（讨论稿）
教学工作是学校的中心工作，学校的一切工作必须服从和服务于教学。为规范和加强对教学工作的管理，促进教学质量的提高，依据《山东省中小学教师基本规范》、《费县小学备课要求》（征求意见稿）、《费县小学作业要求》（征求意见稿），结合我校实际，特制定《小学部教学常规管理制度》。 一、教师备课 （一）备课制度
备好课是上好课的前提，也是教学工作中最根本、最基础、最重要的工作之一。写好教案才能上课，不打无准备之仗，不信口开河，为把好这一关，学校特制定以下制度：
1、所任教学科都要备课，每节课，每种课型均应有完整教案。［语文科除主体课文外，综合活动（简案）、习作指导以及习作讲评、期末复习；数学科除所教内容外，还包括期末复习；小科备课：兼职教师写简案（老教师可写书头案），专职教师写详案。备课要及时、规范，字迹工整、符合要求；电子备课教案不能下载。 2、备课要既备教材，又备学生，既备教法，又备学法，突出学生的主体作用。
3、环节齐全，内容具体，教学目的明确，重难点把握准确。 4、精心设计板书，做到简明扼要，布局合理。
5、每节课上完后，都要认真总结课堂教学的得与失，作为备课
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的一个重要环节。
6、不准少备、漏备，抄袭教案，教师按照备课的要求自主设计教学活动程序。在这个过程中，教师可结合本班实际情况借鉴报刊、杂志、网络中以及身边优秀教师的典型教学案例。
7、寒暑假备课量不少于两周。平时超周备课，做到上课前重温教案，根据学生实际调整教案。
8、各任课教师有关参考资料，于本学期结束时一并交教务处。 （二）备课要求
备课要淡化教案抄写意识，强化教学准备意识；淡化教案经典意识，强化教案生成意识；教案撰写要突出“对教学内容的整体把握”，突出“对学生学习状态的全面估测”，突出“对教学流程的动态设计”。同时，要做好教学反思，每课撰写教后小记，每两周撰写一次教学反思。
1、组织建设
为保证备课工作的有效开展，各学校要成立备课小组，即由学校教务处负责，各学科负责人负责管理本学科组，各备课组长协助学科负责人组织开展。备课组长的主要任务是组织本组的老师制定备课计划、召开备课会议，学科负责人制定本学科组教研计划与开展专题研究，并及时向教研室（教务处）反应备课过程中发现的问题。
2、操作流程
（1）“分”学科负责人召集学科备课组长对所有备课内容进行分工，然后由备课组长组织教师按年级协商划定每人所承担的主备
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部分。原则上第一次的备课内容由备课组长担任。工作不满两年的教师如无独立承担备课的把握，可请教资深教师进行修改。 （2）.“钻”：个人承担的备课内容必须进行深入钻研，在此基础上首先要形成书面（电子）的详尽的教材分析，教材分析的内容应包括教学目标、重点难点的确定和解决、本单元或本知识点的地位和作用、教材知识前后的联系和逻辑体系、教材编排的体系（例题和习题安排的体系）等等；其次要形成本单元的详尽的教案。 （3）.“议”：承担本科备课任务的教师应在实施本内容教学活动至少一周前，将教学设计发教学云平台集体备课组与本年级本学科其他教师共享，其它教师提出不同意见和建议，主备教师及时做好记录，便于及时修改教案。
（4）.“改”：主备人员在听取大家意见后及时对教案相应地方进行修改并再次上传共享。
（5）“调”：每位教师在使用上传的共享教案时一定要根据本班和本人教学实际情况进行适当个性化调整，以添加备注的形式做好二次备课，确保备课的实效性。
3、备课要求
（1）新教师（参加工作或改岗5年内）采用手写的形式，其它教师采用电子备课，不能照搬照抄、网络下载等，保证备课质量。 （2）语、数、英教师同时兼教其它学科，主要任教的一门学科必须重点备课，其他所任学科的备课可采用备简案加书头案。专职教师：选择一个年级的课作为主要备课，其他年级的课备简案加书头案。
