--------人物描写方法
一、教学目标
知识与技能：能够运用学过的写人的方法，描写人物，表现人物特点。
过程与方法：通过说一说、读一读、写一写的方式，帮助学生归纳并掌握抓住细节描写人物的基本方法。
情感态度与价值观：在归纳、学习写人方法的过程中，让学生的个性得到张扬，享受作文的愉悦，从而快乐作文、主动作文。
二、教学重点：能够运用学过的写人的方法，描写人物，表现人物特点。
三、教学难点：帮助学生归纳并掌握抓住细节描写人物的基本方法。
四、教学准备：课件
五、教学课时：1课时
六、教学过程：
（一）猜一猜导入：
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1.同学们我们先来做一个猜一猜的小游戏。出示PPT
师生猜一猜。教师相机导入：刚才我们猜这三个人物都是根据他的什么特征猜的？
同学们，这个学期我们学习了很多课文，认识了很多的人物，谁给你留下了深刻的印象？请说说。（说出课文和人物的特点）
2.抽生汇报相机点评。
过渡：是的，这些人物之所以给我们留下深刻的印象，是因为作者对人物的特点进行了细致的描写。今天我们就来复习人物的描写方法。板书课题。
（二）回忆方法
1.描写人物的方法有哪些？
生汇报教师相机板书。（神态、语言、动作、外貌、心理描写。）
2.过渡：下面我出示有关句子，你能说出这段文字出自哪一课？是描写谁？是什么描写吗？
出示片段1 、一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
（1）.生齐读
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（2）.你能说出这段文字出自哪一课？是描写谁？是什么描写吗？。
（3）.让你看到一个怎样的凤辣子？
片段2、
他微笑了，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子。
（1）.抽生读
（2）.你能说出这段文字出自哪一课？是描写谁？是什么描写吗？。
（3）.这段话让我们感受到一个怎样的托德？
片段3、
“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了，你去打探打探，看他怎么打算，回来报告我。”
（1）.男生读
（2）.你能说出这段文字出自哪一课？是描写谁？是什么描写吗？。
（3）.这段文字写出了一个怎样的周瑜？
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片段4、他想：“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。”
（1）.女生读
（2）.你能说出这段文字出自哪一课？是描写谁？是什么描写吗？。
（3）.这段文字让我们看到一个怎样的武松？
片段5
他的喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸出两个指头。
（1）.分组读
（2）.你能说出这段文字出自哪一课？是描写谁？是什么描写吗？。
（3）.这段文字让我们感受了一个怎样的严监生？
4.对照课文小嘎子、严监生.凤辣子片断体会在描写人物的时候要恰当运用描写方法写出人物特点，不要面面俱到，什么方法都用。
5.出示PPT一个精彩的对话片断，抽生读，引导学生欣赏，主要用了什么描写方法？这个片断哪些地方值得你学习？
6.这些片断写得真好。其实写好人物并不难，谁来提醒大家，在描写人物的时候，要
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注意哪些？引导学生小结。
（三）迁移提升
1、 出示学生五个习作片段，先欣赏前三个片断，评议好的地方，在交流第四个和五个片断，你认为这个片段怎样？交流需要改进的地方？
2、 学生动手修改第四个和第五个片段，交流、点评。
3、 小结。
4、 修改自己的习作。
四、总结。
这节课，我们懂得了要想把人物写活了，必须对人物进行语言、动作、神态、外貌、心理的描写，还要举一、两个例子写这个人做了什么事，表现了他（她）什么样的品质？要把人物所做的事情写清楚。所以说写人都是通过事情来写的，它跟写事的文章相似，事情也要人来做。
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