教育论丛O论课堂教学管理策略研究的现状及意义口余析悯四川外国语大学成都学院、四川成都。60000}}摘要课堂教学是一种有组织有领导的师生共同进行的教与学的双边活动}其过程包括教学评价和管理三个方面在课堂}教学实际中教师的课堂管理是否有效直接决定着教学能否顺利实施本文归纳课堂教学管理的理论和研究的现状及意义对缓解。。、}课堂教学矛盾对课堂教学实践具有积极的借鉴意义关键词课堂教学管理策略现状意义:、}}};;;一相关概念教学是由教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培析需要与人性的研究学生课堂行为分类研究等这些研究多数是运用心理学作为研究的理论基础在这些研究中学者们多把研究的、、。养活动教学的内涵是教师教和学生学的双边共同活动。教学是一个系统过程它由一个个相互联系、前后衔接的环节有机构成。一般认为“课堂”是可以被组织的教学情境和场所“课堂教学”是一种有组织的教学形式是一种特殊的交往活动。课堂教学管理指的是教师与学生通过对教师、教学资源、教学环境、教学方法与评价方法等课堂教学因素的有效整合建立起有效的课堂教学环境形成师生间、生生间、师生与教学环境及教学资源间的良胜互动在促进课堂生长的过程中使学生与教师在认知、技能、方法、情感与价值观等方面得到发展。课堂教学管理注重如何创设一个和谐的课堂环境营造良好的课堂教学气氛调动学生的主观能动性以取得尽可能大的课堂教学效果。因此说课堂教学管理是适应课堂教学需要产生的它直接关系到课堂教学目标的实现;课堂教学管理是同课堂教学发展共生的也是在长期课堂教学发展过程中逐步形成和完善的一种保证课堂教学实践有序进行的机制。二、课堂管理策略研究现状及意义(一)课堂环境设置策略国内外对课堂环境策略的研究侧重于对课堂环境设置的方法和技术的研究:物质环境要有利于学生及活动的特点有利于学生的参与、互动与成就获得为课堂的生长和学生的持久发展创造良好的物质条件。陈欣在《积极的课堂环境及其创设》中指出课堂物理环境的创设必须遵循学生的心理、生理活动规律;考虑到给学生提供丰富多彩的适宜刺激激发学生的智力活动。大多学者认为对于课堂心理环境策略许多方共同努力尤其在教学方式、管理风格上下功大注重营造一种适宜而J渝悦的课堂氛围。(二)课堂管理评价研究关于课堂管理评价的研究国内外学者所关注的重点是评价的指标、范围、方法及技术的研究。于永义在《试论现代课堂教学管理》一文中认为科学地评价教学质量应当遵循的要求和实施步骤如下;在评价一分析任何一堂课时首先必须把它看作是目的、内容、方法、效果、作用等构成整体并把这个整体分解为瓦个子系统即由五项要素构成的教学阶段。以这五项要素作为依据即可确定评价一一分析课堂教学的五条质量标准。评价课堂管理的好坏不能仅仅关注教师的某一行为而必须根据多项指标来衡量如:基础指标一教师的自我管理、关键性指标一教师对学生的管理;核心性指标一教师对教学内容的管理等。(三)学生行为研究国外对学生行为的研究主要包括:需要与人性的分析、影响学生积极行为的因素分析、行为模式研究等。教师的主要作用就是分析一个特定学生的不良品行然后以个人谈话的方式来帮助学生理解他自身行为背后的目的要帮助学生理解必须避免以上违反常规行为的目的。这些研究一般是借用其他学科的研究成果但为教师在课堂教学管理中对学生的引导和控制提供了充分而全面的理论根据。国内对学生行为的研究主要包括对影响学生积极行为的因素分1匕口读书文摘·己田巨1重点放在学生消极行为产生的缘由上包括生理因素、心理缺失、寻求关注等方面的原因。综观以上国内外关于课堂教学管理的研究可以看出:第一目前的研究通过对各种具体问题的深人分析为解决各种实际的课堂问题提供了理论和实践上的指导。在进行课堂教学管理策略研究之时既要注意其实效性也要尊重学生作为课堂教学重要主体的特性。第二多种学科的参与使课堂管理研究已成为教育研究的一个重要领域也使课堂管理在研究范围、研究范式、研究成果的应用上逐步走向深人与全面从另一个侧面丰富并完善了课堂管理的理论基础使课堂管理研究更加具有时代发展的特色。第三教学论的专著中只用专门的章节去阐述课堂教学管理与堂教学管理在教学论中的核心地位不相称因而在进行学科教学论专著的创作时有必要建立一门学科课堂教学管理学来对学科的堂教学管理作详尽的阐述。它不仅可以丰富我们的教学理论也可以为课堂教学管理实践提供理论支撑和指导还可以为一线教师的课堂教学管理提供一些借鉴。另一方面不少教师对观念层面上升到实践层面还存在着不少的困惑本文对缓解课堂教学矛盾对课堂教学实践具有积极的借鉴意义。三、结论课堂教学是一种有组织、有领导的师生共同进行的教与学的双边活动;而管理则贯穿于整个课堂教学的过程中是教师运用管理学、心理学的知识和技能对课堂教学各个环节的运作进行计划、决策、组织、指挥、监督和调节。其目的是建立良好的课堂学习环境促进学生积极参与到教学活动中去从而提高教与学的效率顺利完成教学任务实现教学目标。课堂教学管理是指在课堂教学过程中教师不断地组织学生管理纪律引导学生建立和谐的教学环境帮助学生达到教学目标的行为。课堂管理的实施是课堂教学得以动态调控教学得以顺利进行的重要保证。在课堂教学实际中教师的课堂管理是否有效直接决定着教学能否顺利实施决定着学生学业成绩的高低和学生能否全面发展。为了进一步了解教师对课堂教学管理的认识以及提高教学有效性因此我们应该对目前课堂教学管理的现状和意义予以重视从而提高教师对课堂教学管理的有效性。参考文献:「1]杨连瑞英语教育学「M]济南:济南:山东大学出版社1995「2]刘家访有效课堂管理行为「M]成都:四川教育出版社2003「3]陈欣积极的课堂环境及其创设「M]重庆:西南师范大学出版社2008「4]于永义新课程英语教与学「M]福州:福建教育出版社2008课课