对学生体质健康现状的几点思考

对学生体质健康现状的几点思考

摘要：

素质教育的提出已有20多年的历史，在这20多年的发展历程中，我们看到了国家对学校基础教育设施的大力投入和改善，学生的学习环境、学习条件和文化素质得到了整体提升。然而，近几年来的《国家学生体质健康测试》数据的统计结果，却不得不让我们承认学生身体素质连年下滑的现状。肥胖率、近视率、脊柱侧弯率，高血压等一组组数据带给我们该是怎样的思考呢？在全国上下倡导素质教育，大力开展阳光体育，每天锻炼一小时的活动情况下，我们该怎样去平衡学生的学习与锻炼，使学生的锻炼时间真正得以保证，锻炼效果得以保证，我想这些才是我们真正应该思考的。

关键词：

健康、制约、思考、提高

正文：

一、素质教育难以落实，必将影响学生的体质健康

多年来，我国教育改革一直推行应试教育向素质教育的转变，力争将学生培养成德、智、体、美、劳均衡发展的全面型人才。但是，从目前的实际情况看，无论是学校教育、社会环境还是家庭教育，对素质教育的实施都存在着一定的制约。一些学校为了提升自己的知名度和社会影响力，仍然将主要精力放在片面追求升学率上面，甚至有的时候，一些小科课程要给主科课程让路，毕业班学生则取消一切非考试科目课程等，应有的体育课、健康课都被挤占他用或者取消，严重影

响了学生的身心健康发展，使学生得不到有效的锻炼和休息，无形中也给学生带来了巨大的学习压力。社会方面，各类补习班，提升班遍布大街小巷，而相反的全民健身设施场所少之又少，可供学生免费健身活动的场所就更难寻觅。家庭教育方面，家长们更是将学习成绩看做一切，为了孩子的未来，别无选择地将孩子推上了升学的独木桥，忽视了孩子的身体健康教育。

二、学校领导者的教育理念制约着学生体质的提高

很多地方学校执行的是校长交流制，在这种体制下，作为学校的领导者，首先想到的则是在自己的任期内如何提高政绩，而升学率则是学校成绩最直接乃至最有力的说服力。上级领导要看升学率，学生家长也将升学率视为评价学校好坏的唯一标准，诸多方面的舆论压力，造成了这种唯有学习至上的氛围。

虽然政策法规始终在强调素质教育，相继出台了减轻学生过重的课业负担，倡导学生每天活动一小时，丰富大课间生活，落实学生 “体艺2+1”活动等措施，但基层领导观念还没有完全转变，落实不到位，措施不得力，政策法规变成一句没有执行力的空话。体育课内容空洞，体育器材少的可怜，场地更不用说。这些不仅制约了学生的活动，也影响了学生参与活动的兴趣。学生是祖国的未来，没有强健的体魄哪来祖国的强大。 “为了学生一切，一切为了学生”，我们这些领导应站在更高层次去审视一下自己的观点，不能以牺牲学生的身体为代价来抓政绩。

三、体育教师的责任影响学生体质的提高

体育教师首要任务是增强学生体质，培养学生终身体育意识。而现在有一种现象：“宁可不上，不能出事”。受多方面因素影响，学生体质能力下降导致了运动意外伤害事故的频繁发生，在很多学校都有摔个跟头，崴个脚都骨折的情况发生，使得家长怕孩子运动时受伤，学校怕担风险，体育教师怕担责任。为了避免所谓的“体育安全事故”，所以就不断取消一些竞技性、对抗

性项目。学生在校稍有个磕磕碰碰，家长就不依不饶。为了安全起见，教师不敢给学生安排强度稍大或安全系数较小的运动项目。 “稳稳当当”地上体育课，现已成为一种普遍现象。这也许是学生体质下降的另一个原因吧。体育教学改革多少年，体育教学模式多种多样，“提倡自主学习、合作学习、探究学习、快乐学习”，确立了学生在体育课学习中的主体地位。不管什么教学模式，笔者认为，在体育教学中都不能忽略技与能的教学和正确的评价，不能忽视教师的主导作用，不能忽视了学生的体能发展，完全放开就是放羊式教学，统的过死，禁锢了学生的思维，阻碍了学生自主性的发挥。每节课还需要一定的练习密度和练习强度。体育教学就是师生之间的“相互沟通，相互交流，相互协作”的过程。学生主体性的发挥与体能的提高,主要取决于教师主导作用的发挥.这条经验是万万不能丢的！增强学生体质，增进健康水平，是我们每位体育教师义不容辞的责任，也是国家之需要，民族之需要。实际上体育不仅强壮了身体，而且也健康了心理，和谐了关系。教育的核心是培养健康人格，健康人格自然要以健康体质为基础，从这个意义上说，应该把“身体好”确定为教育的第一目标。

四、学生的片面认识影响自身体质的提高

对于大多数学生来说，都很喜欢体育课。然而，他们的喜欢仅仅体现在体育课的随意性上，把体育课作为学习之余的一种完全放松的场所。他们通常认为自己“体质不错”没有锻炼的必要，或有的只喜欢某一项运动，对其他内容不感兴趣；有的认为体育课“毫无意思”不想上等等。另外，现在多数都是独生子女，家庭、学校对他们的意志品质、吃苦耐劳精神的培养有所忽视，致使他们缺乏刻苦锻炼的意志，怕苦、怕累的思想较为普遍。在体力劳动明显减少的同时，体育活动时间在减少，体育活动的强度也不够。体育课上，天气稍热不愿意动，天气稍冷便不出来，以各种理由请假。体育锻炼是一项长期系统工程，要想有强健的体魄，并非一朝一夕。教师应该让学生树立运动强身的观念，将运动融入生活中的细微之处。体育老师还应该从自身的专业素养出发，认真的执行学校交给的任务，努力提高自身的素质和专业水平。体育教师是教学的主导者，是学生兴趣的激发者。体育教师丰富的理论知识，高超的运动能力，优美的示范姿势以及恰当的

教育语言，都能使学生提高学习兴趣，养成自我锻炼的习惯。另外，教学内容丰富多彩，教学形式多种多样也能唤醒学生对体育课的重新认识。

综上所诉，我认为我们教育工作者，更应关注学生的健康状况，实现真正意义上的素质教育，不能只是口头上的、形式上的，而应该落到实处。首先，我们要加强宣传力度，营造有利于学校实施素质教育、开展阳光体育活动的氛围。唤起全校师生对健康的关注，为学生参加体育锻炼、建立文明健康的生活方式提供科学指导。其次，要改善办学条件，师资能力，提高保障水平。从实际出发，完善必要的体育场地、设施、器材，以满足广大学生体育活动的需要。加强师资力量的培训，使专职的体育教师能够及时更新教育理念，掌握最新的教学手段和方法，只有提供学习交流的机会才能得到发展与创新，才会使体育教育始终保持生机与活力。最后，应该以活动促发展，开展丰富多彩的体育活动，创设阳光体育运动快乐健康的大舞台，利用这些大型体育比赛和娱乐活动作为有效载体，培养学生运动健身理念，激发他们的户外活动和体育锻炼的兴趣。只有学校、社会、家庭的共同努力才能从根本上实现素质教育的转变，才能真正培养出德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。

参考文献：

【1】 中国体育教师网/学生体质

【2】 中国学术网/关于提高阳光体育运动实效性的思考