第１９卷第２期 ２ ０ １ ３年６月 湖南环境生物职业技术学院学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｈｕｎａｎ Ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ－Ｂｉｏｌｏｇｉｃａｌ Ｐｏｌｙｔｅｃｈｎｉｃ Ｖｏｌ＿１９ Ｎｏ．２ Ｊｕｎ．２０１３ 文章编号：１６７１—６３６１（２０１３）０２—０４１—０３ 高水平教学团队建设模式研究与实践 左家哺， 陈盛彬， 李三华， 范 适 （湖南环境生物职业技术学院园林学院，湖南衡阳４２１００５） 摘要：围绕高等职业教育如何建立一支高水平教学团队是一个重要课题，笔者采取“高新项目引领、重点项目驱 动、一般项目辅佐”建设模式，通过近十年的建设，成效显著． 关键词：教学团队；建设模式 中图分类号：Ｇ４２ 文献标识码：Ａ １ 建设背景 湖南环境生物职业技术学院园林技术专业创 建于１９８７年，截止２０００年底，专任教师２７人，教授 ２人，副教授６人，讲师１１人，园林技术教８ 人，硕士１人、本科２６人；２０００年主持科研课题３ 项（无教育教学科研课题），发表论文总数２０余篇、 出版专著和教材２部．可想而知，当时教学团队结构 不尽合理，团队成员钻研业务积极性不强，学术水 平一般，教学能力不高，在业内声誉较低，影响不 大．因此，建设教学团队，摆在首位就是如何提升团 ３ 建设成效 ３．１结构日趋科学合理 截止２０１１年底，园林技术专业教学团队专任教 师总数３９人，其中，教授９人，研究员２人，副教授６ 人，副研究员２人，高级工程师６人（次），高级实验 师３人，讲师１２人，工程师６人（次），助教３人；博 士５人，硕士１２人；省级学术技术带头人１人，省级 专业带头人３人，省级青年骨干教师４人，国内访问 队专业水平、教学业务水平及整体质量，这是团队 建设的一个刻不容缓课题，也是亟待解决的难题． ２ 建设方法 基于存在实际问题，按照“培养为主、引进为 辅”原则，探索并实践了“高新项目引领、重点项目 驱动、一般项目辅佐”教学团队建设模式，同时，辅 以发表出版论著、科研立项、科研成果、发明专利、 攻读研究生学历学位等相关经费激励，经过多 学者２人，衡阳市级学科带头人１人．获得全国职业 教育黄炎培杰出教师奖１人，获得省级优秀教师、先 进工作者等荣誉１１人次，获得市级优秀教师、先进 工作者３１人次．２００８年获批省级专业教学团队， ２００９年获批国家级教学团队． 与２０００年底相比，专任教师总数净增４４％，正 高级专业技术职务净增４．５倍，副高级专业技术职 务净增１．８倍，研究生学历学位净增１６倍．不仅团 队数量增加，团队结构也更加合理． ３．２专业学术水平显著提高 通过团队改革与建设，团队成员学术水平显著 提升，社会声誉明显提高，业内影响力显著扩大．如 年实践证明，园林技术专业教学团队改革与建设举 措正确、效果显著． 团队领衔人主持完成的中国科学院重点支持项目 与湖南省科技专项《南岳研究（系列课题）》基础课 题，出版了《南岳森林生物多样性研究》和《南岳国 收稿日期：２０１３—０５—２８ 作者简介：左家哺（１９６０一），男，湖南醴陵人，教授，研究方向：高等职业教育管理、植物分类与地理以及保护生物学 ４２ 湖南环境生物职业技术学院学报 ２０１３年６月 家级自然保护区科学研究》专著２本，在国内外权 威学术刊物上发表了《湖南省南岳原生性森林群落 研究一Ｉ．甜槠林》、《湖南省南岳原生性森林群落 的研究一Ⅱ．