授之以鱼，不如授之以渔
——大班语言活动：《楼上楼下》的三次研讨与思考
实验幼儿园 周佳
在幼儿园第七届读书节教师优质课展评中，我们大班年级组张萍老师代表大班参加，经过再三斟酌，选定绕口令《楼上楼下》作为教学内容。我有幸参与了张萍老师整个试教和磨课的过程，将其中的一些修改和思考记录下来。
第一次试教
活动过程：
1.观看绕口令录像
老师给你们带来一段录像。
两位叔叔在表演什么节目？他们在说些什么？
2.请幼儿尝试说绕口令，引起学习兴趣。
你们都学过绕口令，谁愿意来表演？
3.学习绕口令《楼上楼下》
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老师带来了段绕口令，需要你们自己看图来学。
出示向上箭头。这表示什么意思？和它相反的箭头表示什么意思？你在什么地方见过这个箭头？
出示“楼”图片，这是什么意思？
出示“许多人上楼”图片，这是什么意思？
出示“一个人”图片，这是什么意思？
出示“晕了头”图片，这又是什么意思？大家可以看看下面的文字。
4.完整学习绕口令
我们一起来试着念一念。
请一名小朋友来试一试。
研讨方案：
第一、二个环节引起幼儿学习兴趣，可以保留。在介绍绕口令时，可以增加了解绕口令特点的环节，为下面的学习做好铺垫。第三个环节是本次活动的重点环节。在学习绕口令过程中幼儿一直是被老师牵着鼻子走，教师将整个图示一句一句讲解给幼儿听，剥夺了幼儿自主学习的能力。建议在教学过程中，拎出重点的图示，集体解决，其余的让幼儿自己尝试学习。
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第二次试教
活动过程：
1.观看绕口令录像
老师给你们带来一段录像。
两位叔叔在表演什么节目？他们在说些什么？
你们刚才都笑了，在笑什么呢？
绕口令有什么特点？
2.请幼儿尝试说绕口令，引起学习兴趣。
你们都学过绕口令，谁愿意来表演？
3.学习绕口令《楼上楼下》
老师带来了段绕口令，需要你们自己看图来学。
出示向上箭头。这表示什么意思？和它相反的箭头表示什么意思？你在什么地方见过这个箭头？出示“楼”图片，这是什么意思？
这首绕口令中有很多这样的图示，需要你们自己来学习。
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4.自由学习绕口令
幼儿看图片，学说绕口令。
5.请幼儿将看懂的部分告诉大家。
6.集体完整说。
7.请幼儿上来表演。
研讨方案：
经过修改后，幼儿学习的主动性提高了很多。但是还有个别问题要修改:
第一环节中提问：绕口令有什么特点？幼儿不能够听清老师的问题，所以有些冷场。该提问要换成：绕口令与我们以前学的儿歌有什么不一样？
第三环节中，教师只出示了两个箭头和楼的图片，在图谱中还有不同的位置，如：楼上、上楼。幼儿不能够很快分别出来。应要重点演示一下。将“上”和“楼”两幅图的位置调换，让幼儿理解两个词语的不同。
另外，大家还建议加上圆舞板配上节奏，能够调动现场气氛，增强幼儿学习的积极性。最后表演环节，可分成三组，进行PK。
第三次试教
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活动过程：
1.观看绕口令录像
老师给你们带来一段录像。
两位叔叔在表演什么节目？他们在说些什么？
你们刚才都笑了，在笑什么呢？
绕口令与我们以前学的儿歌有什么不一样？
评议：用课件导入活动，激发孩子的好奇心和求知欲，并运用自身经验尝试小结绕口令的特点。
2.请幼儿尝试说绕口令，引起学习兴趣。
你们都学过绕口令，谁愿意来表演？
评议：让幼儿尝试将学过的绕口令进行展示，增强他们的信心，为下面的学习活动打下基础。
3.学习绕口令《楼上楼下》
老师带来了段绕口令，需要你们自己看图来学。
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出示向上箭头。这表示什么意思？和它相反的箭头表示什么意思？你在什么地方见过这个箭头？出示“楼”图片，这是什么意思？
将几张图片位置调换，请幼儿说出分别表示什么意思。巩固：楼上、楼下、上楼、下楼。
这首绕口令中有很多这样的图示，需要你们自己来学习。
评议：让幼儿根据图符尝试探索绕口令的内容，通过分析思考，理解图符所表达的内容。打破了老师讲解，孩子学念的传统方式，充分体现了孩子在活动中的主体地位。
4.自由学习绕口令
幼儿看图片，学说绕口令。
请幼儿将看懂的部分告诉大家。
集体完整说。
评议：鼓励幼儿将自己探索出的秘密向大家展示，在相互交流中学会这首绕口令的语言内容。感知绕口令的节奏和韵律，进一步了解绕口令的特点，体验到绕口令的快乐。
5.用圆舞板配节奏，自由练习。
请一名幼儿上来表演。
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6.分成三组，推选一位幼儿念绕口令，其余的幼儿用圆舞板配节奏。
7.三组进行PK。
8.教师进行小结，结束活动。
评议：运用圆舞板，增强幼儿的表演欲望，让幼儿合作表演，提高他们的胆量和表演能力，体验成功的快乐。
评析与思考：
修改后的方案与之前的两次相比，突出了幼儿学习的主动性。环节层层递进，重难点突出，通过比较、观察、交流、表演将重难点一一化解。教师能在活动中注意到与每位幼儿的情感交流，能够适时把握幼儿情绪，调动幼儿学习兴趣。但是还有一些细节需要注意的地方：
1.在幼儿自由看图学习绕口令后，请幼儿说说自己看懂的地方。教师略显着急。如：幼儿们对“许多人上楼”这幅图产生了不同意见，有的说是：“许多人上楼”，有的说是：“小朋友上楼”，教师说：对，就是许多人上楼。如果换一种说法，如：“许多人上楼”和“小朋友上楼”哪一个更合适呢？引导幼儿再次观察图片，得出答案。
2.在幼儿尝试用圆舞板配节奏时，应该留有时间让幼儿自己尝试，而不是老师带领他们用老师的节奏来念这首绕口令，幼儿没有时间自己思考和体验。
由此可见，在一堂活动中，教师要充分把握好“教”与“学”的度，既不能“放权”，导致一盘散沙，也不能 “越权”，牵着幼儿鼻子走。授之以鱼，不如授之以渔，教给孩子
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们学习的方法，让他们自己探索，这是我们每一个教师在今后的教学当中要探索和思考的。
附：绕口令：上楼下楼
有一座高楼，许多人上楼，许多人下楼，
楼上的人下楼，楼下的人上楼，
有的上楼不下楼，有的下楼不上楼，上上下下，下下上上，
唉，简直忙晕了头！
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