《虽有嘉肴》导学案

20《虽有嘉肴》导学案

执教：王烈锋 班级：17级4班 时间：2014年11月23日上午第二节

【学习目标】

1、积累重点文言字词，熟读并背诵课文。

2、准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。

3、联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。

【学情分析】

学生对文言文学习方法虽有初浅了解，但由于文言词汇量不多，加上自身学习资料缺失和查阅资料的工具有限，自主学习文言文还有难度。

【学习重点】1、2

【学习方法】朗读法、交流法

【课时建议】1课时

【学习过程】

【课前预习】

1、查阅有关资料，了解《礼记》的有关知识。

2、借助注解和工具书，认读课文中的生字、生词。（将自己积累的字、词工整地书写在下面）

3、读课文4遍，初步了解课文内容。（同桌相互督促指导完成阅读）

【课堂学习】

一、预习反馈

1、交流课前预习第1题，了解有关文学常识。

2、检查、矫正课前预习第2题，正确认读字音。

二、朗读课文，疏通文意

1、仿照示例，为课文划分朗读节奏。（用铅笔划在书上）

示例：

虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽我/至道，弗学，不知/其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？

2、反复朗读课文。要求：读准字音，读出语气，节奏鲜明。

3、借助注释和工具书（《古汉语常用字字典》等）理解难懂的词语，不懂的地方做上记号。

4、以学习小组为单位，合作探究，解决字词问题。

5、口头翻译全文，师生一起矫正。

三、合作研讨，把握内容

1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？

2、本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章开头作者为什么要从“虽有嘉肴”写起？

3、作者是怎么论述的？（论证思路）

四、拓展延伸，启迪智慧

1、如何理解“教学相长”这一观点？

2、结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？

五、归纳小结

1、主题归纳

2、文言现象归纳

3、小结、朗读。

【课堂反馈检测】

一、整体感知

1、《礼记》又叫《______》。是______家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集。相传为西汉______编撰。《学记》选自《______》，这是我国最早的一部关于____________的论著。课文所选的这一部分主要论述了______和______的关系。

2、本文的中心句是________________________

3、划出下列句子的停顿。

（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。

（2）是故学然后知不足，教然后知困。

二、翻译下列句中加粗的字词。

1、虽有嘉肴（ ） 2、虽有嘉肴（ ） 3、虽有嘉肴（ ） 4、不知其旨也（ ） 5、虽有至道（ ） 6、虽有至道（ ）

7、是故学然后知不足（ ） 8、教然后知困（ ） 9、然后能自反也（ ）

10、教学相长也（ ） 11、学学半（ ） 12、不知其善也（ ）

三、解释下列句子。

1、虽有嘉肴，弗食，不知其旨也 2、虽有至道，弗学，不知其善也。

3、是故学然后知不足，教然后知困。 4、知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也

5、故曰：教学相长也。 6、《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？

四、解释下列古今异义词。

虽有嘉肴 古义： 今义： 不知其旨也 古义： 今义：

教然后知困 古义： 今义： 教学相长也 古义： 今义：

五、主旨理解。

《虽有嘉肴》集中论述了 与 的关系问题，说明了 的道理。

【课后学习】

15、背诵、默写课文。

16、完成课后练习。

【板书设计】：

【课后反思】：