水丝梨林》、《湖南省南岳原生性森林 群落的研究一Ⅲ．长叶石栎林》、《湖南省南岳原生 性森林群落的研究一Ⅳ．包石栎锐齿槲栎林》、《南 岳原生性森林群落研究一Ｖ．植物物种多样性与相 对多度分布格局》、《湖南省南岳种子植物区系的研 究》、《湖南省苔藓植物新资料》、《南岳苔藓植物药 用资源的初报》、《南岳山区林木真菌病害调查》、 《南岳衡山风景名胜区景观资源的调查与评价》、 《南岳自然保护区人文资源的调查研究》、《南岳珍 稀濒危植物的调查研究》、《南岳忠烈祠绿化规划构 思与景观效果》、《南岳自然保护区植物群落的数量 分类》、《南岳衡山生态旅游环境容量的测算与调 控》、《浅析南岳自然保护区规划构思》、《南岳自然 保护区外来人侵植物的初步研究》、《湖南南岳自然 保护区野菜资源》、《南岳树木园生态旅游资源》、 《南岳树木园生态旅游基地规划构思》、《南岳色叶 树种资源初探》、《南岳衡山生态旅游开发与可持续 发》、《南岳大庙植物景观旅游价值分析》等４ｌ篇论 文．主持完成的国家引进先进技术项目（即国家９４８ 项目）《工矿区土壤超富集植物材料选择及修复技 术引进》和《新西兰麻引进种质资源及快繁技术的 引进》、财政林业科技重点推广示范项目《油茶 低产林改造技术推广》、财政林业有害生物防 治项目《油茶病虫害可持续技术研究》、国家林业科 技推广项目《优质工业用材毛竹林丰产培育与加工 利用技术推广》等高新技术项目，团队成员权威学 术刊物上发表了《基于ＭＡＴＬＡＢ研究油茶叶片的生 长动态》、《基于ＭＡＴＬＡＢ分析油茶若干性状之间的 关系》、《毛竹材用林施肥与产量和经济效益的回归 分析》、《基于Ｍｏｎｏｄ模型研究森林群落的最小调查 面积》、《废弃采石场植物群落结构特征的研究》、 《油茶林土壤放线菌的分离及其拮抗油茶炭疽病菌 的筛选》、《衡阳盆地紫色土丘陵坡地植物群落数量 分类及物种多样性研究》、《衡阳盆地紫色土丘陵坡 地土壤水分变化动态的研究》、《衡阳盆地紫色土丘 陵坡地主要植物群落生物量特征》、《衡阳盆地紫色 土丘陵坡地主要植物群落物种多样性研究》、《衡阳 盆地紫色土丘陵坡地自然恢复灌丛阶段主要种群 空间分布格局》、《衡阳盆地紫色土丘陵坡地自然恢 复灌丛阶段主要种群联结性分析》、《衡阳盆地紫色 土丘陵坡地植物群落的数量分类》、《衡阳市花木虫 害调查与防治》、《隆回县征占用林地管理存在问题 及对策》、《垃圾渗透液的环境污染特征及其研究进 展》等２０篇论文．截止２０１２年底，团队成员主持省 级以上科技项目４７项，发表专业学术论文１２３７篇 （年人均２．８８篇）、出版专著２１部，获得省级以上 科技进步奖、星火科技成果奖１４项，其中，国家级星 火科技成果奖三等奖ｌ项、省级科技进步奖与省级 星火科技成果奖一等奖各１项、省级科技进步奖二 等奖４项、省级科技进步奖三等奖６项、省级科技进 步奖四等奖ｉ项；另外，还有地市级科技进步奖一等 奖８项、二等奖４项，三等奖２项． ３．３教学业务能力显著增强 通过团队改革与建设，团队成员参加教育教学 科研课题，参与课题实施，积极探索教育教学领域 难题，有力地提升了教学团队教学业务能力，教育 教学效果十分明显．