演讲稿初稿3010

大家好：

我是 号选手，来自驼腰岭中学的一名语文教师教师，我的名字叫郭永伟。我演讲的题目是;<<学习、收获、快乐 >>.

曾有人说过，要给学生一杯水，教师先得有一桶水。其意重在强调教师要加强学习，取众家之长，补己之短，不断提升自己的业务水平。作为一名年轻教师更是深知学习的重要性。 每次有名家辅导或骨干授课我都积极参加，认真学习，归来后结合学习心得和学生的特点，模仿名师的设计理念认真上课，刚开始学生很感兴趣，可过了一段时间却发现学生的成绩和能力却不见提高。学习积极性和听课状态正可谓“涛声依旧“，究其缘由，始终不得其解。学完《学法技能指导》这本书后，如梦方醒，反思自己的教学经历，学生的成绩和能力没有明显的提高，一方面是自己的业务水平的原因，但重要的是在教学工作中着重解决的事教法的改革，而忽视了对学生学习方法的指导，或者说对学生学习方法指导没有引起足够的重视。，虽然书中的有些方法和理念在平时教学过程中也应用过，但却没有始终贯穿于教学始终，更没有把学生的学法指导上升为一种理念。

新课改提出的核心理念是”关注每一个学生的发展。诚然，学生的发展离不开教师教学理念的更新和教学方法的改进，但教师所有的改变都应建立在学法的基础上，应该在教学过程中调动学生积极地思考和实践，教师应起到激励、组织、点拨、引导的作用。用叶圣陶先生的话来说，就是”帮着学生学习“，便语文教学目标为学生的主体需要。

心理学研究表明，人的需要能生成目的，目的能推动行动，行动能优化心态。因此，在教学中教师应重视学法的指导。让学生产生我想学、我要学、最后转变成我会学的局面。学生作为学习的主体，离开了主体的积极性和主动性，教学效果当然不会理想。

孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐知者。”爱因斯坦也说：兴趣是最好的老师。可见兴趣在学习活动中是非常重要的，往往可以到事半功倍的效果

中学语文的教学内容包罗万象，涉及到社会的方方面面。有纯语言方面的内容，有研究地里的文章，有探讨天文的文章，有科普知识……其中，相当一些内容无法用直观去感受，如果教师在教学中用平铺直叙的方法日复一日的讲解，学生定会感到枯燥，提不起兴趣。兴趣是学生学习的原动力，激发兴趣是提高教学效率的重要途径，教师要不断变换教学方法，激发学生积极主动的参与到学习中来。虽然在这方面做的不够优秀，但在学习的过程中我也有意识的尝试过：记得在讲《诗经》的“赋”与“兴”的手法运用时，往往成为学生理解的难点，每次学生都一脸茫然，定义虽简洁准确，学生却难以理解，怎样才能化抽象为形象，化枯燥为生动？经过精心的设计，我在讲“赋”与“兴”时引入了学生喜欢和熟悉的流行歌曲，讲“赋”时，解释了其含义就是直接进行叙述或描写后，我引入了李春波《小芳》的歌词：村里有个姑娘叫小芳，长的好看又善良，一双美丽的大眼睛，辫子粗又长。。。。。。指明这种从多方面进行描写的方法就是古代所说的“赋”。讲“兴”时，我用引了《纤夫的爱》的歌词：“天不刮风天不下雨天上

有太阳，妹不开口妹不说话妹心怎么想”，讲清了“先言他物以引起所咏之辞”的含义。这种以俗解雅的方法极大地调动了学生的积极性，思维活跃了，眼睛有神了，收到了意想不到的效果。教育家卢梭说过“教育的艺术时使学生喜欢你教的东西”。我想，如果能在课堂教学中化“压力”为“魅力”，让学生在课堂上受到情感的熏陶，学到做人的准则展示自己的才华，喜欢我们所教的东西，那么他们一定会由被动接受知识 变成主动学习，甚至把艰苦的学习看成快乐的享受。 回首我们自己的求学历程，不得不承认，学习确实是个苦差事，雅斯贝尔斯在他的《什么是幸福》一书中说：“教育的过程首先是一个精神成长的过程，然后才成为科学获知的一部分”。由此可见，要使学生真正的走入学习的殿堂，首先要从感情层次上激励、鼓励学生。新课程要求教师的评价必须发生转变，把尺子竖起来看学生。如果用这样的标准来评价我们的学生，就会多出一批好学生。当代学生观的两个核心词是：“尊重、理解”作为正处于成长中的的个体，更需要教师的表扬和鼓励。反思自己的教学历程，虽然也时常表扬学生，可正如书中所言：有时表扬却大大贬值，要不就是表扬一个，伤及一片。究其症结所在，没把表扬当成一种信念，而是把表扬当成一种手段，没有把表扬贯穿于教学始终，没能在平凡中找出不平凡。阅读此书，着实是受到了一次心灵的洗礼。

