浅谈小学五年级科学实验教学模式
鼓场中心完全学校 高延分
《科学》课作为小学课程计划的重要组成部分，具有其它学科不能替代的重要的育人功能，科学课是中学物理、化学、生物等课的基础，而实验则是完成教学任务非常有效的途径，也是学生模仿科学家进行探究的重要方式，也是对学生启蒙教育的重要学科。因而小学阶段的科学课教学好坏,在一定程度上影响了小学生今后的学习生活。学习科学课的过程,要从观察现象,动手实验出发,经过形象思维和抽象思维形成概念、规律,然后再回到实践中去进行检验和运用,小学科学课是从“实践—认识—再实践—再认识”的过程。小学生通过动手做实验可以激发他们爱科学的兴趣,有效地开发学生智力,提高学生科学素质,培养他们对科学实验的探究欲望。如何才能上好小学科学实验课呢?根据小学生生理、心理特点和小学生目前基础条件相对较差的特点,我认为开展小学科学实验活动, 应采取以下策略：
一、开放学生的眼睛，提供观察的机会
培养学生敏锐、细致、全面、准确的观察能力，对科学这门学科来说，训练观察方法，养成观察习惯，都是十分重要的。要使学生乐于观察和勤于观察事物变化，善于抓住事物的本质特征，这是培养创新能力的一个重要方面，也是科学教学中必不可少的方法之一。观察是一切科学成就的发端，我们应提供一切机会，让学生观察。
(一) 观察自然
教师要带学生到大自然中去学习知识，增长知识，让学生亲自参与，耳闻目睹，感受大自然的气息，领略大自然的无限风光，体验置身其间的无限乐趣。如观察太阳和影子的变化以及昼夜对动植物的影响等等。
(二) 观察生活
教师要引导学生留心观察学校生活、社会生活、家庭生活，同时要有目的地开展一些课外活动，为学生提供观察生活的环境和机会，让学生从中获得丰富的感性知识，激发学生热爱生活，养成留心生活的好习惯。如在家、在学校用电器时，电源的连接路线及使用方法应如何连接等等。
二、 开放学生的嘴巴，提供表达的机会
语言是思维的外壳，思维是语言的内核，未来的创新人才，不仅要能读而且要会说，充分的表达能掌握学生思维的广度和深度。在教学中，教师可围绕教学内容，创设一定的问题情景，激发学生的认知欲望。
三、 开放学生的头脑，提供思考的机会
在教学中，需要教师提供有价值的问题，开放学生的头脑，让学生静思、独思，养成勤于思考的好习惯。
四、开放学生的双手，提供操作的机会
开放学生的双手，让学生动手操作的过程，其实质是学生手、眼、脑等多种感官协同活动，让学生多种感官参与学习活动的过程。它不仅能使学生学得生动活泼，而且对所学知识能理解得更深刻。美国教育家杜威说过：“让学生从做中学”的确，让学生真正动起来，将会把他们带入一个新的“情境”，使之在求知欲的驱使下饶有兴趣地学习，促使思维活动的开展，有利于发展学生的思维，培养学生的创新意识。如教学《照镜子》中，学生自己制作潜望镜和万花筒，来观察物体等等。
五、开放学生的空间，提供表现的机会
人都有自我表现的要求，而小学生年龄小，好胜性强，更有自我表现的愿望，尤其是这种表现的成功而受到教师夸奖，学生更是乐在心头，喜上眉梢。因此，教师在课内外要让学生暴露自我，勇于表现自我，在表现中创新。
（三）在结论中表现
学生在学习过程中，教师不要硬性规定学生表达探究结果的方式，而要鼓励他们百花齐放，用他们自己熟悉的、力所能及的、喜闻乐见的方式来表达自己的探究结果。例如，教师引导学生探究了鸟，最后让学生说说什么是鸟，实质就是要学生归纳、把握鸟的基本特征，表述他们在探究之后得出的结论。有的学生用口头表达，有的学生用书面表达，有的学生用图画表达，有的学生用实物模型……，所有这些方式都应受到表扬。
（四）补充延伸，拓展实验
《科学课程标准》指出：“教师不要把上下课铃声当做教学的起点和终点。”学生获取知识的地点不能仅仅是课堂，“大自然也是一个学习知识的大舞台”。只有坚持课内外教学相结合，让学生把课内学到的知识用于课后拓展实验，才能真正使学生在实践中掌握知识、巩固知识，获得课内实验教学的有效性。课外探究活动途径有时间拓展 空间拓展 内容、形式拓展等。
六、开放学生的教材，提供凭借的机会
叶老指出：“教是为了不教……”在教学中，如把教材看成“唯一”，在一定程度上将阻碍学生创新能力的培养，创新的科学教学应从封闭走向开放，开放学生的教材，开放学生的课堂，给学生提供凭借
的机会，实行大教学观，使课堂教学与课外读书活动沟通，课内打基础，课外求发展，课堂教学与火热的校外生活相沟通。扩展外延，丰富内涵。
七、开放学生的时间，提供探究的机会
科学课程标准指出:“不过早地出现结论，肯化时间让学生对某一感兴趣的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体会的机会”我们要尊重学生的个别差异，要因人施教，开放教学时间，让学生有深究的机会。
总之，实验教学是科学教学中的一个重要组成部分，有效的实验教学，有助于提高学生的科学素养和实验水平，有助于培养学生的科学探究能力和勇于创新精神。如何充分发挥实验教学的有效性，提高小学科学的教学质量，有待于我们在今后教学中不断实践和探索。
2017.12.31.
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