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（3）学科负责人、学科县级及以上教学能手，每学期开发观摩课一个课时，教学设计上传校园网，供大家学习观摩。发挥学科带头作用，指导青年教师上好公开课（包括教学竞赛）。
（4）教后反思：要重点写自己教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析。避免应付式的空话、套话，要注重质量。
新教师的教案要突出规范性和有效性，有经验的教师的教案要突出研究性和创新性， 教龄5周年内的新教师（或新转岗任教本学科不满5周年），要求全部备详案，每课有反思。教龄5-10年的教师，要求有二分之一的详案，有重点地进行10个课时的反思。 （三）备课检查
1、教务处和年级组对备课情况按教案是否入格，是否有教学反思，是否超周备课，上交、上传是否及时等内容进行检查，年级组每周一查，教务处每学期普查3--4次。
2、教案要求一课一案，无教案上课者以旷课论处。 二、教师上课
为了规范教师课堂教学行为，确保按计划上足课时，不断提高教育教学质量，促进学生全面发展，树立良好师表形象，特制订以下上课管理制度：
1、教师要严格遵守课堂教学常规，不准无备课上课，不准私自调课，确需调课，自己提出申请，安排好代课，待领导批准后方可实行。
2、提前做好上课前的各项准备工作，包括教材、备课、教具
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的到位，衣着穿戴规范大方，注意情绪和心理状态的调节。
3、上课预备铃响教师到指定上课地点侯课，上课铃响进教室上课，不得迟到、早退，不得中途离开教室,不得串岗，不得提早下课，不得随意拖堂（延长5分钟及以上）。
如上课铃响时，教师未到上课地点视为迟到，上课10分钟后教师才到场视为旷课；中途无故离开课堂视为中离，无故离开课堂10分钟及以上视为旷课；未到下课时间提早下课视为早退，无故提前下课10分钟及以上视为旷课。
4、每堂课必须做到心中有数、准备充分，要按正常的教学计划和适当的教学进度上课，不得随意改变教学内容或科目，要确保按期完成教学任务。
5、上课时，教师都必须使用普通话。
6、课堂上，教师要做到既教书，又育人，坚持一切以学生发展为本的理念，努力营建民主、平等、和谐的师生关系。 （1）搞好组织教学，确保学生课堂上的安全，如有突发课堂安全事故，及时上报并做好防护措施。
（2）关爱、尊重学生，不得体罚与变相体罚学生。 （3）帮助学生养成良好的学习习惯与文明卫生习惯。 （4）态度温和，不得动辄大喊大叫，训斥学生，不得将学生赶出教室。
7、课堂上，教师的言行举止均要堪为学生表率，不得说与课堂无关的话、做与课堂无关的事。 （1）课堂上不得使用通讯工具。
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（2）不得课前酗酒，不得在课堂上喝茶、抽烟、打瞌睡，不得坐着（除测验、生病、孕妇外）或靠在学生的课桌上讲课。 （3）不得散布消极、庸俗、不健康甚至反动的言语。 （4）不得随意叫学生出教室为自己拿东西。
8、对于不在本班教室的上课要求：（如体育、音乐、电脑课等） （1）体育教师不准穿皮鞋，不准穿裙子。
（2）任课教师必须提前组织所有学生有序地进入上课地点，确保准时上课。
（3）上课期间，教师必须始终将学生置于自己的监管之下，确保任何学生都不得离开上课地点，认真组织教学，不得放任自由。
（4）下课时，教师要组织学生排好队，有序地离开课堂。体育课应先集合再下课。
9、教师上课的管理责任：
如因教师的言行过激、管理不善或未尽职责，造成课堂纪律涣散，使学生身体或心理受到伤害，教师将被扣除相应考核分并承担相应的责任；如造成学生、家长举报、社会影响恶劣或重大安全事故的将实行教育教学工作的一票否决制，并承担相关的各种责任。
三、作业
