一、指导思想
严格遵循党的教育方针，爱岗敬业，正确传授学生知识，并对学生进行适当的思想教育，培养其成为新时期现代化建设的接班人和建设者。认真培养其数感，提高其运算能力，培养其空间观念，并能把所学的知识应用到生活实际中去，解决实际生活中的问题。
二、差不多情形分析
本班共有学生 人，其中男生 人，女生 人。 1、双基情形
大部分学生本册应把握的知识差不多把握较好，专门是分数运算方面准确率较高，但在实际应用类，如应用题，还有个别学生对题目难以明白得，解题困难。
2、学习能力
大部分学生学习较主动，能自觉进行课后复习、课前预习，课堂上发言较积极，但有个别学生依靠性较强，思维能力和分析能力都较差，听课时较易分神，学习成绩较不理想。
3、学习适应
学生学习适应大多较好，课堂听课认真，作业差不多上都能按时完成。只有少数差生学习上仍有惰性，完成作业较应对。
三、教材分析 1、教学内容
这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。圆柱与圆锥、比例和整理和复习是本册教材的重点教学内容。
2、教学目标
①了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。 ②明白得比例的意义和差不多性质，会解比例，明白得正比例和反比例的意义，能够判定两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决
比较简单的实际问题;能依照给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能依照其中一个量的值估量另一个量的值。
③会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。
④认识圆柱、圆锥的特点，会运算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。
⑤能从统计图表准确提取统计信息，正确说明统计结果，并能作出正确的判定或简单的推测;初步体会数据可能产生误导。
⑥经历从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
⑦经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，进展分析、推理的能力。
⑧通过系统的整理和复习，加深对小学时期所学的数学知识的明白得和把握，形成比较合理的、灵活的运算能力，进展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。
⑨体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信心。
⑩养成认真作业、书写整洁的良好适应。 3、教学重点
①在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，明白0既不是正数也不是负数。
②认识圆柱和圆锥，把握它们的差不多特点。认识圆柱的底面、侧面和高。认识圆锥的底面和高。
③探究并把握圆柱的侧面积、表面积的运算方法，以及圆柱、圆锥体积的运算公式，会运用公式运算体积，解决有关的简单实际问题。
④明白得比例的意义和差不多性质，会解比例。明白得正比例和反比例的意义，能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题。
⑤认识正比例关系的图像，能依照给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会依照其中一个量在图像中找出或估量出另一个量的值。
⑥了解比例尺，会求平面图的比例尺以及依照比例尺求图上距离或实际距离。
⑦会综合应用学过的统计知识，能从统计图中准确提取统计信息，能够正确说明统计结果。
⑧经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。
⑨对小学时期所学知识进行系统的复习。 4、教学难点
①把握圆柱和圆锥的差不多特点。探究并把握圆柱的侧面积、表面积的运算方法，以及圆柱、圆锥体积的运算公式，会运用公式运算体积，解决有关的简单实际问题。
②明白得比例的意义和差不多性质，会解比例。明白得正比例和反比例的意义，能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题。
③认识正比例关系的图像，能依照给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会依照其中一个量在图像中找出或估量出另一个量的值。
④会求平面图的比例尺以及依照比例尺求图上距离或实际距离。 ⑤会综合应用学过的统计知识，能从统计图中准确提取统计信息，能够正确说明统计结果。
⑥经历“抽屉原理”的探究过程，用“抽屉原理”解决简单的实际问题。
⑦通过对小学时期所学数学知识进行系统的复习，熟练把握和运用小学时期所学的数学知识。
5、教具和学具
三角板 直尺 圆柱、圆锥的实物及模型方格作图纸
四、教学措施
1、充分利用远程教育资源和网络等现代化教育资源，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。
2、积极学习新课程改革的理论和体会，进一步培养学生自主、合作、探究的学习能力，使他们学的轻松欢乐，使学生由学会向会学转变，由要我学向我要学的转变，提高学生学习自主性和学习的效率。
3、教师要从自身做起，严格要求自己，认真备好课、上好课，批改好作业，以积极认确实态度来阻碍学生，提高学生对数学这门学科的爱好，使学生愿学、乐学。
4、抓好单元检测，把好单元教学关。
5、加大培优辅差的力度，以鼓舞夸奖的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的进展，对后进生给予更多的关怀，做到课堂上多提问，课下多关怀，作业做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学
质量的提高。
6、连续写数学学习周记，以培养学生总结概况的能力，以鼓舞性的评语激发学生学习数学的学习爱好。
五，教学进度 周次 日期 教学内容 执行情形 备注 第1周 负数 第2周 圆柱(一) 第3周 圆柱(二)
圆锥(一) 第4周 圆锥(二) 整理复习 第5周
比例的意义与差不多性质 第6周
正比例与反比例的意义 第7周 比例的应用 第8周 整理与复习 自行车里的数学 第9周 统计 清明节 第10周
事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。如此,就会在有限的时刻、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博
士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。 数学广角
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。专门是写议论文,初中水平以上的学生都明白议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的差不多结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。明白“是如此”,确实是讲不出“什么缘故”。全然缘故依旧无“米”下“锅”。因此便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就专门难写出像样的文章。因此,词汇贫乏、内容空泛、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决那个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积存足够的“米”。
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