【教法研究】 浅析新课标下这些语文作业的类型设计 曹周中 （湖南省耒阳市第五中学，湖南耒阳４２１８００） 摘要：伴随着教育体制的不断改革，中学语文教学的各个方面都发生了巨大的转变。课后作业作为教学的一个重要 环节，对语文教学的效率与质量具有重要的影响，课后作业的设计就显得尤为重要。关于在新课改的影响下如何进行作 业的设计，从语言积累型的作业设计、学欣赏型的作业设计、朗读感悟型的作业设计、练习写作型的作业设计、实践活动 型的作业设计、情感体验型的作业设计六个方面进行了阐述。 关键词：课后作业；作业设计；阅读能力；写作能力；语文素养 中图分类号：Ｇ６３３．３ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４—９３２４（２０１３）１１—０１０３—０２ 伴随着教育体制的不断改革，以及新课标的出台， 二、文学欣赏型的作业设计 中学语文教学的各个方面都发生了巨大的转变，也对 学生的阅读量与阅读能力对于学生语文素养的提高 中学语文教学的设计产生了巨大的冲击。课后作业作 具有重要的意义，同时还有利于学生写作能力的提高，因 为教学的一个重要环节，对语文教学的效率与质量具 此这些语文教师在进行作业设计的时候要把增加学生阅 有重要的影响，在新课标下如何进行课后作业的设计 读量与提高学生阅读能力作为一个重要的环节，可以设计 成为许多中学语文教师考虑与探究的问题。在此，笔者 文学欣赏型的课后作业。中学语文教师要坚持以文学武装 结合自己多年的语文教学实践以及对新课改下语文作 学生的理念，在布置课后作业的时候，有目的地选出教材 业类型设计的一些心得提出如下看法，以供各位同仁 中重点作家的优秀作品，布置和指导学生在课后阅读，同 参考。 时还可以在课后展开一些丰富多彩、形式多样的读书活 一、语言积累型的作业设计 动。如此作业设计不但能够极大提高学生的阅读能力与阅 语言的积累不但利于学生写作能力的提高，还有利于 读量，还利于提高学生的语文学习兴趣，提高学生学习的 学生语文素养的提高。但是语言的积累是个传奇而缓慢的 积极性与主动性。 过程，需要学生在平时不断地积累。因此，中学语文教师在 三、朗读感悟型的作业设计 课后作业设计的时候可以进行语言积累型的作业设计，在 俗话说一篇课文“三分文章、七分读”，在语文教学中 安排作业时，可以要求和鼓励学生积累一些成语、谚语、名 培养学生朗读能力、演讲能力、口头表达能力是非常重要 言警句以及经典诗句等，如此一来，不但充实了学生的语 的一个部分，因此中学语文教师在进行语文作业设计的时 言素材，丰富了学生的文化底蕴与语言精华，还有利于提 候要注重培养学生的朗读能力、演讲能力与口头表达能 高学生的想象能力、思维能力与书面表达的能力，有利于 力。中学语文教师在布置作业的时候可以要求学生朗读三 学生语文素养的全面提高。 遍，第一遍要求学生查字典解决生字与生词，初步了解文 ・＋－＋一＋一＋一＋－＋－＋一—＋一一＋－＋ 时间去操练、预演。最后是活动内容：老师要根据本单元的 就是课堂不再是老师的“一言堂”。有这样一个单元，主题 主题，让部分学生编成对话，并经过反复的修改之后，准备 是谈论职业，并介绍职业名称。我就要求学生收集了许多 预演。对预演中出现的问题要及时加以修改，从而使活动 他们感兴趣的电影明星的图片，上课时，我在黑板上写了 更加严谨、符合课堂要求，有助于课堂教学任务的完成。因 这几个句子，和他们对话。Ｗｈａｔ ｄｏｅｓ ｈｅ／ｓｈｅ ｄｏ？Ｗｈｅｒｅ 为方式时间充足，内容具体，大多数学生表演时都无拘无 ｄｏｅｓ ｈｅ／ｓｈｅ ｃｏｍｅ ｆｒ０ｍ？Ｈｏｗ ｔａｌｌ ｉｓ ｈｅ／ｓｈｅ？……由于他们对 束，尽其所能充分学习了知识，锻炼了自己。