《孙双金》课堂教学实录

的话，听懂了没有？〕 生：懂了。

生：(读)我说：“那么人要做有用的人，不要做只讲风光而对

师：通过上节课学习，孙老师特别喜爱你们。喜爱你们什么呢？

别人没有好处的人。”

1、敢于表达自己的观点，你看刚才有多少同学举手；2、会提问题；3、

师：父亲从落花生讲到做人道德，“我”懂了父亲的话，所以

喜爱你们有自己的思想。这都是很好的品质，看来孙老师要向你们好好

说，“那么，人要做有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的

学习。刚才我们看了父亲的一段话，大家说父亲把落花生与苹果、石榴

人。”“我”说的话同学们懂了没有，有没有不懂的地方？

的对比当中，体会出落花生具有什么品质？

生：“风光”这个词是什么意思？

生：不炫耀自己，悄悄奉献。

师作适当诱导。

师：那么父亲仅仅是讲落花生吗？他们就是来吃吃落花生，来讲

生：“风光”是外表好看的意思。

讲落花生的吗？

师：“风光”就是外表的意思，那么“讲风光”是什么意思呢？ 生：不是。

生：讲究外表。

师：打开书，看看父亲接下去怎么说的？从落花生又讲到了什么？

生：做表面文章。

〔范读：父亲接下去说：“所以，你们要像花生，它虽然不好看，可是

师：“讲风光”通俗地说就是讲外表，那么我们要不要讲外表。

很有用，不是外表好看而没有有用的东西。”〕〔设问：“我”对父亲

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〔板书：“讲”〕 生：要。 师：要讲外表，我们学校生日常行为规范第九条就要求仪表要干净。

生：〔齐读〕只讲风光。〔板书“只”〕 师：只讲风光，什么意思？ 生：只讲究外表，不讲究别的。

师：我们能不能只讲风光？有没有见过只讲风光，不讲别的人？ 生：没有。

师：我们见到的都既讲风光，又讲行为的人。那么“我”是怎么说的？

生：〔齐读〕我说：“那么人要做有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人。

师：我们应当做什么样的人？

生：既讲外表，又要有真才实学，悄悄奉献的人。 师：“既……又……”用得好

生2：既讲风光，又要对别人有好处的人。 生3：不但要讲外表，而且要有贡献的人。 师：再读“我”的话。

生：〔齐读〕我说：“那么人要做有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人。”

师：〔引读〕“这是我对你们的盼望。花生做的食品都吃完了，父亲的话却经常地记在我的心上。”〔稍停〕读错了吗？ 生：应当是“印”在我的心上。 师：记在我们心上不好吗？哪儿不好？

生：记，有时候也会忘却，印，就是深深地印在我的心里。 生2：印，一般是永久的，用记的话每个人都有可能将这些东西忘掉的。

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师：永久的。〔赞颂地〕

生3：记是短暂的，不永久的，印是永久也抹不去的。 师：把最末一段读一读。〔读出印得很深的感觉〕 生：齐读

师：再读，想一想，怎样表达“深” 师范读，生再读，师评点

师：语速要慢点，留意停顿，才能有味。你从哪儿看出父亲的话陪伴我走过一生的呢？

生：我是从“这是我对你们的盼望”看出来的。 生2：我是从“深深印在我的心上”看出来的。

生3：开头写了“落华生”这是许地山的笔名，这说明父亲的话深深地印在我的心上了。 师：板书“华”

师：把名字都改了，说明印得很深。

师：同学们，下面孙老师搞一个栏目《实话实说》。怎么搞呢？首先要说真话，说实话，你说当代社会和将来社会你想做落花生这样的人，还是想做苹果、石榴这样的人？为什么？ 同学争论。

师：现在我来了解一下，想做苹果、石榴的举手。我们欢迎他们上台。下面我们进行正方与反方的辩论，做花生的为正方，苹果、石榴为反方。下面四人任意组合，争论的时候既要激烈也要留意纪律，上面的同学发言，下面的要仔细倾听，仔细思索， 驳倒对方。

