文献标识码院A
文章编号院1006-8902-渊2020冤-01-073-2-ZQ
多元教学法在高职篮球教学中的应用路径探索
王敬红
渊云南体育运动职业技术学院云南昆明650118冤
摘要院一直以来袁篮球运动都是一项深受广大社会群众尤其是学生群体的欢迎和喜爱袁篮球运动在我国包括高职院校中具备深厚的群众基础遥篮球运动具有明显的健身性尧竞技性尧娱乐性等特征袁因此袁在高职院校中开展篮球运动袁既能够促进学生身体素质的增强袁又能够有效发展学生的心理素质袁培养学生良好的人格品质遥然而袁高职篮球教学的教学对象具有一定的特殊性袁既要注重学生篮球技术水平的提升袁又要注重学生合作意识尧竞争意识等心理品质的培养袁而科学合理的教学方法对于高职篮球教学效果具有非常重要的影响遥因此袁在高职篮球教学中袁体育教师应该充分引进多种先进的教学方法袁并针对学生的具体情况甄选出适宜的教学方法袁以激发学生的学习兴趣袁最终促使学生学习效果的提升遥关键词院多元教学法高职篮球教学应用路径
在高职体育教学体系中袁篮球教学占据着非常大的比例袁这不仅说明高职院校教师与学生对篮球运动的喜爱袁同时也说明社会以及整个教育体系对于学生身心健康水平的重视程度遥总之袁高职篮球教学在整个教育体系中具有非常重要的地位遥本文首先对当前我国高职院校篮球教学的基本现状进行简要阐述袁然后再选出几种典型的教学方法袁如层次教学法尧合作教学法以及游戏教学法袁探讨这几种教学法在高职篮球教学中的应用途径袁以为高职篮球教学水平的显著提升提供一定的理论帮助遥
1尧高职篮球教学现状分析
根据对相关调查资料的研究发现袁目前我国有很多高职院校都设置了篮球课程袁这说明篮球运动深受高职院校与广大师生群体的重视遥另外袁在我国一些高职院校中袁根据自身篮球教学发展实际专门设置了一套具有针对性的教学方法袁而且已经拥有了一定的教学经验袁这些经验都值得其他高职院校及其教师学习与借鉴遥然而袁不得不说袁当前我国高职院校篮球运动整体教学水平还有待进一步提升袁仍然存在诸多亟需改进的问题遥首先袁当前我国高职院校中大多数体育教师都是采用千篇一律的传统的教学方法进行教学袁教学方法单一陈旧袁缺乏足够的创新袁也没有积极引进更多新型的现代教育方法袁没有充分考虑到不同学生的各方面情况袁与学生的实际需求相脱离袁忽视了学生的个体差异性袁导致教学效果缺乏足够的针对性与实效性遥其次袁在篮球教学过程中袁一些体育教师在安排教学活动的过程中袁存在许多不够合理的地方袁且教学步骤也比较凌乱袁缺乏有序性袁没有真正做到循序渐进袁而且体育教师自身的教学技能水平也有待提高遥最后袁单一陈旧的教学模式袁使得教学氛围变得枯燥乏味袁大大降低了学生对于篮球运动的学习兴趣与热情袁体育教师往往只是为了完成规定的教学任务袁没有充分发挥篮球教学真正的价值袁篮球课程更多的是学生进行消遣娱乐的方式遥这些都是我国大多数高职院校篮球教学中普遍存在的问题袁严重影响了篮球教学的质量遥基于此袁体育教师应该合理选择科学有效的教学方法袁以增加学生的学习兴趣袁并实现
基金项目院云南省学校体育礼仪研究袁课题编号院2017XYZQ01遥篮球教学效果的进一步增强遥
2尧层次教学法在高职篮球教学中的应用路径2.1尧合理划分教学层次袁充分发挥教学优势
将分层教学法运用与篮球教学中袁就是要求体育教师充分考虑学生的个体差异性袁根据学生的不同情况袁将学生分成若干个小组袁然后对其进行因材施教遥该教学法可以针对学生的一些弱项进行针对性教学袁以使其各项技能能够得以均衡发展遥层次教学法的优势主要体现在通过对不同教学类型以及学生所处的教学类别进行划分袁然后实施针对性教学袁既能够降低教学方法的盲目性袁又能够增加篮球教学方法的科学性与合理性遥将层次教学法运用于篮球教学的过程中袁体育教师应该对学生的具体情况进行仔细调查与分析袁并制定出层次分明尧具体细化并能够覆盖所有学生的教学方案袁不能只是一味地追求层次教学法的外在形式袁而忽略了层次划分的科学性与合理性袁这不仅不利于教学效果的提升袁而且还会造成教学时间与教学资源的浪费遥
2.2尧有效整合不同层次学生的教学计划袁避免相互冲突尽管层次教学法对于高职院校篮球教学而言袁具有非常多的优势袁但是不得不承认的是袁层次教学法也对体育教师篮球运动技能尧资源整合能力等各方面的能力提出了更高的要求遥在篮球运动的层次教学法中袁体育教师既要全面把握不同学生的具体情况袁又要根据不同学生的情况来制定相应的教学计划袁以尽可能地提升每一个学生的学习效率袁这一过程就需要耗费教师大量的时间与精力遥另外袁在对不同层次的学生进行教学时袁很容易在教学时间尧教学资源与教学计划等方面发生冲突袁从而不利于教学活动的有序开展遥针对这种情况袁体育教师在运用层次教学法的过程中袁应该对不同小组的教学计划进行有效整合袁以免在教学时间尧教学人员等方面产生冲突遥另外袁当教师面对同一学生有多个方面需要加
文体用品与科技
总第435期2020年1月渊下冤
73体育教育PHYSICALEDUCATION强学习与练习的情况时袁应该选出最基本或者最重要的方面对其进行层次教学遥