而且，对学习 话题感兴趣，而且一定比我们了解得多得多，他们对于自 产生了兴趣，不再畏惧，并爱上了英语。很多时候，学生的 己可以告诉老师、大人们都不懂得的东西有一种极大的自 精彩表演，令课堂充满了笑声，使课堂效果达到最佳境界。 豪感。于是他们的积极性高涨，不时有人发言，课堂更加活 这还需要你担心他们的成绩吗？ 跃了。每进行这样一节课，我就要求学生写主题、关键词， 三、激发学习兴趣。培养学生“说”的行为 对于有些词要注汉语和音标，有时候还要配插图。总之，使 经过多年的教学实践，我认为如果不说英语，你永远 说成为营造学英语的氛围，消除紧张心理，尽可能地激发 也无法学好英语，而且要坚持说。因为只有说，才能最大限 他们的兴趣的一种最好的方法。 度地动脑筋去思考，才能达到我们的目的。因此我利用课 最后，充分利用现代教学手段能使以往枯燥的知识变 前的几分钟时间，充分调动每一个学生的积极性，并为有 得生动，静态变为动态，能对知识加以形象化生动化展示， 语言特长的学生尽可能创造发挥特长的条件，为学生提供 这极大地迎合了学生新奇探趣的心理，持续调动学生韵注 自主学习和相互交流的机会以及充分表现、发挥自我的空 意力，培养他们的参与意识。这样，我们的课堂会更有效 间，让学生大胆地说。实践证明，这一做法是有良好的效果 果，学生就更爱上课了。 的。它帮助学生克服了胆怯的心理。有些学生害羞，缺乏自 参考文献： 信。如果让他们轮流发言，有助于他们养成说英语的习惯， ｆ１１胡春洞．英语学习论『Ｍ】．桂林：广西教育出版社，１９９６． 增强自信心，同时激发他们的兴趣。为学生准备题材丰富 ［２】范存忠，解楚兰．语言的习惯与语言的感觉（下）Ｕ１．中小学外 的材料能使每一节课都是新鲜的，并增强他们的兴趣。也 语教学与研究，１９８２，（２）． １０３— 【教法研究】 应对课堂非正常事件做好教学活动的组织者 胡亚娟 ４０８４００） （重庆市南川道南中学校，重庆摘要：随着新课程改革的不断深入，传统的教学方式已经不能适应新的教学内容。为了实现学习方式的变革，教师 的教学方式也要改变。教师已经不再是“保姆”、“园丁”、“知识的批发商”，教师应该成为“教学活动的组织者”、“学生成 长的促进者”、“课程建构的研究者”。作为一名语文教师，应该利用专业优势，应对课堂非正常事件，教师要学会巧妙地 运用各种方法，因地制宜，营造和谐的课堂气氛，做好教学活动的组织者。 关键词：课堂非正常事件；教学活动；组织者；教师；学生 中图分类号：Ｇ６３５ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４－９３２４（２０１３）】１—０１０４一Ｏ２ 新一轮课程改革是一次深刻的社会变革，是一次真正 意义的学习革命。它将改变学生沿袭已久的、被动接受的 的组织者。水尝无华，相荡而成涟漪，石本无火，相击乃生 灵光，整个教学就营造了一种和谐的情境，洋溢着感性的 学习方式，使之转变为主动探究的学习方式。为了实现学 习方式的变革，教师的教学方式也要改变。教师已经不再 是“保姆”、“园丁”、“知识的批发商”，教师应该成为“教学 活动的组织者”、“学生成长的促进者”、“课程建构的研究 者”。而新课程是一场社会性的、多重网状式的对话。课堂 气息。面对课堂非正常事件，教师若能以巧妙的语言、真挚 的情感，艺术地加以应对，就不仅可以将非正常事件转为 难得的教育契机，还可以将诸多偶发因素，化为难得的教 学资源，从而使得课堂教学一波三折，放射出和谐灵动的 魅力之光。 一教学从本质上说更是一种“沟通”和“合作”的过程。我们常 常说沟通从心开始，这样的对话就是一场社会性的、多重 、直话曲说，旁敲侧击 网状式的对话。作为一名语文教师，应该利用专业优势，应 对课堂非正常事件，营造和谐的课堂气氛，做好教学活动 章内容；第二遍则要求学生要感悟文章的主体；第三遍要 抵触文章的美感，品味文章的语言美。