作业的布置与批阅是课堂教学的继续和延伸，是学生巩固所学知识和教师反馈教学效果、改进课堂教学的重要依据，是提高教学质量的重要保证，要重视并认真进行作业的布置和批阅，切实注重实效。
（一）作业设置
学生作业要针对各年级、各学科教学的实际，科学合理设置。
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1.语文
一年级上学期设汉语拼音、田格拼音、写字练习册、活页写字四种作业；下学期设田格拼音、写字练习册、活页写字三种作业。 二年级设田格拼音、写字练习册、活页写字，另外设周记、诗配画。 三～六年级设语文作业、习作、写字练习册、活页写字、小练笔、读书笔记、日记、手抄报。
各单位也可将《自主学习指导课程》作为语文作业处理，教师要全批全改，不再设专门的语文课堂作业本。将《自主学习指导课程》作为家庭作业或课堂练习处理的，可组织学生规范互批，但教师要从整体把握学生完成作业的情况。
2.数学
一～六年级设数学书面作业(一二年级用32K，三～六年级用16K)，另外一、二年级提倡设“动手做”，三至六年级设数学周记、数学手抄报等实践性作业。《自主学习指导课程》：不宜在书面作业本上完成的单元，要把《自主学习指导课程》的内容作为书面作业进行认真的布置与全批，除此之外的内容，可以作为辅助作业，低年级可以在教师的指导下完成，教师批改；中高年级，可以在教师指导下练习，也可以作为家庭作业使用，确保教师能了解学生的学习情况。
3.英语
三至六年级均设置书面作业，书面作业以规范书写、培养良好的书写习惯为主要目标。三年级上学期写字母；三年级下学期写字母及单词；四年级进行单词和句子的仿写；五六年级进行单词句子
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的独立书写，六年级可设置小练笔。
另外，各年级可根据不同单元话题布置一些实践性作业，如低年级可以收集生活中的字母，调查同学们的生日，制作菜单，制作英语单词小书等，高年级可以以话题为中心，制作思维导图、英语小报等。各学校可结合《自主学习指导课程》来布置习题性作业。
4.科学要把《自主学习指导课程》的内容作为书面作业进行认真的布置与全批，各学校每学年要组织一次学生的小论文、小发明、小制作评选。
5.品德与生活、品德与社会或道德与法制要把《自主学习指导课程》的内容作为书面作业进行认真的布置与全批。
6.美术：使用美术本当堂完成。
7.单元检测题：语、数、英三科每个单元分别设置一套单元检测题。
说明：“另外”设置的作业(读书笔记、日记、周记、动手做、诗配画、手抄报等)不作为检查之列。教师可以适当浏览，采用展评的形式，重在培养学生的兴趣，以鼓励为主。 （二）作业布置
1.作业形式要灵活多样，能够激发学生的学习兴趣，既有利于基础知识的巩固、基本能力的培养、又要有利于培养学生的动手实践能力和创造性思维能力。作业既要注意深度，又要注意广度，如教学中既要有专项基础训练的作业，又要有灵活综合性作业。尽量避免机械重复、单调乏味的作业。
2.作业布置要紧扣教学重点，份量要适量，尽量当堂完成。要
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针对学生的差异提出不同的要求。
3.教师可布置一些图文并茂，具有一定实践性、综合性、创新性的作业，也可以鼓励学生自己设计作业，教师加以指导，对有创意的作业进行表扬和奖励。
4.除书面作业外，各学科可根据需要设计阅读、背诵、操作、实验、实践等方面的作业，开展丰富多采的实践活动。另外还要严格按照《山东省普通中小学基本管理规范》规定的小学各年级家庭作业的时间，安排并控制好学生的家庭作业量。
5.各科具体要求
