温度和温度计教学设计

温度和温度计教学设计

一、教学内容

教科版教材三年级下册第42——44页。

二、 教材分析

《温度和温度计》一课是教科版三年级下册第三单元《温度与水的变化》的第一课。本单元共7课，分为两大部分。 第一部分：“温度和温度计”“测量水的温度”(第1课和第2课)，主要培养学生使用温度计测量物体温度的技能；认识到温度表示的是物体的冷热程度。生活中，对于一个物体的冷热情况，学生们都有用手触摸、身体感受的经验。但哪个物体热些，哪个物体冷些，只是一种相对的感觉，并无明确的标准，至于一个物体比另一个物体热多少或冷多少，我们就更无法做出比较准确的描述了，这就必须借助测量温度的工具——温度计来测量。

学生们可能听说过温度计，也曾用体温计测量过体温，但真正使用温度计测量过其他物体温度的学生估计极少。学习本课时，对许多学生来说还是第一次使用温度计。因此，本课的学习，重要的是要让学生们理解温度计是用来做什么的、它们是如何工作的，以及如何识读温度计。这一课的主体活动是：让学生使用一个真正的温度计，观察它是如何对周围物体的冷热程度反应的，并利用温度计模型识读刻度。

三、教学目标。

【科学概念】

1、知道温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。

2、了解常用液体温度计是用利用玻璃管内的液体随温度变化而上升和下降来测量温度的。

【过程与方法】

1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。

2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。

【情感态度价值观】

理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。

【教学重难点】

重点：摄氏温度的读与写

难点：识读零下温度

四、教学准备

温度计、课件

教学模式设计

新课程强调 ：亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会。而且必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴。本课时遵循这些理念开展以引导、合作、探究的学习方式进行教学。

一、创设情境，导入新课。

1、 与学生谈话、交流、握手成为好朋友。小朋友，刚才你和老师握了手，能说说你对老师的手有什么感觉呢？指名说一说，教师适时讲述：物体的冷热程度该怎样准确地表示呢？板书：温度

2、物体的冷热程度叫温度，通常用摄氏度（℃）来表示。刚才，老师和小朋友握手，他们的手冷热的程度各不相同，有什么办法可以准确的知道物体的冷热呢？板书：温度计

【设计理念】安排这部分就是让学生认识到，温度是表示物体冷热程度的，我们可以通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。教学目标中第一个科学概念得以落实。

二 认识温度计

1、初次观察，了解温度计的构造

学生初看，将观察到的所有信息记录下来。

根据学生的回答板书：字母、数字、刻度、红色液体、玻璃管、玻璃泡等。

教师小结：普通的温度计概括起来主要有三部分构成：玻璃管、玻璃泡（内有水银、煤油和酒精等液体）、刻度。

2、二次观察，了解温度计使用前需注意的事项。

a、认识℃这个字母是我国常用的温度单位，读作摄氏度，写作℃（边说边范写）。

b、认识刻度的作用

c、看温度计模型说这支温度计的最高温度和最底温度。

3、手捂住温度计的玻璃泡，观察温度计的变化，你发现了什么现象？指名汇报后，师补充温度计的工作原理：液体的热胀冷缩

【设计理念】观察是一种有目的、有意识的持久的知觉活动。在科学教学中当学生对学习材料产生了观察兴趣后，教师要及时结合相关教学内容，积极创设让学生动手实验操作的机会，引导学生对学习材料进行自主观察和探究来提高观察效果。

三、教师先指导摄氏温度的读和写

1、出示表示25℃的温度计图片。问：这表示多少摄氏度？怎么读？怎么写？

学生汇报后，教师指导读写。

2、出示表示0℃的温度计图片。问：怎么读？怎么写？

指名读写，师给予表扬。

3、出示－10℃的温度计图片。问：这表示多少摄氏度？怎么读？怎么写？

学生写在笔记本上，教师巡视，个别辅导，指名读一读。师强调零下怎样书写。

4、巩固：零下15摄氏度怎样写？

四、小实验

测量室内温度，各小组成员观察温度计，并将温度计抬高、降低、放正，发现了什么？

【设计理念】本环节设计体现了科学课中教师的扶与放的地位，老师示范，学生模仿，学生练习。

科学课标指出：科学课的教学方法要富有儿童情趣和符合儿童的认知规律。教师的言语动作应力求形象、直观、生动有趣，引导儿童自己得出学习的结论，尽量少用或不用专业术语和抽象定义，尤其要避免在教学过程的初始阶段把结论告诉儿童。儿童的有意注意和坚持性尚在发展之中，所以课堂教学形式应灵活多变。因此，本环节还设计了让各小组同学分别将温度计抬高，降低和放正并分别读出这三次的温度，谈新的发现。

五、系统回顾，小结整理。

1、引导学生对学的内容进行整理、归纳。

2、师小结:希望学了这课后,大家能理解温度计是用来做什么的、它们是如何工作的，

以及如何识读温度计，学会了还得把知识运用到生活中，在实践中检验。

板书设计：

温度和温度计

1、 温度：表示物体的冷热程度，通常用摄氏度（℃）来表示。

2、 温度计，结构：玻璃泡、液柱、玻璃管、刻度

原理：液体的热胀冷缩

单位：摄氏度

3、 正确认读温度计（平视）

教科版三年级科学下册

温

度

和

温

度

计

教 学 设 计 建安小学 孙凤梅