同时在课堂教学时， 语文教师还可以组织学生进行朗诵比赛，培养学生的语 感，提高学生的朗读能力，加深学生的情感体验。 四、练习写作型的作业设计 课堂教学中，对学生的怪异言行，老师往往不好直说， 甚至不能直说，因为与学生正面交锋容易伤害学生自尊 心。那么，如何达到既教育学生，又保持和谐的教学气氛 一—＋一－＋－—・＋一－—－＋一－—－— －＋ 业过程中心理的感受和体验，要求能够使学生在实践活动 的过程中运用新知识、新理念去分析问题和处理问题，通 过解决各种问题，从而达到增长学生知识、培养学生能力 的目的。 六、情感体验型的作业设计 阅读能力与写作能力是语文能力的两个重要组成部 《语文课程标准》中指出：“语文教学应让学生在主动、 分，语文教师在作业设计的时候不但要注重阅读能力的培 养，还要重视对学生写作能力的培养。对于学生来说，影响 提高写作能力，不但要多阅读，还需要多锻炼，多练笔进行 写作。因此，为了提高学生的写作能力，中学语文教师在进 行作业设计的时候要进行练习写作型的作业设计．中学语 文教师在布置课后作业的时候，可以结合课堂内容要求学 生写一些读后感，或者是续写文章以及写一些与文章相关 的作文，不但可以帮助学生更好地复习和巩固课堂所学的 积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和 思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”由此 可以看出，新课标在对学生情感感悟与情感体验方面比较 注重，这也为语文教师在进行课后作业的设计方面提出了 要求。中学语文教师在设计课后作业的时候应该注重学生 情感是的体验，设计一些情感体验型的课后作业，在布置 课后作业的时候除了要对学生进行语文技能训练、知识积 累之外，还应注重对学生进行情感教育，让学生在作业中 知识，还能够帮助学生提高写作的能力。 五、实践活动型的作业设计 新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养 学生的语文实践能力。”由此可见，实践活动对学生的语文 学习以及学生语文能力的培养具有重要的意义。中学语文 也得到情感的熏陶。例如，语文教师在讲完一篇课文后，可 以布置学生课后观看一些与文章相关的电影、视频，或者 是听一些与文章相关的音乐，从而使学生能够更加形象地 感受和体验文章所要表达的情感，使学生的情感能够真正 与文章的情感形成共鸣，从而帮助学生更好地理解文章， 教师在设计课后作业的时候要注重对学生实践活动的设 计。中学语文教师在布置课后作业的时候不能单纯地按照 传统作业那种单一的纸笔作业的模式，要注重把课后作业 与学生的生活与实践结合起来，精心设计一些实践活动型 的作业，使学生在完成作业的时候需要在生活中、实践中 去完成。如此一来，不但能够培养学生的实践探究能力，使 学生能够学以致用，还由于把学习与学生的日常生活结合 在一起，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积 极性与主动性，可以有效提高学生学习的效率。 实践活动型作业讲求的是要关注学生在完成课后作 一培养学生的审美观念与道德情操。 综上所述，在新课标的影响下，教学设计将成为教学 过程中一个重要的环节，而课后作业的设计同样是教学设 计中的重要一环。中学语文教师应当结合新课标的要求， 以及教学目标与素质教育的要求对课后作业进行设计。中 学语文教师通过精心的设计，充分发挥课后作业的功能， 使课后作业不仅是巩固学生知识，提高学生学习效率的有 效工具，而且成为提高学生素质、提升学生综合能力的一 个重要手段。 １０４－