一年级音乐《小毛驴》教学设计

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教学目标：

1、学唱歌曲《小毛驴》，并能背唱歌曲。

2、在演唱歌曲《小毛驴》的同时，学生能尝试用动作表演出自己想象中的动物形象。

3、体验动物与人和谐相处所带来的快乐。 教学重点、难点： 1、背唱歌曲《小毛驴》。

2、培养学生边唱边跳的表演能力。 教具准备：

多媒体课件、电子琴等。 教学过程： 一、趣味导入 1、播放驴叫的音频。

2、听，响起了这样的声音，你觉得是什么动物来了呢？ 3、那有谁能模仿一下这个动物走路的节奏？

4、今天我们要研究的一首歌里就有很多这种节奏，我们一起去听听吧！

二、教授新课

1、欣赏视频《小毛驴》。

1）在欣赏视频的时候，想想本曲讲了一件什么趣事？ 2）在欣赏视频的同时，学生可以根据本首歌曲的节奏，自由地做一些动作。

2、学生交流并回答问题。 3、学生认歌词。

4、研究歌曲节奏。（按歌曲节奏读出歌词）

XXXX|XXXX|XXXX|X—|我有一只小毛驴我从来也不骑。

XXXX|XXXX|XXXX|X·X |有一天我心里高兴骑着去赶集。我XXXX|XXXX|XXXX|X—|手里拿着小皮鞭我心里正得意。

XXXX|X X X XXX|XXXX|X—||不知怎样咕噜噜噜噜我摔了一身泥。

5、教师示范演唱歌曲（自弹自唱），学生思考：这首歌曲应该用一种什么样的情绪去演唱？（风趣诙谐）

6、教唱歌曲。 7、学生合唱歌曲。 三、巩固与拓展

1、学生跟着音乐自由创编动作。

2、教师引导学生跟着伴奏音乐表演动作。 3、学生边听、边唱、边跳，来表现本歌曲。 四、课堂小结

小朋友们，这节课你们学到了什么？动物也是我们人类的好朋友，我们应该和动物和谐相处！

XXX《小毛驴》说课稿

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一、说课本

音乐是表现情绪、情感的最好方式。想让小朋友们喜欢参与艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，寻找合适的歌曲教材是至关重要的。本教学《小毛驴》是一首深受小朋友喜爱的儿童歌曲，歌词情趣盎然，意境生动，表现出小朋友天真活泼的性格。

二、说教学目标

1、学唱歌曲《小毛驴》，能背唱歌曲。

2、在演唱歌曲《小毛驴》的同时，学生能尝试用动作表演出自己想象中的动物形象。

3、体验动物与人和谐相处所带来的快乐。 三、说教法

1、多媒体辅助教学法

2、探究法 3、情绪体验法

4、兴趣导入，调动情绪 四、说学法

1、多媒体辅助讲授法：为了帮助学生加强对音乐形象的理解和想象，用多媒体课件作为补充，能够起到画龙点睛的作用。

2、探究法：为了体现新课程标准中提出的“重视学生创造性思维的探究过程”这一要求，我设计了激趣、感悟、探究、表现的教学流程，通过有效的教学过程，唤起学生对音乐作品的兴趣和热情，在潜移默化中获得审美态度和价值观。

3、情感体验法：本堂课的设计着重体现“以人为本”的教育理念，创设一种有组织、有目的、师生平等参与的“活动化、生活化、自主化、情感化”的课堂教学模式，让学生在愉悦、和谐的氛围中吸取知识，增长能力，健康发展。在本课的学法上我打破了传统的教师给学生固定的答案，而是鼓励学生在自主探索中得到自己的答案，允许学生按照自己独特的方式去研究音乐。

五、说教学过程

1、导入：以小毛驴的叫声吸引学生的注意力，以教师和学生谈话导入课题，激发了学生研究的欲望，从而提高学生的积极性，打破紧张的气氛，使课堂活跃起来。

2、教授新课：本部分我接纳了“看、听、想、说、唱、跳”等方式。

1）欣赏视频《小毛驴》，考虑问题。 2）认歌词，并研究歌曲节奏。 3）教师示范演唱。 4）教唱歌曲。

5）学生带着感情去处理、演唱歌曲。 3、表演：

1）先让学生跟着音乐的节奏，自由创编动作。（鼓励学生大胆尝试）

2）教师引导学生表演本歌曲。

3）跟着伴奏，集歌唱与表演于一体，完成本歌曲。 六、说讲授反思

本讲授设计以新课程要求为标准，以音乐审美为中心，以学生为主体，促学生开展为根本理念，全面分析了本课的内容、位置和作用，并联合学生的知识储备和兴趣爱好，运用了游戏与知识相联合、学与练相联合的方法，充分调动了学生的兴趣

与积极性。全部讲授进程流畅有序，潜移默化中培养着学生的情操和高贵品质，到达了所预设的讲授目标和情绪目标。

本讲授设计以新课程要求为标准，以音乐审美为中心，以学生为主体，促学生开展为根本理念，全面分析了本课的内容、位置和作用，并联合学生的知识储备和兴趣爱好，运用了游戏与知识相联合、学与练相联合的方法，充分调动了学生的兴趣与积极性。全部讲授进程流畅有序，潜移默化中培养着学生的情操和高贵品质，到达了所预设的讲授目标和情绪目标。