自本学期开始，我们的教学进度不是很快，主要是用教材，锁定了具体的目标知识，稳定。在这个阶段的学习过程中，我注意到我教了三类学生不同的学习，并对此进行了详细分析。一方面，学生在学习时，有时会注意不稳定，不是持久的现象，很难长时间注意同一件事情，但容易吸引一些新奇的事物。所以他们对课件动画和活动教具感兴趣。另一方面，他们认为事物的特点更一般，不准确，往往只注意到一些孤立的现象，没有看到知识和特征之间的联系，时间和空间的概念也更模糊。例如，当做家庭作业时，因为孩子对发展的感知还不够，常常看到错误的标题，有学生bd不管，复制的话复制错了，老师指出，他们还是不知道错误在哪里，这些现象在孩子们会有或多或少。
在记忆方面，五年级的孩子的意识心智逐渐占据主导地位，即使是抽象的材料也可以努力记住，并且可以有意识地检查 记忆的效果。他们的记忆发展的另一个特点是从头脑到发展的发展。虽然我们现在正在学习五年级的教科书，但大多数这些孩子仍然能够记得韵，漂亮的英语歌曲，而且通过图片快速背诵让我们谈谈读写部分文字。但他们的抽象逻辑思维仍然在很大程度上与情感体验有关，仍然有很多无意识和具体的形象。所以在这个阶段的解释语法还是比较困难，所以我基本上通过反复训练和感知词来学习语法知识。二，审查总体规划
首先，通过本书的前三个新单元和recycle1（评审单元）我的新老师/我的日子/你最喜欢的业务知识和分析，帮助学生建立知识框架和知识系统的梳理，并进一步对每个单位的关键词和句子进行全面的说话和表达。然后勾勒出大纲的重点，困难和 通常运动反映了孩子们把握弱联系，然后进一步细化，分解，力求做全面的检讨，不要留死;紧接着加强实践阶段，具体计划是熟练掌握教科书上的实用词汇和句子，然后穿插了知识，实践和评价的记忆，学生在写作实践和口语Q A在高频率的问题和句子上及时进行集中矫正咨询;最后帮助学生重新整合归纳知识结构框架，总结测试和做一个特定类型的技能。真正会总结→实践→校正→梳理→整合→实际使用→真正掌握整体步骤实现。 三，具体审查目标
对于五年级的教材，我对目标的具体审查就是这样。
1，必须掌握词汇和短语，词汇上的词汇信息将灵活使用，这是英语学习的基础。 进入五年级后，学生写的话，这句话的能力和正确率有了很大的提高。所以这个学期我开始要求学生在写文本和使用句子的基础上背诵文本，这是很困难的。大多数孩子学习态度是正确的，随着他们的认知能力的提高，大多数学生在教室里 B部分的字，在现场消化，回去然后有意识地根据老师的要求后退和沉默。
2，文本应该熟练，准确地朗诵，理解每个单词。
我们教育学生：学习英语和跟随语言，是一个积累的过程，谁更多的心灵知识，使用后更灵活。但我也发现许多学生在复数计数中总是忘记了s，所以在诵读中，我们必须强调准确性，一定要准确地对每一个音调，仔细听你喜欢西红柿不是这样你喜欢番茄吗？这个孩子会发现自己在哪个部分的问题很容易，会引起注意。 3，逐渐学习使用学到的语言知识。
这个学期我们开始使用阅读和写作培训的语言，换句话说，就是开始一个系统的书面实践。主要问题的语音的短语，英语和中文翻译的句子，连词变成句子，完整句子，翻译句，一般句子和阴性句子的陈述，阅读理解等。这也是主要的测试问题。有些学生错误率，原因如下：
（1）单词短语没有掌握。一切都是出了问题 （2）课堂听力不严重，虽然基本词汇但语言不清楚。
（3）矫正不严重，有一点知识，敷衍。
（4）培养预班预习的习惯。 四，审核关键内容 1，词，短语回顾 通过词类来回顾词
B按照词汇和字母查看单词。 C通过词汇检查词。 2.句子审查
这句话是英语学习的重点，通过各种方法帮助学生梳理学到的句子。 （1）引导学生在复习句的上下文中，使学生区分日常使用的语言场合。 （2）根据句子的类型来引导学生在比较审查句子。 （3）引导学生表演中使用句子，使同样生动的课程。 3，审查案文。
（1）学生可以正确拼写自己的话
（2）学生可以正确和流利地阅读让我们的谈话文本 （3）读写关键词学生可以实现四（即听，说，读，写） 学生可以 独立完成相关练习 4，语音审查。
学生可以用发音的语言阅读字母和辅音，掌握法律。例如：ea，ee，bl，br，ow，ou，cl或...
5，引导学生阅读文章，发展他们的阅读技巧和方法。
6，书评审查：针对每个单位的困难和主题逐步实践。学生基础较差的学生必须阅读文章并进行个别咨询。 7，具体到培训
（每个单元的难度），交际语言匹配搭配，阅读文章强化训练，阅读对话完成对话练习等，短语的发音，类练习的相应形式，练习分解在分类练习，语音很难，通过日常训练学生学习分裂的方法。
五，具体审查策略和阶段措施
第一阶段教材教材，重点梳理教科书，根据单元书快速重新整理，主要分为两部分，通过教材的复制来总结语言点，讲语言点，单位的知识点要整理，同时注意基本词汇， 短语，句子的清除，使学生学习英语知识填补空白。
第二阶段的水平审查，使得指向一个组合。根据知识点之前和之后的联系将分散在语言点的文本中进行整体归纳，总结，帮助学生建立一个紧密联系的知识字符串。
第三阶段每个单位做一个总结书面表达的指导。在学生的基本知识的前提下，对老师进行适当的指导，鼓励学生利用学到的知识进行实践，然后进行班级交流，相互学习，共同进步。
第四阶段的回顾，选择性地做一些练习和模拟问题，重点解决问题的工作，做一些学生容易出现的问题，引导学生掌握一些写作和听力问题至关重要。 第六，审查细节
使用三轮回顾。第一轮对英语基础知识的第一次全面回顾，第二轮关键语言基础和特殊问题的回顾，第三轮语言培训加强培训。那么在这三个链接中我们不能忽视的细节是：建立信息反馈渠道，以确保有效的控制。 为了确保指南是免费的，我设置了以下反馈渠道，以获得各种信息： 1，类代表通道。班级代表培训成为老师的替代，学生保持密切联系，与学生保持并驾齐驱。 2，三个组合通道。也就是说，定期与上，中，下学生代表联系。
3，课堂频道。学习与课堂问题和课堂练习。
4，作业，测试通道。该作业用于检查课堂效果，测试用于检查舞台效果; 七，审查具体时间表 1.书评，两单位一类，主要为单位的关键词和句子总结，并尝试彼此之间的听，说沟通。 2.实践评价，在这个阶段，我计划让学生做适量的书面和书本式练习，然后尝试模拟各种类型的问题的考试。在评估过去学生错题的时候，更加强调思维方式，添加一些小提示来做这个问题。
3.聆听经络的整个系列知识，建立关键问题的总体框架，帮助学生梳理不知道知识点，这些错误点和杂乱的部分成为一套完整的知识体系。
审查工作的紧张即将开始，虽然该计划非常全面，但经过审查 在接下来的审查过程中，我将努力以学生为主体，从现实中解决一切，为每个学生有不同程度的进步和提高，成功完成学生在审查过程中，学期任务，在期末考试中取得更好的效果。
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