Ｄ吖 。德育天地 囊ｉ 关于学生思想政治教育对象的几点思考 何桂艳 （吉林农业工程职业技术学院思想政治教学部，吉林四平Ｉ３６０００） 摘要：从对象的角度看，目前我国学生思想政治教育中存在着不尊重学生思想政治教育对象的主体地位和不注重学生思 想政治教育对象主观能动性的发挥的问题。本文结合学生思想政治教育工作现状提出了几点改进措施，以供参考 关键词：学生；思想政治教育；对象；主体 学校思想政治教育工作是以学生为 心去审视自己的言行举止是否违背社会 育活动的适应性。从现实出发，系统认 核心的，因此把研究学生作为思想政治 公德或自身意愿。 识学生思想政治教育对象是提高思想政 教育对象，是提高学校思想政治教育工 （２）不注重学生思想政治教育对 治教育效能的必由之路 。 作效能的关键。对学生思想政治教育对 象主观能动性的发挥。传统的学生思想 （３）深化认识学生思想政治教育 象的思考，有助于思想政治教育工作中 政治教育忽视了学生的内在需求，大多 的本质和规律。只有系统地认识和把握 的经验和方法的总结，可以不断地丰富 采用强行灌输的方式，单向地向学生灌 学生思想政治教育诸多要素之间的联 思想政治教育成果。社会高速发展的今 输思想政治教育内容，主要表现为照本 系，才能深刻地认识学生思想政治教育 天，只有与时俱进地完善思想政治教育 宣科、生搬硬套，使学生对学习产生了 的本质和规律。学生思想政治教育的基 教学方法，才能适应教育对象的变化。 惰性。思想政治教育中的师生关系也是 本要素是对象，对象也是思想政治教育 １．学生思想政治教育对象的内涵 一种控制与被控制、管理与被管理的关 的内在动力和指向中心，从对象这个中 学生作为思想政治教育的特定对 系，学生在心理上有一种抵触情绪，自 心发散研究联系其他要素就可以更加深 象，是学校思想政治教育领域的对象， 然失去了发挥主观能动性的意愿。 刻全面地认识学生思想政治教育的本质 学生思想政治教育对象并不是包含体 ３．从对象的角度改进学生思想政治 和规律。研究教育对象是探求教育规律 力、智力、伦理、情绪等所有方面，而 教育的探索 的前提和基础，这就要求思想政治教育 是侧重于学生的情感、态度、道德等方 （１）着力于以学生为主体的思想 工作者去了解教育对象，与教育对象沟 面，以期促进学生形成正确的世界观、 政治教育。随着素质教育的实施，教育 通，分析教育对象遇到的种种问题，从 人生观、价值观…。总而言之，学生的 观念更注重学生的主体地位，发挥学生 实际工作中去认识对象的成长发展特 思想政治教育对象指的是身心不断发 的主观能动性，强调知识的内化。以学 点，从而深化认识学生思想政治教育的 展，需要学校的思想观念、道德规范、 生为主体的思想政治教育转变了思想政 本质和规律。 政治观点等引导和帮助的大中小学生。 治教育的思维视角，基于思想政治教育 总之，为了适应时代发展的需要， ２．从对象的角度看学生思想政治教 对象的健康成长和发展需要，从对象的 学生思想政治教育工作应在继承的基础 育中存在的问题 行为特点、身心基础出发，将国家、社 上发展，在发展的过程中继承，只有培 （Ｉ）不尊重学生思想政治教育对 会的要求转化为对象自身的需要和要 养一支高素质的思想政治教育人才队 象的主体地位。目前很多学校的思想政 求，开展思想政治教育更能增强对象对 伍，才能不断强化文化素质教育。 治教育工作，只注重规范制度，而忽视 国家意识的适应性，培养适应国家和社 了作为思想政治教育对象的学生的主体 会需要的身心健康的人才。 参考文献： 地位。思想政治作为学校的一门公共 （２）提高学生思想政治教育的效 ［１］闰立超．思想政治教育现代性问题 课，师生普遍认为思想政治教育只是走 能。首先要认识学生思想政治教育对象 论要［Ｊ］．学校党建与思想教育， 过场，忽视了学生品德的培养，这种理 的内涵、价值、地位，并在此基础上了 ２０１４（１）：１ ５—１８． 念下的思想政治教育工作必然是低效能 解对象的情感特征、行为特点和发展需 ［２］陈淑丽，何会宁．思想政治教育机 的，容易使学生依赖规章制度约束自 要；其次要系统地认识影响学生思想政 制系统构建策略［Ｊ］．学校党建与思 我，形成被动性甚至是强迫性的人格， 治教育效能的因素；最后还应着眼于现 想教育，２０１４（３）：２２—２４． 最终导致学生丧失主体意识，不会从内 实探讨思想政治教育对象对思想政治教 作者简介：何桂艳（１９６３一），女，吉林四平人，本科，学士，吉林农业工程职业技术学院教师，副教授，主要研究方向：思 想政治教育。 啦ＩＤ１１￣ｉ