一、学习用椭圆形和弧线表现出南瓜的要紧特点。
二、尝试用线条添加出南瓜的五官和四肢，将南瓜拟人化成“欢乐的南瓜娃娃”。 3、感受秋季丰收的喜悦。
4、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。 五、能展开丰硕的想象，斗胆自信地向同伴介绍自己的作品。
【活动预备】
一、用椭圆形和弧线组合画出的圆形南瓜形图一张（不图色） 二、圆形南瓜绘画步骤图一套。 3、不同可爱表情和姿态的南瓜娃娃图。
4、形象可爱、表情愉悦的女孩人物卡片（“丫丫”）、《丰收舞曲》、画纸、记号笔、油画棒。
【活动进程】
一、新课导入。
教师出示并操纵可爱的女孩人物卡引发小孩们的爱好和活动的欲望：“小朋友们好！我是农村的小朋友，名字叫丫丫。在秋季那个丰收的季节里，咱们农村小朋友家里天天都要丰收许多的水果和粮食，今天我家又要大丰收了，我真高兴啊，谁想明白我家今天丰收的是什么吗？是什么样的吗？”“想明白就帮我一路去丰收吧”，带幼儿来到布置好的
“瓜园”。
二、师生互动部份。
一、以“丫丫”语气引导幼儿感受丰收的气氛。（体验丰收的喜悦和欢乐，诱发美好的情感）
（1）“我家今天丰收的是什么啊？哇，丰收这么多的南瓜，能够用来做好多好吃的南瓜食物咱们大伙儿一路吃了，我好高兴啊！你们呢？”
（2）指大屏幕上：“瞧，农人叔叔阿姨们在干什么？他们什么缘故笑的那么高兴？咱们同他们一路来跳丰收舞表达表达丰收的欢乐心情吧”。（率领幼儿围着南瓜随《丰收舞曲》的旋律高兴地舞动躯体）
二、引导幼儿感知获取南瓜的有关信息。（了解、熟悉南瓜的外形特点，为绘画南瓜作铺垫）。
（1）以“丫丫”的角色引导幼儿：“摸一摸、看一看、抱一抱、闻一闻，你发觉了南瓜的什么秘密？”（让幼儿自由感知南瓜的特点）
（2）引导性提问：“南瓜是什么形状？什么颜色的？躯体上有些什么？摸上去有什么感觉？头上有什么？（帮忙幼儿梳理清对南瓜外形特点的熟悉）
3、学习画南瓜的方式。（引领幼儿在踊跃主动的进程中把握画南瓜的大体方式，为幼儿能富有个性地表现南瓜的外型特点和姿态奠定基础）
（1）出示用椭圆形和弧线组合画成的圆形南瓜图，以“丫丫”的角色引导幼儿观看： “这是我给什么形状的南瓜画的像？是由几个什么图形和几条什么线条组成的？那个图形象什么？这些线条是什么线？表现的是南瓜的什么？”（引导幼儿通过观看发觉组成圆形南瓜图的大体元素，培育幼儿的观看能力）
“猜猜我是先画什么？再画什么？才会把南瓜画得这么形象？”（训练幼儿的分析能
力）
（2）用有趣、形象的童谣引领幼儿学习画南瓜的方式。（通过熟练的演示和利用有趣、形象的童谣帮忙幼儿清楚了解、经历画南瓜的方式和步骤）
“丫丫是如此画圆形状的南瓜的”，边念童谣边演示画南瓜的大体步骤：“小丫丫画南瓜，先画一个鸡蛋蛋，再加两半鸡蛋蛋，左弧线画一半，右弧线画一半。哎呀呀！南瓜不够大，再来加两半，左弧线画一半，右弧线画一半。哈哈！大南瓜画好了，添个瓜柄拎回家”。
（3）给圆形南瓜绘画步骤图正确排序。（引领幼儿在踊跃主动的状态中加深对圆形南瓜绘画步骤的把握）
出示顺序打乱的画圆形南瓜步骤图，让幼儿依照“丫丫”念出的童谣找出相应的步骤图依次排列，然后并边念童谣边用右手食指进行空画练习。
（4）引导幼儿在探讨的进程中学习椭圆形南瓜的画法。（充分调动幼儿学习的踊跃性，学习将已学到的知识迁移和变通）
以“丫丫”的角色引领：“小朋友们，我好想也给椭圆形的南瓜也画张漂亮的像，可是我不明白应该如何画，哪个伶俐的小朋友情愿来当我的小教师教教我呀？”
鼓舞幼儿斗胆上台展现、介绍自己画椭圆形南瓜的方式，然后，教师以“丫丫”的角色引领大伙儿讨论：“画的像吗？”假设画得形象，方式适当，便引领大伙儿学习他的方式，假设方式不适当，画不形象，便加以引导：“画得如何？哪里不像，应该如何画？” 4、幼儿在画纸上画南瓜。
教师巡回观看，引导小孩们学习合理布局画面，鼓舞斗胆、自信地下笔，重点激发那些怕下笔的小孩的自信心，并给予适宜的帮忙，让他们完成作品体会到成功的欢乐而树立“我能行”的自信心。
五、尝试用线条添画五官和四肢，将南瓜画像变成“可爱的南瓜娃娃”。（给予幼儿
富有个性和制造性地表现提供了机遇和条件）
别离请幼儿做出不同的欢乐表情和摆出各类姿势，引导大伙儿观看、讨论：“用什么样的线条表现适当？如何画？”
幼儿在自己的南瓜图上添画自己喜爱的五官和姿态，并为那些绘画表现能力不足的小孩提供不同表情和姿态的南瓜娃娃画像给予他们启发和指引。重点鼓舞小孩们自己制造性地表现，不要与他人的相同。
六、“给南瓜娃娃”穿漂亮衣服。（练习渐变色的搭配和涂色方式）
提问：南瓜有那些颜色？用什么涂色的方式能会把南瓜娃娃打扮得更美？可用那些颜色渐变来给南瓜涂色？”
让幼儿选择自己喜爱的渐变颜色搭配装扮自己画的南瓜娃娃。
7、同“南瓜娃娃”一路开“丰收舞会”。（展现作品，体验成功的欢乐） 随着轻巧的《丰收舞曲》旋律欢乐地向大伙儿展现并有节拍舞动自己的作品。
【教学反思】
在这次活动中，执教教师不仅创遍了直观、有趣的童谣来帮忙小孩们经历作画步骤，而且还绘制了步骤图引导小孩们通过听童谣排列步骤图的方式来进一步巩固、经历画南瓜的方式。注重引导小孩们在探讨、发觉、练习的进程中去主动学习。小孩们学习踊跃性高。但在开始作画时，相当一部份小孩不敢下笔，在教师的鼓舞和引领后才纷纷动笔画。分析缘故，平常锻炼机遇不足，缺乏自信心所致，大伙儿以为，活动时刻太长，可减少念童谣反复画和空手练习画的次数。教师的教态、语言、语气应再富有感召力些，课堂气愤会更好。决定在此基础上全面优化目标、方式、策略与进程后再开展一次较为优质、有效的活动。就如此，全部教师吸纳了前三次活动中的优势完善了方案后又开展了第四次活动。在
这次活动中，教师的活动程序清楚有序，进程生动、有趣，方式适当。富于启发性、探讨性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着小孩们情绪愉快地踊跃、主动参与到活动中，并将丰收的气氛和喜悦的渲染了出来，因此，整个活动进程气氛活跃，成效理想。
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