新视角2014-05评课：体育教师专业成长的重要途径文/蒋关键词：评课；形成；作用体育教师业务能力的高低直接得广泛地涉猎先进的教育心理学理论和认真研究体育教育教学原体育教育的关键在体育教师，实践告诉我们，开展评则及方法，以充实自己，实现影响着体育教学的改革和教学质量的提升。大量阅读有关业务书籍及报纸杂志，课活动是促进体育教师专业成长的重要途径。一、评课的内涵教者自身素质及教学各部理念、教学设计、教学组织、教学效果、与“问题”进行评述及意见。分、各环节的一方面或多方面的“亮点”体育教师的教育理论水平必然就在理解的基础上加以应用。这样，分析会有较大的提高，这就为今后的体育教学及评课中提出问题、3.评课能提高体育教师的语言表达能力毅摘要：评课在体育教学中有很重要的作用。起关键作用的是体育教师。实践证明，评课是体育教师专业成长的重要途径。听者（包括学生）解决问题奠定了坚实的理论基础。所谓评课，是指教者、对一节或多节课的教育问题、语言是体育教师教学的基本功。教师的语言表达能力是组织树立威信的重要因素，它关系到专题评课是指对课教学、传授“三基”、激发学生兴趣、笔者认为，评课有专题评课和综合评课两大类。中某个点、某一个方面的“优劣”进行重点点评，提出改进意见；而教学之成败。各个环节等综合评课是指评课人对课的教学全过程的各个部分、见等。（1）（包括学生）（2）评课有三种形式：教者面对听者自评。听者上课，特别是上公开课则有的教师平时口若悬河，一旦评课、的机会。记得在一次优质课通过评课能提高其心理素质，增强自信心。见解及改进意思路不清、语言不精，教学不流畅。评课活动给老师们提供了锻炼多方面的成功与不足展开评述或提出自己的设想、注意听课，作好评课我特意给几位年轻体育教师说，面对教者、听者（包括学生）对所听的课进行评述，即观众评。（3）教观摩活动中，他们见推辞不过，评课时只是腼腆地谈了几句。经过（学生）即学生评。自评、发言的准备，学对象面对听者及教者对其课进行评述，思维活跃了，只要开展评这些教师胆量大了，也可一次又一次地锻炼，观众评、学生评这三种形式可以在一次评课活动中同时开展，很有层次，表现出了较高的课，他们主动争取发言，并且言之有理，教学思想、教学任务的分析、专业理论水平。评课的内容主要包括：教育观念、先学、先思、先练，他们的体会是，要评课就得多听、教学策略与方有了准备、教学内容的确定、重难点及关键点的处理与把握、（领导）当然，有了见地，就不怕在众多的老师面前发言。学情分析（基础、效果）视在课堂上面对学生就更能正常发挥自己的语言表达能力了。法、教学情景设置策略、态度、以及教态、可见，角等各环节诸方面的情况。二、评课的作用1.评课能更新体育教师的教育教学观念评课对提高体育教师的语言表达能力有着特殊的功效。整理资料，广泛为了上好课、评好课，老师们不得不收集资料、4.评课是提高体育教师教育科研能力的途径.com.cn. All Rights Reserved.以取其中一种或两种形式进行。别人的长处，更阅读有关业务书籍及报纸杂志，通过听课、评课，老师们便能看到课中的亮点，并努力研究教材教法与学法，尽心能正确地认识自我，发现自己过去教学中一些陈旧的理念及教法撰写具有“档次”的文章、教案，有的教师还会主动参加各种形式的与学法，从而会感悟到：教学不能关门自守，一切教育活动必须服培训进修，养成科研习惯，这样，教育科研能力必将会得到大幅度那的提高。从于学生实际，才能真正构建起属于学生自己的知识技能结构，老师种照搬照套的教学模式，不可能收到良好的教学效果。