festival? 专题划表达与运用：继续巩固重点词汇，训练学生用恰当的动词分 词组来表述春节的各种习俗。（2课时） 主要设计了本单元第三个个学习任务， 1. Talk about the traditions Chinese have at Spring Festival. 2. How to describe the traditions? 专题三：Language in use: writing and test. 综合运用：借助Unit 2文段结构图，运用本单元所学内容，写出为外国笔友写一篇介绍“春节”的短文，本专题还包括本单元的达标检测。（2课时，课内1课时，课外1课时） 主要设计了后两个学习任务——Writing 和本单元的达标检测。 其中，专题中的语法讲练和单元复习相结合的Writing环节属于研究性活动。 专题一 所需课课内共用1课时 时 专题学习目标 专题1作为本单元的起始，主要设计成听说课（listening and speaking）, 本专题主要要求学生掌握有关为节日做准备的动词短语,通过讨论节日的庆祝方式,学习用be +v.-ing 结构表达自己正在做的事情。其中课文中的功能句型为What are/is …doing?及其答语：They are/He/She is … .询问“某个人正在做什么”是一个非常生活化的主题，也是一个能够较好调动学生个人参与的话题。 知识与技能目标： 1. 能听、说、认读并能正确运用词汇Spring Festival, ready, get ready for, learn, dragon, dragon dance, lantern, make lanterns, sweep the floor等课标词汇。 2. 能听辨文中的动词词组，能听懂人们谈论正在如何为节日做准备的对话。 3. 能用现在进行时进行问答: We’re getting ready for Spring Festival. 能听、会问 “What are they doing?”并能用“They are….”进行回答； 能听、会问Is he/she doing …? Yes/No, He/She is doing … . 过程与方法： 1. 充分运用互联网优势创设语言交际情境，激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。 2.学生通过课文的视听导入，理解和初步运用新语言。 3. 学生通过个人、伙伴交流、汇报展示等方式，联系实际进行交流，通过一系列由浅入深的语言活动，促进学生语言综合运用能力的提高。 4.通过互联网的信息搜索，培养学生提取、加工信息和分析问题的能力。 情感态度与价值观: 1. 通过多样的语言活动培养学生的交际能力、语言能力，加强学生的合作意识。 2. 通过了解中西方国家的重要节假日及其主要庆祝方式，加强学生对其他中外节日的理解和认识，鼓励学生了解世界，加强交流, 提高对本国文化的认识。 3. 坚持全面体现跨文化教育思想，努力让学生放眼世界，扩大视野，引导学生形成开放合理的跨文化认知与理解的观念，以提高学生的全面素质。 专题问Do you like festivals? 题设计 What festivals do you know in China/in the world? What do you usually do at Spring Festival? What are they doing? What is he/she doing? 所需教学环境和教学资源 1. 多媒体课件 信息化资源 2. 电子白板 3. 网络资源： （1）Flash儿歌Happy New Year (http://v.ku6.com/show/NgE_p7kq-7ZPUMUreWgkEg...html) （2）一些有关春节的的图像资料以及庆祝春节的视频片段等 常规资源 教材 挂图 录音机 磁带 教学支撑环境 教室 其 他 学生自己课下搜集的有关中外节日的资料 学习活动设计 Step 1 Freetalk 情境中导入新课 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Ms Peng. T: Boys and girls, do you like festivals? Why? S1：Because we wear new clothes. S2: Because we all get together and have a big meal. Ss: …… T: New Year is a festival. Before the new lesson, let’s listen to a song “Happy New Year”, you can sing with it. S: OK. 在【百度视频】中搜索Happy New Year动画歌曲视频并播放。 网址http://v.ku6.com/show/NgE_p7kq-7ZPUMUreWgkEg...html 利用动画歌曲视频导入，将学生的注意力迅速转移到课堂上，消除学生因准备学习新知识而产生的紧张情绪，并且能最大限度地活跃课堂气氛，学生可以在愉快轻松的氛围中不知不觉地进入英语学习的环境。同时全班齐唱歌曲，引导学生进入教学情境, 烘托今天教学节日的主题,创造英语学习的氛围。 活动1： 头脑风暴（Brainstorm of the festivals） T: what festivals do you know, western or Chinese? 让学生进行头脑风暴，迅速想出中西方节日(学生用所收集的资料进行汇报) ： 在【百度图片】http://image.baidu.com/搜索相关节日图片，帮助学生了解中外节日,使知识形象化。学生通过参与头脑风暴活动，扩展更多的话题功能句和词汇，在活动中感知、理解所学词汇和句式。 