⑴语文：课堂作业：低年级主要是字、词、句方面的内容，中高年级主要是词、句、段方面的内容。一、二年级作业不低于30次/学期，三至六年级不低于24次/学期。每次作业量低年级一般不少于2题，中高年级一般不少于3题。各年级活页写字每周不少于一页，每次低年级一般不超过3行，高年级一般不超过4行。习作要结合教材训练要求灵活安排，不少于8次/学期，小练笔不少于8次/学期。日记要引导学生注意观察生活中的人和事，要有内容，有情趣。鼓励学生每周至少1篇，每学期至少15次（二年级不少于10次），养成习惯。读书笔记可以摘抄优美词句和片段，写读后感，图文并茂，每学期不少于30页。手抄报、诗配画每学期不少于4次，可让学生利用课余时间或星期天根据自己的爱好设计、创办，教师可以给以适当的指导和鼓励，手抄报内容既可搜集摘抄，也可自己编写。
⑵数学：每学期书面作业（含作为书面作业的《自主学习指导
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课程》）次数：一～六年级上学期不少于30次、下学期不少于24次；一、二年级数学书面作业每页做1～2次，学生自评、小组评和教师评每页组织一次，三～六年级数学书面作业每页2～3次，教师要全批全阅。
⑶英语：三、四年级课堂作业每单元2次，每次1页，五、六年级课堂作业每单元3次，每次2页。实践性作业的布置可分口头、听力和书面等不同形式，适当增加听说和模仿录音作业。
⑷美术：使用美术作业本，每课1次。
⑸单元检测：语文、数学、英语三学科，每学完一个单元后要及时进行单元检测。
⑹道德与法制、科学学科要把《自主学习指导课程》的内容作为书面作业进行认真的布置与全批。 (三)作业要求
1.一、二年级用铅笔书写，三～六年级一律用钢笔书写（数学作图可用铅笔）。
2.对学生作业要严格要求，使学生养成良好的书写习惯。姿势要端正，做到“三个一”；格式要整齐，书写要认真，按时完成，认真检查、按时收交，有错就改，不懂就问。对不认真完成作业的学生，要认真分析原因，耐心教育，促其完成。
3.簿本要整洁。做作业时，写错的字、词，低年级可用斜线划去，高年级可用删改符号删除，不准涂黑，不准使用涂改液和改字纸。严禁学生在作业本上乱涂乱画。一题或一页中改动多处时，应注明作废，重新抄写，不准随便撕作业纸，不允许在老师写批语的
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格上书写作业。上次做错的题要在下次做作业前，在上次作业批语的下面写上“订正”两字，及时订正。
4.格式要正确
⑴语文作业及其它小科作业的书写，作业开始，在第一行中间写清课题或某练习，题号靠左，上下对齐成一纵列，写清题目要求。
⑵习作书写：题目写在正中，正文每段开头空两格，一字占一格(前后引号各占半格，省略号、破折号均占两格)，每行开头，除引号、书名号、括号(为前半)和破折号外，不能出现其它标点符号。
⑶数学作业的书写：做作业时，要在每页中间分开，先用左边再用右边。作业开头，在第一行正中写明“练习×”，每题题号靠左，各题题号对齐成一纵列，低年级一步计算题，每行做一小题，上下题要对齐。脱式计算题每算一步占一行且等号对齐，应用题作答独占一行，标点符号要写正确。三～六年级学生要在每次作业的最后写上“书写：”。作图要求正确美观。教师要统一规定图形的位置、大小、标写字母的顺序等。
阿拉伯数字与外文字母一律用手写体，每个数字、字母各占半字位置。运算符号、大于号、小于号、冒号、比号、删节号(三个点)均占一数字位置，小数点置于前后两数字中间下部。
(4)英语作业的书写：三四年级可以不写单元课题，五六年级要在每次作业的第一行中间写明作业的课题。英语的书写一律使用手写体，对学生作业要严格要求，使学生养成良好的书写习惯，三四年级必须在四线格中进行书写，要强调字母在四线格中的占位正确及书写规范，五年级开始要有意识的培养学生在单线格中规范书写
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的能力。若出现一行末尾的一个单词写不开时，要提前预测，将整个单词写在下一行，不允许将一个单词写在两行中。 (四)作业批阅
1.教师批阅一律用红笔。
2.教师批阅要认真、及时，评价要恰当，提倡使用激励性、启发性、指导性批语，批语要规范、端正、清楚、正确，使学生认得出、看得懂，鼓励教师写个性化评语。