分三轮，第一轮：讲各自的好处。 正方先发言

生1：花生的好处是悄悄无闻，不求虚名， 生2：落花生不求名利，使别人欢乐。

生3：做落花生就可以像雷锋一样，悄悄地奉献。

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生4：落花生不炫耀自己，悄悄无闻地奉献着。 反方发言。 生1：我们苹果色调好看，还能吃。

生2：我们有很多营养，水份，价钱也比花生贵。 生3：我们有药用价值。

生4：我们可美容，吃后回味无穷。 师：现在进入第二轮，讲对方缺点。 反方发言

生1：中国生产的水果出口，可没有听说过花生出口。 生2：苹果洗洗就可以吃了。

生3：苹果可连皮一起吃，而花生却不行。 生4：花生与黄瓜一起吃，会中毒。 正方发言

生1：水果上有农药，多吃会中毒。

生2：爬树摘苹果，会掉下来的。 生3：苹果中有蛀虫。

师：现在进入第三轮。［现场指导］〔对反方〕当代社会我为什么做苹果这样的人？我的理由是什么？假如我不做这样的人呢？我在社会上会怎样？为什么？我做这样的人又是为什么呢？这样的人在社会上会怎么样？〔对正方〕当代社会我为什么要做落花生这样的`人？当代社会需要什么样的人？我为什么要做落花生这样的人？给1分钟时间，四人小组争论。 生争论。

师：好，现在每一小组选一个代表发言，刚才我们同学发言时是一句话一句话地说，现在老师要求大家要讲一段话。好不好？ 生：好。 反方发言

生1：在当代社会每一个人都应当略微精明一点，假如全部都

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像落花生一样诚实的话，迟早要给人骗的，像我们苹果比起来就稍稍精明一点，不会被欺诈。

生2：在当代社会过于诚挚的人去援助人，会被人当作骗子误会你，假如略微精明一点，在处理事情时会想得更周到一些。 生3：假如像花生那样悄悄无闻的话，就不会被人发觉，永久成不了才。

生4：花生你们承认不承认是为人民悄悄的奉献，那么你们既然悄悄地为人民奉献，怎么让人民发觉呢？那么就要从地里面伸出来，那么在某些处事方面显得比较圆滑一些。 正方发言

生1：可以靠我们的真才实学让别人发觉自己。假如当时一看你们是精明的，确定有时候会拍马屁股对不对？但是，当你们 得到学问后，确定会骄傲，骄傲会使人落后。

生2：假如社会上都是你们这种精明的人，而且只讲风光，没有

真才实学的人，确定会被社会所淘汰，由于没有真才实学。 生3：当代社会上要凭实力做，像你们只想炫耀自己，那不是豆腐渣吗？

生4：做人应当做一半苹果人，做一半花生人，既不会被淘汰，又会精明一些。

师：〔赞颂地〕通过辩论，思想发生改变，认识得到提高，还是有可能的。

生：纪晓岚的故事中，纪晓岚击败了和坤，那么纪晓岚是靠什么来击败和坤的？

生：在坐听课的老师，你们究竟想做苹果人还是花生人？ 听课者：纪晓岚的做法是值得认同的。再如，你们站在那里，高高地挂在那里炫耀自己，而坐着的同学却是悄悄无闻，同样，你们与他们谁会被大家接受。 生：两者都有可能。

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听课者：假如大家都是精明人，大家之间还会有信任吗？ 生：大略没有了吧。

听课者：那么大家之间都不信任，社会还会进步吗？ 生：不会。〔不服地〕 邀请的老师下台，同学归位。

师：照理说争论到现在，孙老师应当给大家一个答复。但今日，孙老师不给大家答复，究竟该做什么样的人呢？请大家带着这个问题问问你父母亲，盼望大家搞一次社会调查，各行各业选一个代表去问一问，也盼望大家把这个问题带到中学、高校，以至一生中去思索，相信你们最末会给孙老师一个满足的答案。

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