高中英语教学要点之初高中英语教学衔接

作者：张毅

来源：《中学生英语（中旬刊）》 2021年第2期

张毅

如果想要有效提高高一英语教学水平，最重要的就是解决好初高中英语教学中的衔接问题，这一问题一直困扰着高中英语教师，本文通过结合高中英语实际教学情况，分析英语教学衔接存在问题的原因，并从学生、教师以及教材等多个方面分析解决好这一问题的对策。

1. 影响初高中英语教学衔接的因素

1.1初中毕业考试的后遗症

初中的教学模式还是以应试教育为主，教师和学生在教授和学习的过程中都是比较重视和考试相关的课程，对于其他课程比较忽视，但是中考的题目相对来说比较简单，一般在考试前冲刺两个月就能够取得比较好的成绩，但是分数的高低并不能代表学生学习能力的强弱。有的学生认为高三才是高中关键的节点，所以在高一的学习过程中并没有认真的学习英语课程，但是高中英语和初中英语在难度上还是有很大区别的，这就会出现衔接性弱的问题。

1.2初高中英语教学策略存在差异

初中和高中英语的重点内容和教学方式都存在很大的不同，与高中英语相比较而言初中英语比较简单，比较注重听说练习，而高中英语难度较高注重阅读训练和语法。

1.3初高中英语学习策略的差异

初中学生学习英语对于教师的依赖性较强，而高中英语教学更多的时候要求学生独立地进行思考，学生需要自主学习并归纳总结，需要主动地吸收知识。

1.4学生心理方面存在差异

对于学生来说初中和高中是两个截然不同的人生阶段，高一阶段作为过渡期对于学生今后的发挥在那具有非常重要的意义，所以在学生高一阶段做好初高中学习的衔接是非常重要的，在这个阶段学生的心理状态会出现波动，承受能力也会降低，容易出现意志力薄弱、冲动、没有耐心、自卑或者心理压力大等问题，那么英语学习也会受到一定的影响。

1.5初高中英语教材内容编排体系存在差异

目前我国使用的初中英语教材都是按照Section A, Section B and Self- check的形式编排的，教材中对于语音和语调比较重视，采用图文相结合的方式将知识呈现出来，而高中的英语教材是按照单元模块的形式进行编写的，先是Warming up，然后是Reading，高中英语教材中的句子比较长也比较复杂，内容所涉及的知识面也比较广，其中还包含了社会和自然等多门学科的内容，学习难度明显提升。

2. 初高中英语教学衔接对策

2.1教师方面的对策

高中英语教师应该深入贯彻落实新课改要求的教学理念，转变传统的教学观念，发挥学生的主体地位，建立与时俱进的教师观、以人为本的学生观以及兼收并蓄的教材观。教师不应该仅仅是教材的教授者，应该转变为课堂的组织者，学生的引导者，转变教学观念和学生进行平等的沟通，引导学生主动地学习英语。另外教师在设计教学内容的时候应该注重学生的个性化需求，在英语教学的过程中发掘学生潜能，让学生成为课堂的主人。教师还应该积极研究和探索教材内容，在进行教学的时候能够充分合理地利用教材，从而更好地实现教学目标。

2.2学生方面的对策

很多的初中学生自主学习能力不强，对于教师比较依赖，当他们进入高中后，教师会鼓励他们进行独立自主的学习，学生一时难以适应学习方式的改变，导致学习成绩下降。对于高中英语学习来说教师的指导具有非常重要的作用，教师要指导学生课前预习、认真听课以及课后及时复习等等，因此教师在高一进行英语教学时应该注重培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯，在课堂上要强化学生的主体意识，引导学生进行自主学习。

2.3教材方面的对策

通过教学可以发现很多高一年级的学生对于语音的掌握都不扎实，有的学生甚至不了解音标，因此教师在高一英语教学的第一个月应该选取一定的课时让学生进行音标学习，同时在学习新单词的时候也要不断地教学语音，从而为学生今后自主学习英语单词打下基础。另外初中英语的语法相对来说比较简单，高中英语的语法不仅多而且难度更大，所以教师在教学的过程中应该按照初中英语的语法来分解高中的语法知识，让学生能够有一个过渡缓冲，从而更好地进行英语学习提升英语成绩。

总而言之，对于高一英语教学而言面临的最大问题就是初高中英语教学衔接问题，教师们都尽最大的努力解决这一问题，但是目前还是有很多的问题，初高中英语教学流畅的衔接对于高中英语教学具有非常重要意义，能够有效提升高中英语教学质量，促进学生学习英语的兴趣，希望通过本文能够为高中英语教师提供新的教学思路，改善初高中英语教学衔接问题。

参考文献

[1]岳增进. 浅谈初高中英语教学衔接应注意的问题[J]. 天天爱科学(教学研究), 2020(10).

[2]张芊. 高中英语教学要点之初高中英语教学衔接[J]. 中学生英语, 2020(28).

（作者单位：山东省临沂第四中学）