《朝花夕拾》学习指南

《朝花夕拾》学习指南

班级 学号 姓名 等第 【学习目标】：

1、 了解作品诞生的文化历史背景、作品的思想内容

2、 能分析作品中的主要人物，并由此对人生、社会有新的感悟， 3、 引导学生学会阅读文学作品，提高语言的综合素养。 【课前预习】

1、给加点字注音。 骇（ ） 惶急（ ） 疮疤（ ） 掳（ ） 渴慕（ ） ．．．．．．霹雳（ ） 悚（ ） 诘问（ ） 惧惮（ ） ．．．．．2、阅读《小引》，概括主要内容。并思考：这本散文集一开始叫《旧事重提》，后来改为《朝花夕拾》，为什么要这样改？

第一段：含蓄交代写《朝花夕拾》的背景。（现实“离奇”） 第二段：写整理旧稿时的复杂心情。

第三段：交代《朝花夕拾》的内容、书名的含义。 第四段：进一步抒发对过去的怀念之情。（《朝花夕拾》的意义所在） 第五段：再次交代这些散文的写作背景。

第二问：前者较为直白，后者富有文采和诗意，适合做散文的书名

4、 阅读《阿长与〈山海经〉》：编列全文的结构提纲 一 1-5 细述长妈妈的长相、身世、性格特点。

二 6-12 描写元旦的古怪仪式，刻画了江南乡间的风俗画；表现长妈妈渴求幸福的心情。 三 13-18 写长妈妈讲“长毛”的故事，表现她的愚昧无知和善良淳朴。

四 19-29 写关于《山海经》的故事，表现长妈妈热爱、 关心孩子的优良品质。 五 30-31 抒发对长妈妈深切怀念感情，总结全文。

在文中圈点批注：

5、文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么？

文章围绕阿长写了对她的称呼的由来，写了她喜欢“切切察察”的毛病，写了她的睡相，写了元旦的古怪仪式，写了她一肚子烦琐的道理，写了她给“我”讲长毛的故事，写了她谋害“我”的隐鼠，写了她给我买《山海经》。 重点是写她给“我”买来了《山海经》。 6、从外貌、动作、语言等方面分析阿长人物形象

用“阿长是个 的人”的句式来说。

阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，而又心

地善良、热心帮助孩子解决疑难。 ( 地位低下，不被人重视

切切察察的毛病 摆成“大”字的睡相 饶舌多事，粗俗、不拘小节 元旦道恭喜、吃福橘 说人死了必须说“老掉了” 真诚和善良 ) 7、《阿长与〈山海经〉》一文是以真人真事为基础的，请你说说此文的行文线索是什么？全文运用了什么表现手法？

全文以“我”的感情变化为线索，从“不大喜欢”、“不耐烦”到“空前敬意”、“新的敬意”，笔法上采用欲扬先抑的写法，由小到大，步步递进。从而使长妈妈的形象更感人 8、根据对《附录》的阅读，回答下列问题：（在书中圈划） 1、鲁迅是怎样写成《朝花夕拾》的？（书214页）

2、前五篇作品与后五篇作品的写法是否相同？（书216页） 3、在厦门写的五篇中最突出的两篇文章是什么？（书216页）

【课堂展示】展示预习1——8 【课堂反馈】 1．《朝花夕拾》是鲁迅的 集。写的是作者 至 的若干生活

片段，展现了当时的 、 ，流露了鲁迅对社会生活的观察和对 的真挚感情。 2 ．阿长是人名，《山海经》是书名，二者本没有什么关联，可作者为什么用“阿长与《山海经》”作为文章的题目？通过对这一段童年生活的回忆，作者抒发了对阿长怎样的感情？ 3、（2011江苏南京）在图书馆，新生小琳想借一本名著，你向她推荐《朝花夕拾》。下列不能作为推荐语的一项是（ ）（3分）

A.这本书记录了鲁迅先生的一些往事，留下了他成长的足迹，给人很多启发，值得一读。 B.我喜欢这本书里的《从百草园到三味书屋》，讲的是鲁迅先生入学前后富有童趣的事。 C.这书可有意思了，比如鲁迅先生小时候和伙伴们夜半看迎神赛会后偷罗汉豆，很好玩。 D.这书像人物画廊，有迷信而善良的保姆长妈妈，还有严谨而正直的老师藤野先生…… 4、（2011天津）《朝花夕拾》是鲁迅先生追忆自己青少年时期生活经历与体验的散文集。请根据你的阅读积累，回答各题。 （1）在鲁迅深情的笔下，我们认识了那位“给哥儿买来„三哼经‟”的保姆 ；我们记住了那位正直善良的异国老师 。 （2）《父亲的病》一文的最后，叙述了父亲临终时“我”在衍太太的催促下不断大声呼叫父亲的一幕，结尾处，作者为什么说“我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处”？表达了作者怎样的感情？

答案：

1、散文集 少年时期到日本留学前后 世态人情 民俗文化

2、①阿长是“我”的保姆，她买来了“我”渴望已久的“最为心爱的宝书”绘图《山海经》，所以文章以“阿长与《山海经》”为题。

抒发了作者对长妈妈深切的怀念之情。 3、C 4、（1）长妈妈（阿长） 藤野先生（藤野严九郎）

（2）懊悔共自责于没有让父亲安静地离去。作者每念及此的不安、痛苦，以及对父亲的爱和痛惜。