人教版八年级语文下册第5课《大自然的语言》(教学设计)

人教版语文八下第5课《大自然的语言》教学设计

【教学目标】

1.了解物候知识，丰富科学知识。

2.理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，学会有条理地说明事理。 3.揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 【教学重点】

了解物候知识，丰富科学知识。理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，学会有条理地说明事理。 【教学难点】

揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 【教学过程】 一、导入新课

同学们猜一猜下面几幅图分别是什么季节？

鸟语花香，草长莺飞都是大自然在用它独特的语言向我们传递信息，今天就让我们一起来聆听大自然的语言！ 二、题目解读

（一）大自然怎么会有语言呢，“大自然的语言”指的是什么？ “大自然的语言” 指的是“物候现象” 。

（二）标题改为《一门丰产的科学——物候学》，好不好？

不好，“大自然的语言”运用比喻、拟人手法，将大自然人格化，显得生动、形象，同时把抽象的物候知识说得通俗易懂，引发读者的好奇心和阅读兴趣。 三、作者名片

竺可桢，气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。

四、预习检测

萌（méng）发 风雪载（zài ）途

翩（piān）然 衰（shuāi）草连天 孕（yùn）育 销声匿（nì）迹 连翘（qiáo）

周而复始：一轮一轮循环往复。 五、自主检测

（一）听课文朗读，思考下列问题（先思考，再小组讨论）： 1.本文是什么文体？（说明文，说明对象是“物候”和“物候学”。） 2.本文说明了哪几个问题？ （1）什么是物候和物候学。（草木枯荣、候鸟来去等自然现象，古代劳动人民称之为物候。利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。）

（2）物候观察对农业的意义。（物候观测的数据反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握。可以广泛地运用在农业生产上。 ）

（3）物候现象的决定因素。（①纬度的差异 ②经度的差异③高下的差异 ④古今的差异。四个因素按由主到次的顺序排列，不能颠倒。）

（4）研究物候学的意义。（ 预报农时，安排播种日期，安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。）

（二）根据刚才的自主学习结果整理全文思路。

（1—3）介绍物候和物候学。

（4—5）物候观测对农业生产的重要性。 （6—10）决定物候现象来临的因素。 （11—12）研究物候学的意义。 （三）作者采用了怎样的说明顺序？ 1.回顾说明文的几种说明顺序 （1）时间顺序 （2）空间顺序 （3）逻辑顺序： ①从原因到结果 ②从结果到原因 ③从主要到次要 ④从简单到复杂 ⑤从整体到局部 ⑥ 从概括到具体 ⑦从一般到特殊 ⑧ 从现象到本质

2.本文采用的说明顺序：从现象到本质，由主到次的逻辑顺序。（总结：写说明文要有条理，思路清晰，层次分明） 六、课文精读

（一）细读1—3段，思考：

1.第一段哪些事物属于“大自然的语言”? 冰雪融化、草木萌发、花开放、候鸟归来

植物孕育果实、果实成熟、叶子变黄、北雁南飞

昆虫销声匿迹、衰草连天、风雪载途……

2.细读第三部分，请找出7、8、9、10各段中心句。 每段第一句为中心句，是本段说明的中心内容。

3.请对着地图举例说明纬度的差异影响物候现象的来临。（举例正确、言之有理即可）

4.请对着地图举例说明经度的差异是影响物候的第二个因素。（举例正确、言之有理即可）

5.高下的差异对物候现象有什么影响？

植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。（有没有特殊情况？）（特殊情况：逆温层，从一般到特殊）

6.请补充古今差异对物候的影响。（举例正确、言之有理即可） 七、语言品析

（一）文中运用了哪些说明方法？有什么作用？请结合具体句子来说明。 例：如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。所以在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。（举例子、列数字、作比较。说明“物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同”）

（二）本文语言表达准确严密，请结合具体词句来说明。

例：如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。所以在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。（“只”说明相差较少，“就”表示春天短促，也不可删除。都体现了语言的准确严密。）

（三）下列句中加横线的字能否删掉，为什么？ 1.古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。

2.北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。（“许多”表示数量较多，但不是所有。“左右”表约数，如果删去，就成了刚好“十天”，与实际情况不符合。这些词语体现了说明文语言的准确性。）

（四）下列句中加横线的字能否删掉，为什么？

1.植物的抽青、发芽等物候现象……不过研究这个因素要考虑到特殊情况。 2.大连纬度在北京以南约1°。

“要考虑到特殊情况”说明研究物候学不但要发现物候的一般规律，还要考虑特殊情况。“约”表估计，因不能确定，只能用表估计的语言。如果去掉，与实际情况不符，不能体现说明文语言的准确性。 （五）老师给文章重新拟了一开头，请同学们将其与原文作比较（朗读），具体分析哪个表达效果更好。

一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来，劳动人民注意了自然现象同气候的关系，据以安排农事。

1.“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。”用了拟人的修辞；把“大地”人格化，显得亲切动人。

2.“燕子翩然归来。” “翩然”指轻快地飞舞的样子，用来描绘燕子的飞行，十分恰当、形象写出燕子的活泼伶俐和轻快地飞舞的样子。

3.“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放……植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。”用词非常典雅。

4.“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”运用拟人修辞；把大自然的物候写活了，它们似乎都有人的思想感情，似乎都在为

农民操心，惟恐他们误了农事，说明了一些普通的自然现象，在农业生产上，起着预报农时的作用。这种手法大大加强了语言的生动性。

5.这些生动说明有什么好处？

使文章显得更加生动形象，如一幅四季风光画。 八、巩固提升

用本文所学物候知识解释大自然的语言：

1.两个月前，在广州，看见了玉兰开花；两个月后，在北京，又看见玉兰开花。 玉兰花呀，我说，你走得真慢哪！费了两个月工夫，你才到了京华。 ——郭沫若

由于纬度的差异，玉兰开花等物候现象纬度越往高处越迟。 2.大林寺桃花 白居易

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。

由于高下的差异，植物的抽青、开花等物候现象越往高处越迟。“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”正说明这一点。 3.积累农谚 麻雀囤食要落雪。 蚂蚁垒窝要落雨。 燕子低飞要落雨。 癞出洞，下雨靠得稳。 龟背潮，下雨兆。 蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。 泥鳅静，天气睛。

鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。

九、课堂小结

本文是一篇事理说明文，作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，从现象到本质说明了有关物候学的事理。说明条理清晰，语言既准确严密，又生动形象，饶有趣味，是一篇极有价值的文章。 十、课后作业

同学们，用你们的慧眼、灵心去发现、倾听大自然，用你们的妙笔去记录大自然吧！请用准确生动富有科学性的语言写一篇观察日记。 板书设计