如团队领衔人主持完成的国家 教育部重大基础教育教学课题和湖南省教育科学 “十五”规划重点课题《高职高专教育农学类专业人 才培养规格和课程体系改革、建设的研究与实践》， 团队成员发表了《突出专业特色、强化教学质量、改 革人才培养模式》、《国际高等职业教育的比较研 究》、《澳大利亚园艺专业ＴＡＦＥ教育的考察报告》、 《职业技术教育的研究》、《美国高等职业教育 的特点》、《英国职业技术教育的特点》、《德国高等 职业教育的特点》、《加拿大的职业教育与ＣＢＥ教学 模式》、《从ＴＶＥＴ来谈高等职业教育教学体系的理 念及其构建的基本原则》、《Ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ ａｎｄ ｐｒａｃ— ｉｒｃｅ ｃｏｎｃｅｒｎｉｎｇ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｈｉｇｈｅｒ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ａｎｄ ｍｅｄｉ— ｕｍ ｓｐｅｃｉａｌｉｔｙ ｃｏｌｌｅｇｅ ｅｄｕｃｔｉｏｎ ｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎ））、《关于我 国高职高专农林类专业设置问题的一些思考》、 《Ｔｈｅ ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ ｏｆ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｐｅ￣ｏｎｎｄ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｓｃｈｅｍｅ ｏｆ ｖｅｔｅｒｉｎａｒｉａｎ ｏｆ ｈｉｇｈ ｓｐｅｃｉｌａ ａｎｉｍａｌ ｈｕｓｂａｎｄ— ｒｙ ｏｆ ｔｈｅ ｐｒｏｆｅｓｓｏｒｓｈｉｐ＞）、《知识经济时代下高职教育 创新》、《高职高专人才培养模式的构建原则》、《高 职高专人才培养模式的理性认识》、《高职教育教材 建设若干问题的思考》、《我国高专与高职教育比较 及发展趋势研究》、《面向市场、办出特色》、《看听做 结合，进行植物生理学教学》、《（园林规划设计）教 学方法新探》、《全面培养一专多能面向市场办出特 色——园林专业教学改革的探讨》、《论园林树木栽 培学（各论）的精讲教学法》、《（风景园林建筑设 计）教学方法探讨》、《（园林工程）教学方法探讨》、 《如何把握教学环节》、《发达国家及地区与我国高 等职业教育的比较研究及启示》等３４篇论文．主持 完成的湖南省职业教育改革重点项目《高等职业教 育专业教学质量标准体系的研究与实践》和国家社 会科学基金“十一五”规划课题《以就业为导向的高 第１９卷第２期 左家哺，等：高水平教学团队建设模式研究与实践 ４３ 等职业教育园林类教学整体解决方案》课题，团队 成员发表了《关于我国高等职业教育发展的一些建 议》、《教育教学质量管理基本问题的新认识》、《教 育教学质量管理目标提升途径的思考》、《建设社会 主义新农村与农业高等职业教育改革研究》、《关于 课程标准研制的问题》、《高等职业教育人才培养质 量标准的新视角》、《关于说课问题的理论框架》、 《高职园林技术专业课程设计探讨》、《高职园林专 业课程教学内容设置的探讨》、《高职园林技术专业 林业部门军转干部业务培训项目，衡阳、耒阳等地 住建系统园林技术骨干培训项目，衡南、株洲等地 林权改革勘测界限项目，以及衡阳市若干森林刑事 案件、野生动植物刑事案件及城市园林刑事案件技 术的勘察与鉴定等，获得直接经济效益５３０多万元， 为国家挽回经济损失４７００多万元．