《桥》教学设计

《桥》教学设计

作者：彭苏华

来源：《课程教育研究》2018年第14期

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0035-01 教学目标：

1.研读课文词句，深刻感受老汉无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 2.积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、环境描写的表达特点。 教学过程：

一、复习巩固，体会洪水的可怕

1.导入：同学们，今天我们继续学习《桥》这篇课文。（板书：桥） 2.这篇文章讲述了一件什么事？ 3.这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？ 课件：

◆ 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ◆ 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 ◆ 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ◆ 水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 ◆ 水，爬上了老汉的胸膛。

多么可怕的洪水啊！从这五句话，我们仿佛看到洪水在不断地——上涨，灾情在不断地——加重。此时此刻，在场的每一个人都有逃生的欲望。我们来看看村民们是如何逃生的？你从哪里体会到？一起读。 课件：

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村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。……人们又疯了似的折回来。

师：洪水如猛兽般席卷了整个村庄，淹没了农田，冲毁了房舍，死亡正向人们一步步地逼近。可劳动了一天的人们还在熟睡中。一声惊呼，大家突然一脚踩进水里。如果你是其中一员，你是什么感受？

惊慌失措的人们你拥我挤地寻找生路，他们找到了吗？（东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。）

这只是一座窄窄的木桥，现在这座桥对于他们来说是一座怎样的桥？（生死桥、逃命桥、生命桥、救命桥、希望桥）

板书：生死桥、逃命桥、生命桥、救命桥、希望桥 二、聚焦老汉，体会老汉共产党员的形象

1.同学们，现在的情景是洪水势不可挡！村民们惊慌失措！在这危难时刻有一个人出现了，谁？ 课件：

木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

2.自由读读这两段话。生读好后，在这些惊恐不安的村民的眼里，老汉像什么？—— 一座山

师：哪个动作，让你感觉到此刻的老汉像一座山？为什么老汉会像一座山？（生答） 师：与惊慌失措的村民相比，老汉像大山一样坚定，沉着！把我们的感情送进去，一起来读这两段话。

3.在这危难时刻，老汉下了一道命令，什么命令？ 课件：

老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”

4.师：好一句“党员排在后边”，谁排前面？作为村支部书记，他想到了什么？（老汉始终把群众的安危放在第一位）

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5.师：急着逃生的人们有没有听从他的指挥？文中哪里体现出来了？这是一位怎样的老汉？（忠于职守）

小结：在洪水面前，老汉作为一名党员，一名党支部书记，他就像一座山巍然屹立，岿然不动。

三、设置矛盾，体会老汉父亲的形象

1.同学们，老汉的大山形象让我们刻骨铭心。除了老汉，文中还有一个人作者也进行了具体描写，谁？（小伙子）请你们认真默读最后几个自然段，划出描写老汉与小伙子动作的词句。 课件：

老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

2.划出动词，说说这些动词写出了什么？这个小伙子是谁？老汉明明知道这是自己的儿子，是自己生命的后代，为什么还一定要小伙子排到后面去？（支持原则、秉公办事）这又是一个怎样的老汉？（不殉私情、舍己为人）

3.课件出示：老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 老汉如果能喊，他要喊什么？

师：老汉是村支书记，也是一位父亲，他爱村民也一样爱自己的儿子，但是，当个人利益和大家的利益相冲突时，他毅然选择的是大家的利益。

4.出示：五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭奠。她来祭奠两个人，她丈夫和她的儿子。（课件）读了这段话，你的心情怎样？ 让我们一起怀着沉痛的心情读读这段话。

5.师：肆掠的洪水冲垮了木桥，桥没有了，但这座桥永远架在老太太的心中，因为就是这座桥让她失去了两个最亲爱的人，这座桥永远架在每一位乡亲的心中，同学们你们知道这是为什么吗？

6.小组讨论：课文在表达方法上有哪几个突出的特点？ （1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。

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（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。 （3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。 四、作业

1.摘录课文中的特色句子。

2.祭奠老汉，你会在他的坟前说什么？请写下来。 板书设计：