同时，没有始们也会认识到，如果在教学中，没有充分把学生当成主体，5.评课能提高体育教师的思维能力和应变能力评课调换了教师的角色和视角，教者由原来的当事人变成了终围绕学生的发展来教学，没有把学生的全面发展作为重点来抓，学生和启发引导，他们就更清楚地感“受审员”，通过别人的评议、那么，“一切为了学生，为了受到自己当时的困惑和迷茫；而仍把教学中心放在“三基”的掌握上，听者也能从听课、评课中吸取同时，就会注意关经验教训，学生的一切”将是空话。既而，老师们在今后的教学中，手段及体验教学，以人为鉴，反思自己的教育教学理念、去实践，并注意有的放矢教学实践之效果等。注学生，让学生自己去想、去练、去探索、要辨析课中之劣，教者、听者要弘扬课中之优，发展个性，尽力使学生把体要感悟今后教学之注意问题，地启发、引导学生主动参与、激发兴趣、多看、多思、这就要求老师们要多听、“体育与我同行”的重要教学多实践，育课当成自己的学习乐园，实现通过观察、比较、分析综合而获取对自己教学有用的东西。目标。2.评课能提高体育教师的教育理论水平老师们的思路比以前会更开实践告诉我们，经常开展评课活动，阔，思维的深刻性、批判性和灵活性及应变能力均会有较大的增强教学信心6.评课能和谐师生关系，争议，达成共提高。评课是集体智慧的整合活动，通过大家的评论、经常开展评课活动，教师的教学水平必然有所提高，学生对教不切实际的东西予以净化。实际识，把课中的某些盲目的、多余的、教者及所有听者都能从上，评课就是理论与实践的升华活动过程，根据课中的不足和问师必然也更尊敬、信任心理，而中得到启发、获得理论与实践的经验。同时，更佩服，对教师也会产生一种依赖、提升课堂教学质量，就教师为了上好课，关心学生，与学生处好关系，题，听者、教者要想进一步实践而改进教学，也必然要了解学生、-166-2014-05新视角在牧区教学更需“亲和力”文/应生加促进素质教育稳步向前发展。摘要：牧区教学中，教师的亲和力能促使学生更好地学习，要求关键词：亲和力；源泉；最近，学校同事告诉我，某教师因和学生没有处理好师生关……听完，笔者顺便问之，何谓系，故使师生之间闹得十分尴尬，不作回答。“尴尬”？该同事支吾不语，笔者认为，教学中处理好师生关系是促进教学的最主要的关“亲和力”。教学中的亲和键。换句话说，就是要处理好师生之间的交流、理解，共同达成力是指在教学过程中，师生相互通过接触、有利于实现教学双边活动的亲近力。由于牧区自然条件艰苦，交科学的创造、引导和运用接受能力差，所以作为牧区教育工作者，教学中的亲和力，具有非常广泛而深远的意义。一、亲和力是学生产生学习兴趣和动力的源泉教师首先要为人师表，主动创造亲和力的条件，必须从身边哪怕是琐碎的的一点一滴小事做起，经常关心学生的生活起居，都要耐小事也要考虑到；对学生在学习生活中遇到的各种问题，心细致地回答和解释，使学生从内心深处消除师生之间的各种分通过各种形式，抓住歧和隔阂，从而对学生活动产生浓厚的兴趣，也是素质教育二、亲和力是实现教学双边活动的必要条件，最起码的要求“传道、授业、解惑”的主要课堂是学生获取知识，信息及教师解决学生的心理问题，是三、教师要善于去捕捉、发现、分析、形成教学亲和力的关键所在，也是当今教育研究的重大课题之一俗话说：“知子莫若父，知生莫若师。”所以，教师具有双重角是形成教学色，要善于去捕捉、发现、分析、解决学生的心理问题，亲和力的关键所在，也是当今教育研究的重大课题之一。