其中，重点介绍以下这两个节日，帮助学生更好的深入理解课文，了解中西方的节日文化。 Christmas圣诞节http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&nc=1&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&ie=utf-8&word=%E5%9C%A3%E8%AF%9E%E8%8A%82%E5%9B%BE%E7%89%87&f=3&oq=shengdanjie&rsp=1 Spring Festival春节http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1363708209910_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E6%98%A5%E8%8A%82%E5%9B%BE%E7%89%87%E5%A4%A7%E5%85%A8 呈现任务导入新课：在愉快的氛围中，告诉学生“Tony , Betty 和Lingling是同班同学。一天Tony 和Betty发现中国人在忙忙碌碌的准备过年非常好奇，于是就问Lingling关于春节的习俗。现在我们就来跟Lingling学一学怎样描述春节的习俗。今天学习过后，请大家也来介绍一下自己最喜欢的节日习俗。” T: What is the greatest festival in China? S: Spring Festival. T: What are people doing before the Spring Festival? Do you know? Ok, this is our new lesson, We’re getting for Spring Festival. （在黑板上板书标题, 利用PPT展示本专题学习目标。） 活动2：视听说感知（组织看一看、猜一猜，听一听，做一做、听一听、说一说等活动，学生在一系列对话情景活动中感知、理解所学主要话题功能句及生词的意义。） Step2 Talk about Main pictures呈现教材挂图，让学生整体感知课文。 T: Look at Picture2. Who is she？ S: She is a woman. T: What is she doing? S: She is cleaning the house. 以此类推，通过观察教材挂图让学生说出一些与课文相关的信息，为进一步理解课文内容做一铺垫。 Step 3 听说训练（依据“总—分—总”的原则设计） 1： Listen and answer 听录音，试着回答下列问题 整体输入课文，让学生回答问题。 What are Lingling and her family doing? What is Ling ling’s father doing? What is Lingling’s mother doing? 2：Listen and answer the following questions. 再次播放课文录音，让学生不看课文，做以下练习，完成后让学生小组内交流答案。此练习训练现在进行时的一般疑问句及其问答。 ⑴ Are they getting ready for the Spring Festival? Yes, they are. / No, they aren’t. ⑵ Are the boys making lanterns? Yes, they’re. / No, They aren’t. ⑶ Is Lingling’s mother sweeping the floor? Yes, she is. / No, she isn’t. ⑷ Is her aunt cooking the meal? Yes, she is. /No, she isn’t. ⑸ Is Lingling’s grandmother cooking the meal? Yes, she is. /No, she isn’t. ⑹ Is Lingling’s father working? Yes, he is. / No, he isn’t. 3：学习重点词汇:根据课文插图和上下文猜猜这些短语的意思。 让学生跟读单词录音，组织学生开火车练习短语。 为了识记重要短语，通过使用PPT闪现，让学生快速认读出来，帮助学生理解并达到认读完整句子的目的。 4： Listen and repeat 多媒体播放课文动画，让学生进行跟读与朗读训练，Sounding like a gringo，锻炼学生形成正确的语音语调。 多媒体课件呈现课本活动3的四幅图片，让学生小组合作交流并描述。 并且继续组织小组活动，分角色表演对话。 Step 4 小组自主互助学习：重难点突破（先自主后合作） A对重点内容和疑难问题进行合作探究学习。 1．What’s happening?的汉语意思______________。 拓展：happen to do sth.的意思是碰巧做某事 造句：我碰巧遇见了他。___________________。 2.get 的现在分词是_____, get ready for 的意思________________ 。 造句：我们正在准备考试(test)________________________ 自主造句：__________________________________________ 3.help的用法：帮助某人做某事：________;_______ 随便吃些东西:____________. help的形容词：______;_______ 4.He is at work.的同义句：_____________. B自主完成后，小组合作，交流学习成果，共同释疑。 C 对小组内不能解决的问题，教师适时点拨。 D学生朗读巩固以上重要知识点。 