一只小鸟受伤了，鼹鼠把这只孤单的小鸟带回家精心照料。但很快，鼹鼠陷入了困境——是把小鸟留在家里当宠物呢？还是让它自由地飞翔？小鼹鼠的父母希望他能放小鸟自由地飞翔，但是没能说服他。一天，爷爷带着小鼹鼠来到山野，天空中来到山野，天空中小鸟的快乐飞翔，让小鼹鼠明白了一个道理··这是一个感人的故事，在浅显的文字中蕴涵了深刻的道理。 【阅读提示】
什么才是真正的爱？小鼹鼠爱小鸟，希望它每天陪伴在身边，可小鸟渴望自由，它希望自己能在天空自由自在地飞翔。爱就是要让对方快乐，对方快乐了，自己也就觉得幸福了，那样，在与不在身边，可能就没有重要了。 【阅读过程】 一、读封面、扉页 1、课件出示封面 2、板书鼹鼠，了解“鼹鼠” 3、和鼹鼠打招呼
4、理解：与，就是和的意思
5、看扉页，看到了什么？小鸟在天空自由自在地飞翔 二、读图画书（环衬、开头）
1、读环衬：你看到了怎么样的一幅画面？
2.、请出小鼹鼠，他推着小推车出来了，在路上看到了什么，让他停下了脚步？
读开头：指名读文字，再读图画。鼹鼠发现一只小小鸟。
想象：鼹鼠高兴地叫起来：哦，天啊，多么可爱的一只小小鸟。瞧，它那圆溜溜的眼睛，尖尖的小嘴巴。太有意思了！我一直都想养一只小鸟呢！
鼹鼠走近一看，小鸟受伤了，它用手轻轻地抚一抚小鸟的翅膀。
小鸟：帮帮我吧，帮帮我吧。我从树上掉下来了，而且翅膀还受了伤。爸爸妈妈都出去了，我好疼，我需要你的帮助。说着，小鸟疼得眼泪都掉下来了。（板书：发现）
3、他会怎么办呢？故事又是如何发展呢？ 三、读图画书（经过）
1、第3—4页，教师读文，小鼹鼠为小鸟做了些什么？他的爸爸妈妈又是怎么说
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的？
2、第5—8页，教师读文，小鼹鼠为什么哭着说：“我不许它飞走呢？”小鸟已经开始扑扇翅膀想飞了，你猜猜小鼹鼠会怎么做呢？
3、第9—10页，教师读文，小鼹鼠做了什么？他为什么要这样做？
4、第13页—14页，教师读文，小鼹鼠把小鸟关进了新笼子里，小鸟为什么很难过？妈妈为什么也很难过？小鼹鼠为什么要这样做呢？ 板书：照顾—关笼子
5、第15页—24页，教师读文，小鼹鼠为什么要把笼子的门打开，让小鸟飞走？小鼹鼠又为什么要哭呢？ 四、读图画书（结果）
1.教师讲述故事的结果，随机提问，引导读图、想象：
1）.爷爷有没有直接和鼹鼠说，要让放了小鸟？如果直接和鼹鼠说，鼹鼠会听吗？
2）.这是抬头看到什么？俯首看到的远处是什么，近处有什么？ 3）你闭上眼睛，似乎听到什么？ 4）张开手臂，也来飞一飞。哟——飞了!
风在耳边呼啸，脚下的一切都快速地后退。哦，感觉真是太美妙了。 5）此时此刻，仰望天空，看着在天空中飞翔的小鸟，鼹鼠想到了什么？ 2.小鸟会怎么说？（板书：放飞）
五、读封底。读了这个故事，你有什么感受，什么想法？ 六、阅读提升
小鼹鼠把小鸟放进了新笼子里，小鸟很难过，妈妈也很难过。可是小鼹鼠一直守着他的小鸟。因为他爱它。
故事快结束的时候，小鼹鼠把笼子的门打开，小鸟飞走了，小鼹鼠哭了，因为他爱它。
小朋友，你更欣赏小鼹鼠哪一次的爱呢？为什么？
【课间休息】 【补充阅读】
最强大的勇士
作者：庆子·凯萨兹
熊、狮子和大象在森林里发现了一顶王冠，于是他们开始争论谁有资格拥有这顶王冠。这时，坐在石头上的王冠说：“给最强大的人。”但是他们之中谁才是
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最强大的呢？当一位瘦弱的婆婆走过来时，他们开始依次来到婆婆的面前，看看到底谁能把婆婆吓倒，然后他们就会知道谁才时最强大的。是大声吼叫的狮子吗？是有喇叭一样鼻子的大象吗？是大声咆哮的熊吗？你认为会是谁呢？ 【阅读推荐】 发放阅读单，布置学员阅读。
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