现代社社会的负面影响无疑对青少年会正处于一个复杂而多变的时代，的影响是巨大的，加之他们的性格具有独尊、脆弱、娇惯、易变化、造成心理扭曲，学生的心理问题，很有可能引发他们的心理障碍，最终酿成大祸，对青少甚至有的学生可能走上违法犯罪的道路，应学校配合家庭和社会塑造学生年的身心发展极为不利。此时，使得学生人格趋于完善和成心理，朝着健康正轨的方向上发展，价值观和世界熟，心态更加平稳，帮助他们形成正确的人生观、对学生和老师产生好感，继而萌观，亲身倍加感受到学校的温暖，发师生之间的亲和力。有人把亲和力理解为对学生不良行为持随意放纵的态度而是对自己的采取不闻不问的措施和行为。这是对亲和力的亵渎，当学生不能完成学言行极不负责的表现。在学习上则严格要求，“严师出高徒”的心理素质，习任务或违反校规时，教师随时具备丝毫不能放松要求，促使学生及时改正；否则就是误人子弟的做造成学生知识基础薄弱、自控力差等典型特征，通闭塞不便，信息不灵，经济发展滞后，如果学校和老师不及时发现、纠正和引导.com.cn. All Rights Reserved.树立科学的学习观。一切机会，教会他们多种有效可行的学习方法，加以摒弃。教育界同仁应嗤之以鼻，场所。实践表明，教师愈加采用最贴近学生学习生活的教学方法，法，如何正确把握和事实上，任何理论似乎说的容易做起来难，学生越易理解、接受和掌握所学的理论、概念及公式，同时，教师使教学的双重效果在潜移通过言传身教把做人的道理渗入其中，默化中得以实现，从而使得亲和力得到进一步的升华和发展。相课堂气氛反，缺乏应有的亲和力的教学，只能导致师生关系僵化、凝滞，学生学到知识死而不活，不利于教学活动的展开，教学质量也无从谈起。不断激发学生的理解亲和力的深刻内涵，拉近师生之间的关系，思维，不失时机地培养学生的创造力，努力提高他们的自控和辨别是非的能力，是摆在我们教育工作者面前的共同任务。（作者单位誗编辑薄跃华青海省果洛州民族高级中学）必然有利于教师形成良好这就能加深师生之间的情谊。特别是教学对象———学生与教者一如果经常在这种评课活动中陶冶自己，教师若能虚心接受，以诚相的修养。起评课，学生谈感受、讲想法和意见，不同的层面上各抒己见，听者同时，评课者从不同的角度、并必然可以从中猎取教益，待，从中正确认识自我，客观地找出教学中存在的问题与不足，按照别人指的并根据自己的特点和优势，在以后的教学中努力去克服和改进，教学效果肯定比以前要好。如路子不断总结、不断实践和探索，逐渐形成自己的教学风格和特色，去探索、去实使教学个性化。此，教师对教学就会有成功感，就会更有信心去钻研、能听取我们的意见，我们应该努践；学生也会觉得老师尊重我们，总之，评课与体育教师业务能力的提高有着密切的关系，二者学习信心就会更力学习，支持老师的工作，诚然，学生有了进步，将会磨砺出更扎实的育人“功夫”。促使教学个性化7.评课能陶冶体育教师的情操，值得借鉴，但也难免有的教评课活动中，有的教师见解独特，足。这样，好的教风与学风形成了，教师在愉悦、和谐的教育教学中相辅相成，互相促进，评课为体育教师业务能力的提高提供了良好科学、具有指导性的评课。如的机会，而高素质的教师更能较准确、虚心接受同行们的指点果体育教师能坚持不懈地参加评课活动，和帮助，认真听取学生的意见，能去粗取精，及时弥补教育教学上的不足与缺陷，其业务能力必然会有显著的提高。甚至语言偏激，如此，师（包括学生）对课的看法持有不同的意见，就应该虚心倾听，去教者在众多的褒贬之中要表现出良好的师德，粗取精，这就要求教者有理智，要善于克制自己，控制自己的情绪。（作者单位誗编辑重庆市万州区教育科学研究所）-167-薄跃华