3.作业批阅使用ABCD进行等级评价和用带有激励性质的标志(如小红花等)进行评价。
4.作业批阅要及时反馈，对作业特别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励；对作业有错的同学要指导他们认真改错。并定期进行作业展评，使每个孩子都能在赞扬和榜样的激励下养成良好的作业习惯。
5.对学困生的作业要有计划地“面批”、“面导”，在教师的指导下可以组织优等生帮助学困生。
6.多元评价的组织。提倡引导学生对自己、同学的作业或作品进行评价，充分利用好作业本设置的多元评价专栏，但不必过于拘泥于次数。
7.习作的批阅。代一个班的教师，习作必须全批全阅；因工作需要代两个班的，可以每次进行部分批阅，其余在教师指导下由学生批改，但学期结束，每位学生的教师批阅数不得少于2/3。
8.单元检测题教师要全批全阅，实行等级评价，教师做好单元检测题分析，做好过程性学习评价，及时进行补教补学。
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9.读书笔记、日记、小练笔可组织学生规范互批，教师从整体上把握指导学生的完成情况及批改质量。
10.写字作业教师要做好书写指导及批阅。 四、辅导学生
1、提高学困生的学业成绩，是大面积提高教学质量的重要环节。选拔和培育尖子，可以为学校在各项比赛中争取荣誉，因此，我们必须做好辅差和培优工作。
2、必须热爱学困生，正确对待他们，坚决反对厌恶、排斥、歧视、放弃学困生的做法，严禁体罚或变相体罚学困生。
3、必须热情关怀、耐心辅导差生，及时帮助他们找出后进的原因，帮助他们改进学习的方法，不断增强他们的自尊心和自信心。
4、必须在授课、提问、设计练习、布置和批改作业等环节上，照顾学困生的实际。特别是精心设计一些适合差生思考的问题和练习作业，引导他们思考，激发他们的学习兴趣。
5、要充分利用自习课或课余时间，加强对学困生的个别辅导。对待学困生要坚持以鼓励为主，要善于发现他们的“闪光点”，对他们的点滴优点和进步，要充分肯定。同时对他们的缺点和存在问题，也要实事求是地以适当的方式给予教育、纠正和辅导，引导他们不断改进。
6、要正确对待成绩优良的学生，要教育他们虚心学习，在班上起到良好的带头作用，热情帮助后进生，共同进步。成立各种社团以满足尖子生的学习需求。
7、在教学和辅导中，既要面向全体学生，大面积提高教学质
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量，又要重视选拔培训尖子，提高他们参赛能力，为校争光。
五、考核检测
1、对学生进行考查和考试，是检查教学效果的重要手段，又能为进一步提高教学质量起到促进作用，因此，我们必须高度重视。
2、教师要通过单元检测，对所在班级的教学进行阶段性评估，及时反馈信息。
3、新课结束前，老师可安排检测；期末复习期间，老师可根据本班实际情况进行适量的检测。
4、考试命题要依据课标要求，依据教材内容，不超标，也不偏浅，扣“四基”，适当灵活变化，考出学生的实际水平。
5、没有好的考风，不可能有好的学风。监考老师在监考时要认真负责，不看书刊，不随意离开考场，不允许学生以任何形式作弊。
6、严格按试题的“评分意见”评改试卷，不得因是本校、本班、本科的学生的考卷而放宽要求，也不得对别校、别班、别科的考卷有任何不公正的评分，要求实事求是、公正评卷。
7、考试评卷以后，要认真做好试卷分析并填好报表上交教务处，以利于改进和提高。
8、改革考试的方法，采取口试与笔试相结合，考查知识和考查能力相结合，课堂考试与课外表现相结合。
9、所有任课教师都要做好调考工作，特别是音乐、体育、美术及一、二年级思品、科学等科目，每学期要做好本学科的考查工作，尽最大努力取得好成绩。
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