2.3尧尊重学生的个体差异性袁实施教学分层评价
当完成课堂教学活动之后袁体育教师还需要对不同层次学生的学习情况进行评价遥准确的教学评价能够为体育教师之后教学过程的优化与调整提供重要的指导袁从而有利于教师教学效果的显著增加遥因此袁体育教师应该通过过程性评价与终结性评价相结合的方式来对学生的学习情况进行客观公正的评价袁既要注重学生最终学习成绩的考核袁同时还要对学生在整个学习过程中的情感态度尧进步幅度等情况进行综合评价遥体育教师通过对学生多方面的综合评价袁能够实现评价的全面性与科学性袁有利于体育教师对学生的学习效果与心理动态进行整体性把握袁同时也能够帮助学生对自身的不足进行了解袁从而不断地改进遥在篮球教学中实施分层教学法袁有利于学生根据自己的不同情况做出针对性的努力袁从而获得更好的发展袁同样的袁在对学生的学习情况进行评价时袁也应该注重评价的分层合理性袁应该根据不同层次学生的实际情况袁建立不同层次的评价标准袁并根据这些标准进行相应的评价遥
3尧合作教学法在高职篮球教学中的应用路径3.1尧转变传统的观念袁增强学生合作意识
篮球教师自身的观念能够在很大程度上影响学生对于合作的态度与认识袁因此袁作为篮球教师袁应该积极转变原来传统的教学观念袁加大对合作学习理论价值的重视袁不仅如此袁还应该熟练掌握篮球教学中运用合作学习理论的具体方法袁以更好地促进高职篮球教学质量的提升遥对于学生袁首先袁教师在组织学生进行训练与比赛的过程中袁应该充分重视组员之间的磨合袁对于一些不愿意合作的学生袁可以对其采取相应的思想教育工作袁增强其合作意识袁使其充分认识到合作学习模式对于篮球运动的重要价值遥其次袁教师将合作教学法运用篮球教学中的目的不只是为了提高学生的篮球技能袁而且还在于增强学生合作意识袁培养学生集体主义精神袁也就是通过合作教学法让学生明白输赢并不是最重要的袁重要的是要充分重视与队友间的团结与合作袁从而实现合作共赢遥
3.2尧开展小组竞赛活动袁增进组员的互动
教师可以定期举办形式丰富的专业篮球比赛或者具有趣味性的篮球活动袁在开展小组竞赛活动的过程中袁应该尽量安排相互配合较多的传球等技能的训练袁可以逐步提高学生的默契度和配合度袁以增强学生的合作意识遥体育教师通过对各种竞赛活动的组织袁不仅能够激发学生学习兴趣袁提升学生篮球技能袁而且还能加深师生与生生之间的互动与交流袁以便于学生对自身缺点与不足进行改进与完善袁也能帮助其他学生有效提升篮球运动技能袁同时还能有效增强组内成员之间的凝聚力袁使学生在参加篮球比赛活动的过程中充分理解合作共赢这一理念遥
4尧游戏教学法在高职篮球教学中的应用路径4.1尧科学选择篮球运动游
虽然高职院校的学生已经成年袁身体各方面机能与心理素质
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也已经基本发育成熟袁但是他们仍然热衷于游戏活动的参加袁因此袁游戏教学法也是高职学生非常乐于接受的教学方法遥由此可以看出袁篮球运动教学不同于其他理论学科知识的学习袁它更加侧重于对学生的身体素质与心理素质进行强化遥然而袁篮球游戏样式丰富袁种类多样袁不同类型的篮球游戏具有不同的特点与功能遥因此袁体育教师应该对众多游戏方法进行详细的了解与选择袁以选出最适宜的游戏法进行教学袁充分发挥游戏教学法的教学功能袁既要与教学计划相符合袁又要能够有效提升学生的篮球运动技能遥将游戏教学法运用于高职篮球教学中的主要目的不只是为了完成教学任务袁而且还是为了增加学生学习兴趣袁提高学生篮球运动技能袁促进学生身心素质的增强遥因此袁体育教师应该严格根据教学要求来选择合适的篮球游戏袁也可以根据自己的想法设计出适宜的篮球游戏袁从而为篮球教学活动的实施提供一定的辅助作用遥
4.2尧合理安排篮球游戏在课堂中的比例
尽管将篮球游戏运用于篮球教学中具有诸多方面的优势袁但是仍然需要体育教师对篮球游戏教学的时间与比例进行合理设置袁以最大限度地保证篮球教学的有效性与严谨性遥如果体育教师在篮球教学中安排过多的游戏教学袁就很容易使学生产生懈怠心理袁导致学生对篮球课程缺乏足够的重视袁从而导致篮球课堂缺乏足够的组织纪律性袁难以保证篮球教学活动的有序进行曰如果游戏教学的时间与比例过少袁又难以充分发挥游戏教学的效果袁也不利于篮球教学质量的提升遥因此袁体育教师应该将游戏教学时间严格控制在一堂篮球课堂教学时间的1/5左右袁以保证篮球教学时间与课程结构的合理性遥另外袁体育教师在实施游戏教学的过程中袁应该基于某一具体的教学目标进行针对性教学袁不宜盲目地组织篮球游戏袁从而保证篮球教学效果的显著提升遥具体的说袁体育教师可以根据自己的教学需要适当融入一些游戏教学法袁但是当学生获得了足够的训练袁或者对这一游戏活动渐渐失去兴趣时袁应该立即停止游戏教学袁从而避免由于游戏教学时间过长而产生相反的效果遥
参考文献院
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