〈自己的花是让别人看的〉评课稿

项有巧

《自己的花是让别人看的》是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。这篇课文为我们叙述了作者早年在德国德国留学时的所见所闻，文字简练优美。通过描写德国人种花的与众不同，突出他们每个人都有“人人为我，我为人人”的精神，正因为如此，他们才会将自己的花种在临街的窗户外面，让别人看，全文充满了作者的真情实感。让学生在品读词句的同时，也能领略到异国风情，明白“与他人共同分享美好的事物，能让我们的世界变得更美好！”的道理。听了王老师执教的《自己的花是让别人看的》一课，感触颇深。 一、工具性和人文性的统一。

这节课教师用富有激情的语言和扣人心弦的导语来调动学生的学习热情及朗读情感，整堂课学生沉浸于花的海洋，感受着美的熏陶。“情感、态度、价值观”这一维度的落实一直相伴其间，工具性和人文性的统一性得到了教好的体现。 二、整体感悟，抓住中心句层层展开。

在教学中先紧扣作者四五十年后到德国故地重游发出的赞叹“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!”引发学生自主概括。再引导学生自主探究重点问题──作者第一次在德国看到了一种怎样奇丽的景色?在季爷爷眼里德国究竟有多美？抓住重点词语进行体会，在这一过程中引导学生图文结合想象奇丽美景，教师在引导学生学完这一部分后，总结教学方法，再放手让学生自学民族奇特这一部分，还相机引导学生感悟理解第3自然段中含义深刻的句子“人人为我，我为人人。”然后回读全文说说学完课文的感受。最后进行拓展延伸，阅读相关文章，进一步了解德国的风光与文化，并进行说话训练，这一思路是按照由景到人再到理的顺序层层展开的，体现了由形象到抽象的认识过程。从而引导学生潜心思考，梳理脉络领悟意蕴，体会情感。 三、读得充分说得轻松

“以读为本”是阅读教学的基本特征。 这堂课，陈老师抓住重点句进行阅读教学，从开始引出句子“走过任何一条街，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹

紫嫣红。”到后来的读都非常充分到位，而且富有层次。把力气放在课文中难读的句子上让学生自由读，个别读，齐读，离开座位找到好伙伴互读或读给在座的老师听，让学生在读中理解、在读中体验、在读中感悟。在学生反复研读课文的基础上，让学生进行说句子训练：我漫步德国街头，看到这里 哪里 真是 可以填（花团锦筷、姹紫嫣红、老师的海洋、山阴道、应接不服）也可以自己找词语填，要求离开位置每3人组成一组说句子，学生反馈学习会，再次离开位置找到伙伴互说，老师让学生进行填补空白的方式练说，学生说得很轻松。而且教师的设计说的形式多样，让学生在说的过程中，在语言文字的训练中更深地体会到德国优美的自然风光。 四、课件与想像互补

这是又一大亮点，上课伊始，王教师用大量的课件展示德国街上的花，在学生的一片赞叹声中走进文本，给学生以总体的初步的感知：花团锦簇、姹紫嫣红。教师在教学中灵活采用“欣赏画面入境，品读想象中生情，深读积累中拓展”等教学方法，尽力引导学生去想象场面情景，把心放到课文中去，设身处地地去读、去想；引导学生想象时，要注意抓住一些关键词、句，通过对这些关键词、句的揣摸来感悟作者的思想感情；难理解的句子和词语再结合课件帮助理解。