小组自主互助进行探究学习，加深学生对对话内容的理解,培养学生的口语表达能力,同时又巩固复习了句型,使学生进一步的加深了印象。 E通过对对话的学习，归纳本课的短语，可以小组合作交流，然后通过展示呈现出一个小组的成果，然后其他小组补充完善。(归纳短语，用电子白板展示) a_______ b______ c____ d____ e_____ f_____ 归纳短语时，小组里选出代表，用电子白板展示小组的成果，继续巩固知识要点。 活动3：语法突破 1．看图说话：播放Flash课件中的看图说话： Look at the pictures, work in small groups, ask and answer like this: ①Is the woman cleaning the house? Yes, she is. ②Is she cooking the meal? Yes, she is. ③Are they sweeping the floor? Yes, they are. ④Are they buying things? Yes, they are. 利用Flash课件中的看图说话,分别组织小组活动,生生问答,交流合作,反复练习be+v-ing结构及其回答,并且要求使用不同的人称,突破现在进行时的语法重点难点。 2. Today we have learned about what you are getting ready for Spring Festival. You should know how to use “be +v-ing” 可以让学生进行总结,教师进行补充。用PPT形式展示现在进行时的归纳总结，让学生对本课的重点知识有更清晰、深刻的了解，便于课后的复习巩固。 3. Play a game做游戏：我来做，你来猜 Like this: 让一个学生做游泳的姿势，下面的同学举手竞猜: ---What am I doing? ---Are you swimming? --- Yes, you’re right. 通过有趣的游戏，继续加深对现在进行时的理解和运用。 活动4：拓展知识，巩固应用（在合作学习中达成关于“说”的技能目标） Step 5 谈论图片 T：Now I’m going to show you one picture and please tell me what you can see in the picture. 用PPT展示在【百度图片】http://image.baidu.com/搜索的关于春节图片，引导学生谈论中国的主要节日——春节。请他们按照提示对春节的情况进行简单的描述。如：At Spring Festival, we all get together, we eat a big family dinner, we can eat sweets, peanuts. They talk to each other. Children play games. People wear new clothes ,and they say “Happy New Year” each other……。 可借助【百度视频】春节的由来，网址为http://video.baidu.com/v?word=%B4%BA%BD%DA%B5%C4%D3%C9%C0%B4&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=1024帮助学生拓展知识。 呈现任务：学生分组讨论，利用自己收集的所感兴趣的春节资料，描述春节习俗，小组选代表上台展示。鼓励学生运用“班班通”网络点击链接网址进行描述，教师及时给予鼓励表扬。 Step 6 达标检测题 （1）A Look! The girl _____ (sweep) the floor. B It’s _____ (get) warm now. C It’s twelve o’clock. They _____ (cook) the meal. （2）A.我哥哥在工作。 My brother _____ _____ _____. B.妈妈在打扫地板。 My mother is _____ the _____. C.孩子们在学龙舞吗？ _____ the children _____ _____ _____ _____? D.你爸爸正在做灯笼吗？ _____ your father _____ _____ ? 达标检测题用于检查学生是否已经掌握所学知识。以小组为单位，交流纠正答案，互助解疑，若必要，教师可讲解。 在进一步训练时，个人学习、独立思考先行。在此基础上，积极开展有效的小组合作学习，通过生帮生，师帮生等方式，帮助学困生解决学习中存在的问题及困难，真正体现生帮生、生带生、生强生，实现学生的共同进步和成长。 Step 7 Homework 利用课后作业，把新知识迁移到实际生活中来,进一步巩固新知,加深印象。 1 Listen and read the text. 2学生将了解到的有关春节的习俗，用英语向父母和同学讲一讲。 学生学习成果及评价：听力理解水平、英语口语表达 评价方法：教师口头评价 学生互评 学生小组评价 教师评价学生个人与小组 评价依据：看学生的参与度、积极性、合作意识、精神状态等。 ⑴仿编对话、自编对话：新词汇、新语法使用频率高；句法、词法使用准确；发音标准、语言流畅；仪态大方；面对面真实交流。 评价要⑵文段复述：有效利用语篇结构图及相关提示；结构合理，点 要点齐全；语音、语调准确、流畅。 ⑶听力理解水平：理解准确，回答问题正确 分层次评价： 学优生能够熟练掌握专题一所学内容，达成学习目标。能流利地用英语提出问题、解决问题。 学困生能够积极向同学和老师求助，能够利用课本所提供的帮助材料学习，达成学习目标。基本能用英语提出问题、解决问题。
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