感悟青春说课稿

《感悟青春》说课稿

我说课的题目是初中思想品德七年级上册（人教版）第四课《欢快的青春节拍》第二课时

《感悟青春》，我将从以下三个方面进行说课： 一、说教材 （一）教学目标：

依据课程标准的要求、教材的内容和学生实际，我将本框的教学目标确定为以下三个方面：

1、情感、态度和价值观：体验欢快的青春节拍，珍惜青春，以积极的心态迎接青春的到来。

2、过程与方法：通过信息技术的应用,充分创设有利于学习的情境,让学生充分展示自己的想象力和创造力，进行青春畅想，展示青春风采，传递青春的祝福。

3、知识与技能：认识青春的内涵，解读青春的含义，感受青春的幸福，正确理解青春。 （二）教学背景： 1、教材分析

本课是七年级上册教材第四课《欢快的青春节拍》的第二课时，通过第一课时的学习，在学生对青春的身心变化有所认识的基础上，本课内容在于帮助学生认识青春期存在的一些思想和行为误区，引导学生对青春有更为全面的理解和把握，关注学生的成长，重视学生的体验，因此在教材中占有重要地位。

根据以上分析，我确定本课教学重点为：畅想青春，解读青春的含义；

难点为：引导学生走出误区，正确地解读青春。 2、学情分析：

初一学生乐于表现自我、展示自我。因此，在教学中，应从贴近他们生活的话题入手，引导他们大胆地倾诉自己的感悟，展示自己的风采；同时，步入青春期的中学生在思想和行动上容易出现一些误区，应组织全体学生出谋献策，帮助同学走出误区，从而真正正确地理解、把握青春的内涵。 二、说教学方法 （一）教学策略：

基于以上分析，我采用的教学策略有三种：

1、媒体创境法：在教学过程中，运用多媒体创设情境、展示资料，与学生互动交流，让学生在亲身体验的过程中“拨开迷雾，感悟青春”；

2、自主探究法：本课设计了很多贴近学生生活的活动，鼓励学生主动参与课堂学习，进行自主探究学习；

3、小组合作法：针对中学生好胜的心理特点，以小组竞赛的形式，鼓励学生勤动脑，勤动口，勤动手，积极地参与课堂学习，让学生自己为自己的青春点亮一盏明灯。 （二）学习方法

本课采用自主探究的学习方法，由发现问题到思考问题到解决问题，并将合作交流方法穿插其中。 三、教学过程：

本课教学过程按照以下三个环节进行。 （一）创设情境，导入新课

首先通过多媒体欣赏FLASH歌曲：《青春舞曲》（大屏幕展示歌词）然后提出问题： 1、你最喜欢歌中的哪一句歌词？为什么？

2、这首歌曲抒发了什么样的情感？

设计意图：这一环节通过信息技术的运用，使学生有了直观而生动的感受，创设了优美的情境，直接进入本课学习主题；然后通过适当的提问，自然地导入新课。 （二）合作学习，互动交流

本环节我设计了两个活动，引领学生解读青春的涵义： 活动一：青春热线

首先通过大屏幕出示同龄人的“真情告白”，通过小羽自我阐述三个情景，来找到青春误读的三个误区。

误区一：彼此互不尊重 误区二：标新立异，故做姿态 误区三：男女交往正常与否

活动二：畅想青春

这一环节我首先通过多媒体出示问题，给学生直观的印象，让学生展开丰富的想象，解读青春的内涵。

1、如果用颜色来描绘青春，你会选 因为 ； 2、如果用事物来比拟青春，你会选 因为 ； 3、如果用歌曲来寓意青春，你会选 因为 ； 4、如果用词语来寓意青春，你会选 因为 ； 通过以上活动，学生对于青春的含义有了进一步的认识，在此基础上，我引领学生深入探究——有人说：青春是一颗划破天宇的流星，虽然绚烂却很短暂；但也有人说：青春是一棵常青树，永不凋零。那么，你是怎么看的呢？你认为决定青春的主要因素是什么呢？

在学生发表自己见解的基础上，我通过多媒体出示一组材料连接链接：分别是图片材料“他们年轻吗？”和文字资料“出售青春”

设计意图：本环节通过信息技术的运用，解决了思想品德教学中空乏说教的问题，学生通过自己对青春的解读以及与对青春的思考得出“青春是什么？”的结论。

（三）交流评价 分享成功

学生自我总结这节课收获到了什么，从而进一步感悟青春。 教学反思

通过信息技术的应用,创设了良好的教学情境，增大了课堂信息容量，激发了学生学习兴趣，让我的课堂充满了生机与活力，解决了我在教学中用常规手段无法解决的诸多问题，我的很多构思能够通过现代多媒体技术轻松实现，巧妙突破教学重难点，有效提高了课堂教学效率。信息技术与学科教学整合使我受益良多。

我的说课结束，谢谢大家！