还有衡阳市人民 利用团队成员完成的《南岳综合研究》系列成 果作为申报材料，南岳衡山获批国家级自然保护 区，得到、省财政支持建设资金７０００多万元，项 办学特色与教学创新的探讨》、《高职园林专业（植 物生理）教学探讨》、《高职（植物组织培养）课程实 施工学结合人才培养的探讨》、《（植物组织培养）课 程教学与创新教育的实践研究》、《浅谈水彩画技法 的发展与创新》、《高职（园林树木栽培技术）课程实 践教学改革探讨》、《高职＜果树栽培学）教学方法研 究与实践》、《（园林艺术原理）课程教学改革与探 索》、《园林ＡｕｔｏＣＡＤ课程的教与学》、《ＡｕｔｏＣＡＤ计 算截面几何性质的应用》、《（花卉生产与应用技术） 课程工学结合教学改革探讨》、《基于工学结合＜园 林工程建筑施工技术）课程标准研究》、《校园文化 生态广场建设探讨——以湖南环境生物职业技术 学院为例》、《实训基地建设与农业类高职学生能力 培养的研究》、《农林类高职大学生社会实践组织模 式的探讨》、《高职学生假期社会实践与专业能力培 养相结合研究》、《农业类高职院校在“公司＋农户” 模式中的作用机理研究》等３５篇论文，制定了园林 技术专业教学标准、课程标准、学习指南标准、顶岗 实习标准、教学管理规范及人才培养质量标准等， 构建了园林技术专业教学质量包（ＳＴＱＳＰ）．截止 ２０１２年底，该专业获批省级精品专业；《园林植物病 虫害防治》和《园林工程施工技术》获批省级精品课 程，其中，《园林工程施工技术》获批国家级级精品 课程；园林园艺技术实训基地获批财政重点支 持的职业教育实训基地，获批省级重点实习基地； 团队成员主持完成地市级以上教育教学研究课题 ３１项，发表教育教学论文８３１篇（年人均１．９４篇）、 出版规划教材１７部，获得省级教育教学成果奖１０ 项，其中，一等奖１项、二等奖２项、三等奖７项． ３．４社会服务能力显著增强 通过团队改革与建设，团队成员不仅专业学术 水平、教学业务能力明显提升，同时，社会服务能力 也显著增强．截止２０１１年底，团队成员发挥专业技 术力量优势，以园林工程技术研究所和林业调查规 划设计队为平台，承担了横向科研项目、生产任务 和培训项目５Ｏ余个．如完成了绥宁、道县、衡东等地 目主持人被衡山风景管理局聘为世界申遗专家顾 问．团队成员开发了省级林业职业岗位标准《花卉 园艺师》、《林木种苗工》和《森林病虫害防治员》． ４ 可推广的经验 创新并实践的“高新项目引领、重点项目驱动、 一般项目辅佐”团队建设模式，不仅使园林技术专 业教学团队结构进一步合理，而且还使团队成员专 业学术水平、专业技术操作能力、教学业务能力明 显和社会服务能力提高，形成了“本土培养型、专业 技术与教学兼顾型、社会服务型”显著特色的园林 技术专业教学团队． ４．１ 高新项目引领专业技术水平迅速提升 由于高新技术项目本身具有引领性、前瞻性和 渗透性，教学团队成员通过参加这类项目的研究与 实践活动，迅速提升了教学团队成员的专业学术水 平，促使团队成员迅速掌握专业学科的制高点，及 时培养高质量人才． ４．２重点项目驱动团队成员整体素质提升 由于重点项目在一定时期内对某一行业或领 域发展起决定作用，并非主观随意确定，而是以客 观事实为依据．因此，重点项目研究与实施需要集 中力量才能保质保量按时完成．这样一来，团队成 员通过承担、参与重点项目研究与实施，驱使团队 成员整体素质得到提升，迅速提高团队整体质量， 有利于专业人才培养目标实现、达到人才培养规格． ４．３ 一般项目辅佐个别团队成员或者个别技术领 域提质 由于高新项目和重点项目只能顾及全局，有时 候很难惠及个别团队成员或者个别技术领域，只有 通过一般项目的研究与实施，将有助于提高这些极 少数团队成员的专业技术水平和教学业务能力，这 样才能全面实施专业人才培养方案．
