小学数学益智课堂教学策略探究

摘要：启发学生的智慧，培养学生的思维，是现代教育的一项基本任务。众所周知，数学具有启智、益智的功能，所以，许多教师都提倡在数学教学中构建益智课堂，使学生在猜测、交流和探究中点燃思维和智慧的火花，提高数学思考力。为此，文章以小学数学教学为例，就如何在小学数学教学中构建益智课堂、实施益智教学策略做出了研究。

关键词：小学数学 益智课堂 教学策略

小学生正处于智慧启蒙的重要阶段，在这一阶段，培养学生的思考力，开启学生智慧的大门，可以让学生终身受益。益智课堂是启发学生智慧、培养学生思考力的推手。因此，在新课改推动下，益智课堂教学策略研究就成为小学数学教学关注的重点。那么，在小学数学教学中，如何构建益智课堂，启发学生的智慧呢？ 一、丰富教学内容，培养学生的思考能力

小学数学教学内容相对简单，但是小学数学学习是学生学好数学的基础。再则，小学数学虽然简单，但是它所涵盖的知识点非常全面，不过是教材篇幅有限，无法将所有的知识和内容全部详细地显示出来。益智课堂中的“益智”可以理解为“益知”，益智课堂教学的根本目的是让学生获得经验、增长智慧。

从教学的角度来讲，益智教学的重点是确保教学内容对学生的智慧有益，要有利于学生全面发展。而在教材篇幅有限、知识相对简单的情况下，教师要想方设法丰富课堂教学内容，增加课堂的知识容量，借助灵活多变的形式将知识点串联起来，让学生全面学习、有效学习。因此，在小学数学教学中，教师要借助现代化教学手法丰富课堂教学内容，变抽象的知识形象化，变枯燥的知识趣味化，变单调的知识多样化，以启发学生的智慧。 二、创设问题情境，锻炼学生的发散思维

新课改下的小学数学教学要以数学核心素养教学为主，即要培养学生用数学知识和方法观察、分析、解决问题的能力。但是，小学生的身心还不成熟，学生能力的培养具有一定的难度。如小学生在学习方面缺少耐性，许多学生都没有养成观察和思考的习惯。问题是思考的开端，也是吸引学生注意力、培养学生发散思维的有效手段。因此，在小学数学教学中，教师可以结合学生实际或者生活中的现象提出问题，创设有趣的教学情境，以吸引学生的注意力，锻炼学生的发散思维。

如在学习“10以内的数的认识和加减法”时，教师可以结合生活中的现象来教学：一辆路过公园门口的公交车，在始发站除了司机外只有3个乘客。后来经过一站，上来了5个人，下去1个人；又到了一站，上来3人，下去3人。那么，现在车上剩下几个人呢？你知道如何算出车上的人数吗？我们本节课所学知识就可以帮助你解决这个问题。当有学生回答他可以算出时，教师可以让学生说一下他的算法，当学生提及加减法时，教师可以问他什么是加、什么是减。有时，由于考虑不周，学生可能会出现错误，只算乘客而不算司机。这个时候，教师要面向其他学生提出问题，让学生指出他错在哪儿，并让学生回答他们更喜欢分步加减运算还是组合运算。这样借助问题来教学，可以激活学生的思维，让学生更好地掌握知识点。 三、借助益智游戏，优化课堂教学效果

小学生的身心还不成熟，许多时候，他们只对具象、有趣的事物感兴趣。因此，在小学数学教学中，那种机械的填鸭式教学手法根本无法满足教学需要，也无法吸引学生的注意力，让学生爱上学习。这就要求小学数学教师在教学中要根据学生的身心特点，采取他们喜闻乐

见的方式来教学。游戏是儿童的天性，也是小学生的最爱。在数学教学中，采用益智类数学游戏来教学，可以增加教学的趣味性，点燃学生智慧的火花，让学生快乐学习。

因此，在小学数学教学中，教师要根据小学生的兴趣爱好和接受能力，采用合适的益智类游戏来教学，以构建益智课堂，优化课堂教学效果。

如在学习分数时，为了让学生更好地理解分数的意义，教师可以借助学生熟悉的童话故事“白雪公主和七个小矮人”来开展游戏：先选出八名学生，让他们进行角色分配，分别扮演白雪公主和七个小矮人。然后，拿出苹果模型，让白雪公主和七个小矮人来分苹果。如第一次白雪公主拿出7个苹果，教师可以让学生思考，每个小矮人平均可以分几个苹果。然后，由白雪公主根据同学们的建议给小矮人分苹果？随后，白雪公主再拿出10个或者14个苹果，由她自己来分苹果，再让学生用分数来表示每个小矮人手中的苹果。这样一来，借助游戏，学生可以对分数的概念和意义有一个清晰的认识，也可以为他们进行分数加减法运算打好基础。

综上所述，教学是一门艺术，构建益智课堂可以使教学的艺术效能最大化。因此，在小学数学教学中，教师要结合教学内容，采取行之有效的教学策略来教学，以构建益智课堂，取得事半功倍的教学效果。 参考文献

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