美国教育家卡拉卡说过：“没有一种最好的教学方法或任何一种方法能适应各种教学环境，不同的目标、学生，需要不同的教学策略和教学手段。”但许多教育名家却都认同一条真理，表扬永远是最有效的

教学方法。教师不应该以爱的名义去伤害学生，没有情、没有爱的教育不是真正的教育，是失败的教育。表扬能使人有“如沐春风的感觉” ，能使人感到满足，产生上进的动力，君子成人之美，作为一名骨干教师更应从内心去赞赏学生，用平常心去看待他们的每一个长处。每一次进步，欣赏他们的价值。要乐于表扬、要及时表扬、要适度表扬，以饱满的精神、欣赏的眼光，鼓励的话语贯穿于教育过程中，让表扬起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用，让表扬成为学生成长的催化剂。

无论是教师理念的更新，还是多种学法在课堂中的呈现，都是为了使学生掌握一种受用终身的“捕渔”的能力，形成一个好的习惯。关于习惯，叶圣陶老先生早就有过精辟的论述：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识，就用运用方面是或是养成一种习惯”这是也老先生经过几十年深入探索而总结出来的宝贵经验。大文豪托尔斯泰说的更妙：“好的习惯使人成为天才，坏的习惯能使人成为囚徒。”“学法指导技能”中也提到：“行为铸就习惯，习惯形成性格，性格决定命运，习惯是影响人生命运的一种力量，在一个终身学，养成良好的学习习惯是直观重要的”。刚教语文时，来自同学、同事最多的话就是：“语文不好教，涉及面太广，不容易提成绩”。当时压力确实很大，辛辛苦苦的教了一个月，除了几篇文章，似乎什么也没教给学生。学生的眼神似乎再告诉我：老师，您很负责，但我们真的不喜欢你。我深深地理解“亲其师，而信其道”的道理，我必须改变一根粉笔、一只教鞭一篇课文讲两天的乏味局面。使学生主动参与到语

文课堂教学中来。必须找到学生的兴奋点，这样才能有学习的动力，才能有主动探求的意识和愿望。经过多方调研，尝试以阅读为突破口。于是中学生散文杂萃、励志故事、表情故事、中外名篇、时文杂选、读者等等书籍成了师生共同享受的精神大餐，围绕课外阅读开展了“我说名著”“读书汇报会”“读书笔记评比”等活动，由课内延伸到课外，慢慢的我发现学生的眼睛有亮光了，思维活跃了，语言表达流畅了，作文思路开阔了。。。。。。我真的很庆幸，事后才知道：语文教学，在尊重升学率和追求理想发展之间的平衡便是阅读。通过阅读，学生才能思接千载、视通万里；通过阅读，学生才能脚踏实地放飞梦想。学生养成了爱读书的习惯，真可谓牵一发而动全身。

追求课堂教学的高效，使我们每个教师的共同心愿，也是课程标准所要求的。我们谈教学的高效率，归根结底是学生学习的高效率。通过学习，我要用新的教学思想，转变教学方式：树立“一切为了学生发展”的理念，以培养各种习惯为目标，以激发兴趣为立足点，以表扬鼓励为支撑点，让学生真正掌握“渔”的本领，让他们感到学习是一种乐趣，一种享受。

《卡尔。威特的教育》中有这样一段话：“孩子的心灵是一块奇怪的土地，播上思想的种子就会有行为的收获，播上欣慰的种子，就会有品德的收获；播上品德的种子，就会有命运的收获。”只要我扎根三尺讲台，无怨付出，我坚信我的园丁生活也会有丰厚的收获。