幼儿园秋学期大班组课题计划

幼儿园秋学期大班组课题计划

一、课题名称

幼儿自主性建构游戏的实践研究

二、问题的提出

《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”幼儿园应“充分利用自然资源和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”我们应该如何充分利用乡土资源开展幼儿美术教育。

它的重要作用体现在：

游戏是幼儿园的基本活动。建构游戏是幼儿一种重要游戏，主要是指幼儿利用积木、积塑等玩具和材料进行构造物体活动的游戏，是幼儿通过想象，创造行地反映现实生活的活动方式，幼儿通过使用材料，动手操作，构建物体来反映现实生活。但是在游戏过程中，幼儿的自主性体现不够：教师常常过分关注建构结果，忽视了幼儿自主性的发展，忽视了幼儿模仿和再现生活的需求；开展建构游戏时常常是教师设定游戏内容和准备大量的游戏材料，幼儿很少有自主选择、自主互动、自主确定游戏主题、自主开展游戏的机会，所以游戏常常不能深入，游戏兴趣不能持续，游戏内容很难丰富。

为了让幼儿能快乐自主地参加建构游戏，我们在思考，如何在建构游戏中体现幼儿的自主性？我们该以怎样的指导方式介入？材料投入到幼儿的建构游戏中有效性又是如何？

为了解决这些问题，我们提出“幼儿自主性建构游戏的实践研究”。旨在通过研究为幼儿自主性建构游戏的发展提供参考和借鉴。

三、研究对象

建湖县恒济镇中心幼儿园大班组全体幼儿

四、研究目标：

1、了解自主性游戏相关的研究、理论基础。

2、梳理大班年龄段的自主性建构游戏，研究自主性建构游戏的种类和特征并实践。

五、研究措施

（一）开展文献研究，学习相关理论。

1、收集与课题相关的理论和信息资料，为本课题的研究提供帮助与借鉴。

2．组织课题组成员学习对本课题有指导和借鉴作用的理论，厘清研究思路和方向。

（二）梳理适合大班龄段的自主性建构游戏，研究自主性建构游戏的种类和特征并实践。

通过调查、分析，梳理出自主性建构游戏的种类和特征。

具体步骤是：

（1）设计“自主性建构游戏的种类和特征”的调查表。

（2）课题组成员根据自己的研究分工选定个人研究倾向和内容，制定研究计划。

（3）分析、梳理自主性建构游戏的种类和特征，以论文、观察记录形式写好分析报告。

（4）利用家庭教育资源，指导家长与孩子共同收集乡土材料开辟家庭建构活动区。

（5）定期经验交流、分享和分析存在问题。

六、具体工作安排

时间 内容 组织形式 负责人

9月6日 讨论制定大班课题研究计划 集体研讨

10月15日 如何开展大班班级建构专题讨论

11月3日 乡土趣味乐滔滔-幼儿活动

12月28日 如何写课题随笔 研讨活动

1月 总结交流 文字材料