对当前幼儿园课程改革中儿童观的反思与评价

对当前幼儿园课程改革中儿童观的反思与评价

构建幼儿园课程改革，我们在探索中追求教育的本真，不盲从、不功利。树立正确、科学的儿童观、教育观，树立以幼儿发展为本的课程观，结合我园的实际情况，选取适合本园实际的最佳课程模式。 推敲课程的思想与理念，经受实践的磨练，真正达到促进幼儿发展的教育目的。

在幼儿园课程改革中强调幼儿发展，要求通过幼儿园教育达成幼儿认知、情绪、人格等方面的发展。每年六月的毕业季，各园都在开展形式各异的毕业典礼，我园力求从教育的本质出发，正确认识幼儿园毕业典礼中幼儿的主体地位，充分挖掘毕业典礼的教育内涵。将其作为一项成长课程，在一次次实践中调整。修正认识上的偏差，避免主体缺失、走形式、讲排场的现象。实践中要注意充分调动每个幼儿参与的积极性，创造其平等参与的机会；以多样化的形式展现幼儿不同的成长骄傲，知感恩、尊师长、重礼仪，营造仪式感。 例如：在颁发毕业证的环节，改变以往将其当成一件例行完成的公事。让幼儿轮流穿上博士服照，握着一卷毕业证书的道具站在红红的地地毯上的做法。幼儿井然有序的列队，郑重的一一来到园长的面前，园长亲切的说出每个孩子的名字，为孩子们颁发证书，并一一送上祝福，毕业生们双手接过印有他们名字和照片的毕业证书，光荣的站在主席台上。毕业典礼是属于每个人的，孩子们在庄严的仪式氛围下感受学习与成长的荣耀，在老师和家长的掌声中受到尊重、认可与激励。，每个人都要为自己的毕业感到自豪，对即将踏上的新的学习征程充满期待。

尊重幼儿的天性和认知规律、珍惜童年生活的独特价值。《3—6岁儿童学习与发展指南》的实施，让我们在实践中不断审视自己的儿童观、教育观和课程观。课程改革我们要在正确“儿童观”的引领下，做知行合一的践行者。